讓習(xí)作浸潤在花香里
2017-02-16 00:10:55江蘇省泰州市興化市新垛中心校何海霞
小學(xué)生作文輔導(dǎo) 2017年26期
江蘇省泰州市興化市新垛中心校 何海霞
讓習(xí)作浸潤在花香里
江蘇省泰州市興化市新垛中心校 何海霞
小學(xué)作文教學(xué)的主要目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生們的審美能力，讓孩子們在教學(xué)中去發(fā)現(xiàn)美、感受美、表達(dá)美，去表述自己的所見所聞，去描繪自己心中最美的景象，讓孩子們都能夠浸潤在習(xí)作的花香里。
一、引導(dǎo)學(xué)生善于觀察
觀察是我們在教學(xué)中進(jìn)行審美創(chuàng)造的基礎(chǔ)，我們新教材的設(shè)計(jì)是非常美麗的，有精美的插圖、可愛的提示、形象的兒童畫、富有韻味的山水畫——在語文教學(xué)中，我們教師就要引導(dǎo)孩子們進(jìn)行形象思維，指導(dǎo)孩子們結(jié)合插圖進(jìn)行文本學(xué)習(xí)，讓孩子們通過文本中的插圖去觀察，去放飛想象的翅膀，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生們在習(xí)作中觀察的趣味。生活是作文的源泉，沒有生活就沒有寫作，在習(xí)作教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)ビ^察，觀察生活、觀察社會(huì)、觀察自然——讓孩子們在觀察中進(jìn)行寫作，在習(xí)作中進(jìn)行審美，這樣孩子們就會(huì)積累寫作的源泉，去發(fā)現(xiàn)生活的真諦，傾吐自己的心聲。
當(dāng)學(xué)生通過觀察、說話，產(chǎn)生會(huì)寫的情感時(shí)，應(yīng)抓住契機(jī)指導(dǎo)學(xué)生作文。首先要求學(xué)生根據(jù)寫作目標(biāo)，圍繞文章所確定的中心對所選材料加以分析、歸類，確定按什么順序表達(dá)，什么詳寫，什么略寫。在多媒體上出示習(xí)作的具體要求，指導(dǎo)學(xué)生修改、評價(jià)，接著要求學(xué)生在事先準(zhǔn)備好的練習(xí)紙上進(jìn)行片段練寫，把文章的重點(diǎn)部分寫具體，然后選擇一個(gè)典型片段，通過多媒體在屏幕上顯現(xiàn)，師生共同評議，教師示范批注、修改。學(xué)生隨著老師的點(diǎn)撥，看看被評改的習(xí)作及時(shí)認(rèn)識自己習(xí)作上的優(yōu)缺點(diǎn)，并及時(shí)加以修改。這樣，既鞏固強(qiáng)化了寫作知識，提高寫作能力，又提高了寫作興趣。
二、激發(fā)學(xué)生審美想象
想象是一種創(chuàng)造的過程，我們教師在習(xí)作中要善于引導(dǎo)孩子們?nèi)ミM(jìn)行審美想象，能夠讓孩子們在童話中、故事中、寓言中去放飛審美想象的翅膀，讓孩子們的情感在想象中充分展現(xiàn)，在想象中表露自己的心跡。
在作文教學(xué)中更應(yīng)尊重學(xué)生獨(dú)立思考的權(quán)利，提倡讓他們無拘無束地傾瀉思想感情的潮水。我們要鼓勵(lì)學(xué)生張開思想的翅膀，讓他們看到自己獨(dú)一無二的想象力、創(chuàng)造力。有人把新概念作文概括為八個(gè)字：“寫那想的，想那新的?！蔽矣X得很有道理。寫作時(shí)就要根據(jù)要求進(jìn)行豐富、合理的想象。我們要把主題上的景物或人物和實(shí)際生活中的景和人聯(lián)系起來，使它們（他們）活動(dòng)起來。我們根據(jù)要求展開豐富的想象，補(bǔ)充其細(xì)節(jié)，把這件事寫具體、寫完整。比如：一幅圖畫的是一位老師背一個(gè)學(xué)生冒雨前進(jìn)。這件事中人物很清楚，但這個(gè)
學(xué)生為什么還得老師背？背他（她）去哪里？路程遠(yuǎn)嗎？在路上，學(xué)生、老師各有哪些表現(xiàn)？各想什么？說些什么？路上遇到了哪些困難？結(jié)果怎樣？——這些畫面上是沒有的，我們都得結(jié)合生活實(shí)際把自己放入情景中去，寫出真情實(shí)感的文章來。又如：畫面上的鳥，我們自然會(huì)聯(lián)想到實(shí)際生活中在高空飛翔的鳥，由鳥聯(lián)想到森林，鳥會(huì)捕捉害蟲，我們要保護(hù)鳥；畫面上的瀑布，我們自然會(huì)聯(lián)想到像走進(jìn)實(shí)景中一樣，聽到嘩嘩的瀑布聲，看到瀑布傾瀉而下，飛濺而起的晶瑩多芒的奇觀，自然會(huì)想偉大詩人李白的“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”的詩句。這樣可以把觀察引向深入，給人以如臨其境、如聞其聲之感。想象就是要從畫上所沒有的想象出一幅幅生動(dòng)活潑的畫面。當(dāng)然，想象要符合圖意，想象要合乎情理，想象要圍繞中心，否則寫出的文章會(huì)圖文矛盾，偏離中心。這樣我們把觀察到、想象到的結(jié)合自己的生活實(shí)際，按一定順序和運(yùn)用所學(xué)過的寫作技巧，把畫面上所提供的材料連貫地表達(dá)出來，使靜止的圖活起來。寫時(shí)注意把主要部分寫具體，與中心關(guān)系不大的簡單帶過，無關(guān)的不寫。
三、培養(yǎng)學(xué)生審美創(chuàng)造
在語文教學(xué)中，要進(jìn)行審美教育，就要培養(yǎng)孩子們的審美創(chuàng)造能力，在作文教學(xué)中，教師不僅要培養(yǎng)好孩子們的情感，還要培養(yǎng)好孩子們的寫作技巧，讓孩子們在寫作中去體會(huì)美好的心靈，去感受人格魅力，這就是審美創(chuàng)造的具體過程。在寫作中進(jìn)行審美創(chuàng)造，就要教師去培養(yǎng)孩子們的寫作技巧，讓孩子們靈活運(yùn)用素材去創(chuàng)造美好的作品。在進(jìn)行審美創(chuàng)造過程中，教師要注意孩子們的積累、模仿、借鑒的規(guī)律，還要注意引領(lǐng)孩子們?nèi)グl(fā)散思維，擴(kuò)展思緒，寫出富有韻味的習(xí)作。
四、啟發(fā)學(xué)生領(lǐng)悟?qū)懛?/h2>
在小學(xué)習(xí)作過程中，觀察是前提，思維是核心，表達(dá)是結(jié)果。在學(xué)生學(xué)習(xí)觀察之后，遵循從說到寫的原則，首先讓學(xué)生會(huì)說。指導(dǎo)學(xué)生說話時(shí)，首先通過設(shè)問來引導(dǎo)學(xué)生說完整、說通順，然后讓學(xué)生說具體、說連貫，最后訓(xùn)練學(xué)生說準(zhǔn)確、說生動(dòng)。比如：指導(dǎo)學(xué)生寫《表演吃燒雞》時(shí)，先讓學(xué)生上臺表演，學(xué)生異常高興，情感特別投入。當(dāng)我要他們用“先、再、接著、然后”一連串表示先后順序的詞說出活動(dòng)全過程時(shí)，個(gè)個(gè)毫不費(fèi)力。接著播放剛才的視頻，讓學(xué)生說說認(rèn)為哪個(gè)地方最精彩，定格到表演精彩的地方，讓學(xué)生邊觀察表演者的表情、動(dòng)作、神態(tài)及同學(xué)們的表現(xiàn)，邊想象他們的心理，然后讓學(xué)生把觀察到的說一說，學(xué)生說得具體生動(dòng)。最后重放錄像全過程，讓學(xué)生邊看視頻邊口述，注意抓住你認(rèn)為最精彩的地方說具體，還可以展開想象的翅膀，看誰說得最精彩，學(xué)生個(gè)個(gè)繪聲繪色，興趣盎然。
總之，為迅速提高學(xué)生的寫作水平，就得多觀察、多練習(xí)。我們要選擇適合小學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的主題讓學(xué)生練習(xí)，引領(lǐng)學(xué)生去觀察、練習(xí)。小學(xué)生作文寫作能力的培養(yǎng)非一日之功，需要學(xué)生日積月累，持之以恒，并在訓(xùn)練過程中逐步提高學(xué)生的口頭表達(dá)與書面作文的質(zhì)量，以期達(dá)到作文能力的提高。同時(shí)在訓(xùn)練過程中，還要及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)，對出現(xiàn)的問題及時(shí)進(jìn)行矯正，必要時(shí)可反復(fù)運(yùn)用電化教學(xué)媒體，特別是對一些程度較差的學(xué)生多加指導(dǎo)，反復(fù)指導(dǎo)，達(dá)到學(xué)生整體水平的提高。那么，一個(gè)以育人為核心的、生動(dòng)活潑的、光彩照人的學(xué)校教育新局面，必將無比絢麗地呈現(xiàn)于我們的眼前。
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