劉霜艷

電子白板是人機(jī)進(jìn)行多重交互的智能平臺(tái)，它以新穎生動(dòng)的畫(huà)面、直觀形象的演示、富有童真的游戲、簡(jiǎn)單方便的操作強(qiáng)有力地吸引著幼兒。運(yùn)用電子白板對(duì)幼兒進(jìn)行交通安全教育，更容易激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，吸引幼兒的注意，還能夠打破時(shí)間上及空間上的限制，化靜為動(dòng)、化虛為實(shí)、化繁為簡(jiǎn)，使原本平淡乏味的知識(shí)趣味化，抽象的語(yǔ)言形象化，深?yuàn)W的知識(shí)具體化，給幼兒創(chuàng)造一個(gè)生動(dòng)、活潑、有趣的知識(shí)氛圍，使幼兒能積極、主動(dòng)、全身心地投入到交通安全的教育教學(xué)活動(dòng)中。

一、教具“電子化”——讓教學(xué)準(zhǔn)備更簡(jiǎn)單

在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，制作教具需要花去教師很多的精力和時(shí)間，教師往往因?yàn)榉敝氐慕叹咧谱鞫嗖豢把?，而且做出?lái)的操作材料大多都是—次性的并且不能重復(fù)利用。而利用電子白板只需花很少的時(shí)間就可以完成，做出來(lái)的課件不僅容易保存還能夠循環(huán)使用。我們教師還可以根據(jù)幼兒的個(gè)體差異進(jìn)行課件的調(diào)整。電子白板讓教師從繁瑣的工作中解放出來(lái)。如：中班活動(dòng)《認(rèn)識(shí)交通標(biāo)志》，我們使用電子白板只需要從圖庫(kù)中將各種各樣的交通標(biāo)志整合到一個(gè)課件中，省去了我們教師繪畫(huà)幾十種不一樣交通標(biāo)志的麻煩，縮短了教師制作教具的時(shí)間，讓我們的教學(xué)準(zhǔn)備更輕松。教師操作起來(lái)也更方便，幼兒也更感興趣。

二、素材“多元化”——讓教學(xué)資源更豐富

傳統(tǒng)教學(xué)模式因?yàn)榉秶邢?，涵蓋的內(nèi)容總顯得有些單一，而電子白板集文字、聲音、圖片、影像于一體，還能迅速收集教學(xué)資源，使教學(xué)活動(dòng)多元化。電子白板還能用多種方法存儲(chǔ)現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)資源，不斷形成新的教育資源。使幼兒在寬松、愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)，更重要的是能讓幼兒在有限的時(shí)間與空間里獲取更多的知識(shí)。如：大班社會(huì)活動(dòng)《交警手勢(shì)我知道》中，教師利用網(wǎng)絡(luò)搜集各種交警指揮交通的手勢(shì)圖片，讓幼兒通過(guò)觀察和對(duì)比發(fā)現(xiàn)差別；通過(guò)錄像讓幼兒觀看交警指揮的現(xiàn)場(chǎng)，這樣的教學(xué)更易被幼兒接受，也更易讓幼兒理解。對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)看一段視頻馬上模仿出一個(gè)動(dòng)作是有一定的困難的，電子白板的抓拍功能在這個(gè)時(shí)候就顯示了優(yōu)勢(shì)，當(dāng)幼兒說(shuō)到視頻中交警叔叔的某個(gè)動(dòng)作的時(shí)候，教師就可以立即定格這個(gè)畫(huà)面，把該動(dòng)作定格為靜態(tài)的一個(gè)圖片，這樣一來(lái)，孩子既能直觀形象地知道這個(gè)圖片的出處，又能給孩子的學(xué)習(xí)和模仿提供一個(gè)更加直觀和形象的參考。

三、過(guò)程“趣味化”——讓教學(xué)氛圍更活躍

幼兒的思維直觀形象，對(duì)他們來(lái)說(shuō)教師的語(yǔ)言描述乏味枯燥。教師運(yùn)用電子白板時(shí)，可以根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，利用圖片、聲音、視頻等創(chuàng)設(shè)激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和探索欲望的活動(dòng)情境；并利用電子白板的展示功能，增強(qiáng)幼兒的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)效果和趣味性，讓活動(dòng)變得生動(dòng)有趣從而增強(qiáng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣；運(yùn)用聚光燈、放大鏡等工具對(duì)需要突出的內(nèi)容做重點(diǎn)顯示，同時(shí)屏蔽其他內(nèi)容，使幼兒輕松、有效地突破重難點(diǎn)，從而為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)生動(dòng)且具有延續(xù)性的教學(xué)氛圍，讓幼兒對(duì)活動(dòng)始終保持著興趣。如：在小班活動(dòng)《安全過(guò)馬路》中，目的是讓幼兒初步學(xué)會(huì)根據(jù)紅綠燈及當(dāng)時(shí)的交通情況過(guò)馬路。教師可以利用電子白板創(chuàng)設(shè)模擬現(xiàn)實(shí)生活中的情節(jié)，這樣不僅能使活動(dòng)變得有趣，還能夠激發(fā)幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣。然后請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)看到了哪些東西，并請(qǐng)幼兒用筆將所說(shuō)物品在電子白板中圈出來(lái)，接著請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)紅綠燈各代表什么意思。然后讓幼兒根據(jù)當(dāng)時(shí)的交通情況進(jìn)行過(guò)馬路，在這個(gè)環(huán)節(jié)中幼兒只需用筆在走和停的標(biāo)志上點(diǎn)一點(diǎn)即可有相應(yīng)的動(dòng)作，如果幼兒過(guò)馬路時(shí)遵守交通規(guī)則，電子白板則會(huì)發(fā)出贊揚(yáng)的聲音相反則會(huì)發(fā)出警示的聲音。在這個(gè)活動(dòng)中完全不用老師去調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，每個(gè)小朋友都睜大眼睛盯著白板，很希望自己也能來(lái)嘗試一下。

四、互動(dòng)“智能化”——讓教學(xué)活動(dòng)更自主

現(xiàn)代教學(xué)論指出：教學(xué)是教師“教”與幼兒“學(xué)”的統(tǒng)一，這種統(tǒng)一的實(shí)質(zhì)就是師幼之間的互動(dòng)。在教學(xué)活動(dòng)中要想建構(gòu)一個(gè)自主、和諧的學(xué)習(xí)平臺(tái)，讓教學(xué)活動(dòng)具有活力就必須實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的互動(dòng)。然而傳統(tǒng)的教學(xué)課件更多的時(shí)候是幼兒在追隨課件，課件根本無(wú)法靈活地根據(jù)幼兒的回答做出相應(yīng)的演示，幼兒更是無(wú)法參與課件的演示過(guò)程，因此教學(xué)活動(dòng)受到了一定的限制。然而電子白板制作的課件可以輕松地實(shí)現(xiàn)人機(jī)互動(dòng)、師幼互動(dòng)。教師和幼兒可以在電子白板的計(jì)算機(jī)界面上進(jìn)行畫(huà)圖、標(biāo)注、選擇等一系列操作。教師可以在教學(xué)活動(dòng)中及時(shí)地進(jìn)行修改、移動(dòng)等。電子白板可以充分發(fā)揮教與學(xué)的互動(dòng)性，進(jìn)而推動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。讓教師的教學(xué)活動(dòng)不受課件的約束，使課件能夠真正地為教學(xué)活動(dòng)服務(wù)。 如：大班社會(huì)活動(dòng)《我知道的交通標(biāo)志》活動(dòng)中，當(dāng)幼兒繪畫(huà)自己知道的交通標(biāo)志時(shí)，老師把孩子們畫(huà)的交通標(biāo)志用手機(jī)拍下來(lái)，運(yùn)用電子白板的媒體功能在白板上呈現(xiàn)該圖片，讓幼兒之間互相欣賞、學(xué)習(xí)同伴的作品，這樣可以為以后的創(chuàng)作起到點(diǎn)撥及示范作用。電子白板的師幼互動(dòng)大大地促進(jìn)了教師與幼兒、幼兒與幼兒在活動(dòng)中的有效互動(dòng)，充分體現(xiàn)了教學(xué)活動(dòng)中幼兒學(xué)習(xí)的自主性。

總之，電子白板為幼兒園的交通安全教育教學(xué)活動(dòng)帶來(lái)了新的活力，它可以讓教師以更感性、更直接、更輕松的方式為幼兒提供一個(gè)豐富、多彩的教學(xué)環(huán)境，這樣不僅激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，提高了幼兒學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，還促進(jìn)了師幼之間的情感交流，讓交通安全教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容更加生動(dòng)形象、形式更加豐富多彩，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)活動(dòng)的和諧統(tǒng)一。相信在電子白板的依托下，我們的交通安全教學(xué)活動(dòng)會(huì)越來(lái)越精彩！