劉曉蘇

（南通大學附屬中學，江蘇南通 226300）

引 言

有效教學策略的研究已持續(xù)多年，各種研究成果已經(jīng)相當豐富。PPclass互動教學系統(tǒng)作為新興的多媒體輔助教學工具，對高中數(shù)學有效教學有哪些促進作用，如何利用其優(yōu)化高中數(shù)學教學模式，進一步提高高中數(shù)學教學質(zhì)量，這是我們亟須了解的。本文僅對作者所在課題組在實踐基礎上總結(jié)出的基于PPclass互動教學系統(tǒng)的高中數(shù)學有效教學策略進行論述。

一、PPclass互動教學系統(tǒng)介紹

PPclass互動教學系統(tǒng)是利用基于紙和筆的數(shù)字技術，改變傳統(tǒng)學校課堂教學環(huán)境，建立師生之間互動的學習模式。該系統(tǒng)能夠?qū)W生的書寫內(nèi)容同步呈現(xiàn)在老師的電腦和教室的多媒體顯示屏，并實現(xiàn)紙質(zhì)與電子的雙保存。

二、基于PPclass互動教學系統(tǒng)的高中數(shù)學有效教學策略

1.有效教學準備策略

教學準備是教學活動的起始環(huán)節(jié)，對有效教學起著關鍵作用。教師要根據(jù)學生已有的知識背景和思維特點來設計教學，設計出以促進學生思維發(fā)展為目標的有效教學程序。基于PPclass互動教學系統(tǒng)的高中數(shù)學教學準備要遵循以下原則：

（1）適用性原則

PPclass互動教學系統(tǒng)最大特性為“所寫即所見”，我們在確立基于該系統(tǒng)的授課內(nèi)容時首先要考慮到高中數(shù)學教學的特點與系統(tǒng)特性的結(jié)合度，即適用性。

（2）有效性原則

PPclass互動教學系統(tǒng)輔助高中數(shù)學教學，并不是為了技術上的應用，而是以提升高中數(shù)學教學的效果和效率為目標。備課過程中，教師要考慮好在哪些環(huán)節(jié)使用、怎樣使用可以提高教學的有效性。

2.有效教學實施策略

（1）實時觀察，縱覽全局

PPclass互動教學系統(tǒng)可以在學生書寫的同時將書寫內(nèi)容通過藍牙傳輸同步顯示在教師電腦和教室屏幕上，教師可以在講臺實時觀察所有學生的書寫內(nèi)容。靈活的切換功能讓教師既能關注整體答題進度，又能觀察個體的具體解答過程。

（2）思維跟蹤，批注點撥

教師在觀察學生的解答內(nèi)容時，還可以根據(jù)觀察內(nèi)容跟蹤學生的思維過程。應根據(jù)學生的書寫狀況分析學生思維是否連貫、有無思維定勢、有無思維受阻，并思考思維定勢原因、思維受阻點如何突破。觀察的同時，利用系統(tǒng)的批注功能，教師根據(jù)需要既可以在屏幕上對學生解題過程進行批注，也可以在學生書寫材料上進行批改。對觀察到明顯思維受阻的同學，教師應及時來到學生身邊予以點撥，為學生設置一個思維上升的臺階，提高學困生的學習效率。通過實時觀察，在學生完成解答的過程中，教師同步做好了下一教學環(huán)節(jié)的準備工作，提高了教學效率。

3.展示討論，多維互動

PPclass互動教學系統(tǒng)的顯示功能，既可以整班瀏覽，也可以局部特寫，還可以對比分析，為靈活有效的課堂互動提供了方便。解題教學中，在學生獨立完成解答后，可以到大屏幕前，展示自己的解題過程，匯報解題思路與感想。遇到有價值的問題，則可以局部特寫放大，集體討論，現(xiàn)場會診，進行針對性剖析。對于一題多解問題，還可以通過“VS對比”功能，將一個問題的不同解答方法進行對比展示，展開討論。多維互動提高了學生理解數(shù)學知識的水平，增強了學生的應用能力。

4.板演靈活，促進生成

高中數(shù)學課堂知識容量大、邏輯性強，教學過程中需要板書的內(nèi)容多。利用PPclass互動教學系統(tǒng)上課，教師的板演變得靈活機動。教師除了可以在系統(tǒng)自帶電子白板上作圖、計算、演示，也可以用數(shù)碼筆隨時隨地在系統(tǒng)專用備課本或上課講義上書寫，所寫內(nèi)容屏幕都可以同步呈現(xiàn)并保存。學生在討論過程中或是聽講過程中生成的問題也可以寫在講義上，成為全體同學共同研究的素材。教師更可針對學生學習過程中存在的問題，在備課本上進行即時補充，達到突破教學難點的目的。

5.有效教學評價策略

（1）實時調(diào)查，快速反饋

教學過程中，教師可以通過PPclass互動教學系統(tǒng)帶有的問卷調(diào)查功能，發(fā)起對學生學情的調(diào)查。學生在投票卡上勾選自己的反饋意見，通過無記名的方式，老師的電腦上會及時地展現(xiàn)出反饋結(jié)果。了解學生對所學內(nèi)容的掌握程度，方便教師調(diào)整教學方法與進度，提高教學有效性。筆者還經(jīng)常在新授課中利用這項功能讓學生做判斷題。針對數(shù)學定義、定理的內(nèi)涵和外延設計的判斷題，幫助學生加深對知識內(nèi)涵與實質(zhì)的理解，提高學生理解數(shù)學知識的水平。

（2）限時測驗，跟蹤學情

PPclass互動教學系統(tǒng)帶有的測試功能可以限時測試選擇題并實時得到全體學生的數(shù)據(jù)分析。教師可以在考試過程中，隨時查看每個學生的考試進度，考試結(jié)束后，系統(tǒng)根據(jù)測試設置，自動給出考試結(jié)果?？荚嚱Y(jié)果包括每個考生的得分以及錯題的答案，同時還包括全班的數(shù)據(jù)分析，包含每一題的正確率。這樣，教師可以高效準確地了解每個孩子的學習情況、全班學生對哪個知識點理解較為薄弱等，從而立即進行知識點的鞏固和加強。無疑，這樣的課堂必然是高效的、有針對性的。

6.有效教學反思策略

PPclass互動教學系統(tǒng)具有紙質(zhì)與電子同步雙保存的功能。下課后，保存下來的課堂記錄又成為教師進行有效教學反思的第一手素材。教師要利用課堂記錄對自己的教學進行自我觀察、自我評價、自我調(diào)控。通過反思不成功的案例、有爭議的案例，尋找教學設計與實際教學過程的差距，促進高中數(shù)學課堂教學的有效性。

三、PPclass互動教學系統(tǒng)的使用拓展

1.利用微課錄制功能翻轉(zhuǎn)課堂

PPclass互動教學系統(tǒng)不僅能促進課堂有效教學，在課后的個性化學習上也可以大顯身手。該系統(tǒng)的微課錄制功能使用方便，教師只需用數(shù)碼筆在備課本上邊寫邊講，電腦錄入字跡與聲音生成微視頻，完整展示講解的動態(tài)過程。筆者所在課題組以三種類型為錄制主線：基礎知識點的詳解、重要題型的梳理與歸納、學生近期較集中的錯題的詳解。課題組成員分工合作，建設微視頻資源庫。學生課后借助網(wǎng)絡，選擇自己需要的微課進行自主學習，很好地解決了課堂教學不能對個別學生因材施教的現(xiàn)實問題。

2.與其他多媒體教學工具的有效結(jié)合

毋庸置疑，PPclass互動教學系統(tǒng)對高中數(shù)學有效教學有著巨大的促進作用，但是，它并不能代替其他多媒體的功能，也無法滿足我們教學過程中的所有需求。包含PPclass互動教學系統(tǒng)的多種媒體協(xié)同作用下的有效教學是我們要努力的方向。比如“y=Asin(ωx+φ)的圖像”一課中，筆者就利用了Flash、PPclass互動教學系統(tǒng)及幾何畫板三種教學輔助工具。在創(chuàng)設問題情境的過程中，利用flash動畫，使得教學內(nèi)容更加生動、直觀，激發(fā)了學生的學習興趣。在探討三個參數(shù)對圖像的影響過程中，利用PPclass互動教學系統(tǒng)的書寫及顯示對比功能。學生通過自主探究、展示交流，分組討論歸納出參數(shù)對三角函數(shù)圖像的影響。最后教師使用幾何畫板動態(tài)演示參數(shù)變化對圖像的影響，為學生揭示直觀現(xiàn)象背后的本質(zhì)。

結(jié) 語

以上所談的基于PPclass互動教學系統(tǒng)的教學策略針對不同的教學內(nèi)容和教學對象并不是一成不變的，我們還需要在教學過程中不斷嘗試、總結(jié)，以達到靈活運用，為提高高中數(shù)學教學的有效性做不懈的努力。

[1] 戎鋼．網(wǎng)絡環(huán)境下高中數(shù)學輔助學習模式的實踐研究[D]．蘇州：蘇州大學，2015．