張雷

【摘 要】高三是學(xué)生在整個學(xué)習(xí)生涯的重要階段，高中數(shù)學(xué)作為高考的重要科目，需要引起高三學(xué)生的足夠重視。作為高三學(xué)生要想在高考中取得良好的數(shù)學(xué)成績，需要在日常學(xué)習(xí)中形成良好的學(xué)習(xí)方式，提高自身的數(shù)學(xué)成績。我作為一名高三學(xué)生，在長期學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中形成了自身的一些思考，需要對高三數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)做一個全面的認(rèn)識，從而不斷提升自身的數(shù)學(xué)成績。本文將對我在學(xué)習(xí)高三數(shù)學(xué)過程中的思考進(jìn)行詳細(xì)的闡述，為高三學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)作一個良好的鋪墊。

【關(guān)鍵詞】高三學(xué)生；數(shù)學(xué)；思考

隨著教育改革的不斷深入，高中生在日常學(xué)習(xí)過程中涉及到諸多的科目，數(shù)學(xué)作為高考科目的重要組成部分，在日常學(xué)習(xí)過程中需要引起學(xué)生的足夠重視。作為一名高三學(xué)生，在長期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中逐漸摸索出了一套科學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，對自身數(shù)學(xué)成績的提升有著良好的幫助。高三學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)過程中經(jīng)常受到數(shù)學(xué)的困擾，在成績上很難得到快速的提升，很容易造成學(xué)生在高考中處于弱勢的地位。因此，作為高三學(xué)生需要加強(qiáng)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的掌握，制定適合自身學(xué)習(xí)的方法，從日常的學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)提高數(shù)學(xué)成績的規(guī)律，從而不斷提升高三數(shù)學(xué)成績。

一、明確學(xué)習(xí)計劃，掌握數(shù)學(xué)考試的總體形勢

素質(zhì)教育在高中教學(xué)中的不斷推進(jìn)，作為高三學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中需要學(xué)習(xí)諸多的科目，數(shù)學(xué)作為學(xué)習(xí)的主要科目，數(shù)學(xué)成績因此引起了高三學(xué)生的廣泛關(guān)注。然而在學(xué)習(xí)的過程中無法掌握主要的學(xué)習(xí)方法，在數(shù)學(xué)成績上難以得到快速的提升，成為了眾多高三學(xué)生頭疼的問題。我作為一名高三的學(xué)生，將自身學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法介紹給大家，高三數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，由于數(shù)學(xué)涉及到的知識相對較多，學(xué)生面對存在的問題很難著手，不知道從哪部分開始學(xué)習(xí)。因此，在高三數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，首先需要明確自身的學(xué)習(xí)計劃，掌握數(shù)學(xué)考試的總體形勢，同時結(jié)合自身的學(xué)習(xí)能力，進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，在日常學(xué)習(xí)過程中按部就班地開展數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，在長期的學(xué)習(xí)過程中不斷提升自身的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績。

二、對知識點(diǎn)逐一攻破，樹立提高數(shù)學(xué)成績的自信心

在高三數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生由于自身的數(shù)學(xué)成績不理想，從而產(chǎn)生了自暴自棄的心理，在日常學(xué)習(xí)過程中缺乏了對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心。我作為一名高三的學(xué)習(xí)，在長期數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中通過對自身數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中存在的問題進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)自信心對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)具有重要的幫助。因此，作為高三學(xué)生要想學(xué)好數(shù)學(xué)，需要在日常的學(xué)習(xí)過程中樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，對日常學(xué)習(xí)過程中所遇到的數(shù)學(xué)問題進(jìn)行逐一攻破，通過對題目的詳細(xì)分析，從而掌握數(shù)學(xué)題型的重要解決方法，逐步提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績。此外，高三學(xué)生在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中要學(xué)會取舍，針對數(shù)學(xué)考試大綱所要求的內(nèi)容進(jìn)行重點(diǎn)掌握，在日常學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行大量題型的復(fù)習(xí)，掌握扎實(shí)的數(shù)學(xué)知識基礎(chǔ)，從而在考試的過程中能夠得心應(yīng)手，逐步提升自身的數(shù)學(xué)成績。

三、對數(shù)學(xué)題目進(jìn)行糾錯和修改，形成扎實(shí)的數(shù)學(xué)知識體系

高三學(xué)生在日常的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，由于題型在種類上較多，呈現(xiàn)出復(fù)雜性的特征，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中經(jīng)常由于數(shù)學(xué)知識體系的不完善或者學(xué)習(xí)上的粗心，經(jīng)常產(chǎn)生數(shù)學(xué)題型解答方面的錯誤。我在學(xué)習(xí)高三數(shù)學(xué)的過程中也存在著諸如此類的問題，在長期的學(xué)習(xí)過程中通過對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的問題進(jìn)行糾錯和修改，能夠在數(shù)學(xué)糾錯的過程中掌握相關(guān)題型的知識點(diǎn)，形成扎實(shí)的數(shù)學(xué)知識體系。因此，高三學(xué)生要想學(xué)好數(shù)學(xué)，需要在日常學(xué)習(xí)過程中加強(qiáng)對自身數(shù)學(xué)中存在的錯誤進(jìn)行糾正和修改，在修改的過程中鞏固自身的數(shù)學(xué)知識系統(tǒng)，從而能夠在數(shù)學(xué)考試中取得良好的成績，實(shí)現(xiàn)高三學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的目標(biāo)。高三學(xué)生長期受到了學(xué)習(xí)的壓力，由于數(shù)學(xué)在高考中所占的比重較大，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中承擔(dān)著巨大的壓力，學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生錯誤是很正常的現(xiàn)象。作為一名高三的學(xué)生，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，能夠?qū)ψ陨淼膲毫νㄟ^合理的方式釋放出來，在壓力下進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，為高考中取得良好的數(shù)學(xué)成績打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。

四、進(jìn)行自我調(diào)節(jié)，選擇適合的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式

我作為一名高三學(xué)生，在長期數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中必然會存在壓力，然而在巨大壓力下能夠逐步提升自身的數(shù)學(xué)成績，其中重要的方法是能夠進(jìn)行自我調(diào)節(jié)。學(xué)生在長期的壓力下會對學(xué)習(xí)成績造成負(fù)面影響，因此，高三學(xué)生要想學(xué)習(xí)好數(shù)學(xué)，需要在日常學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行自我調(diào)節(jié)，在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中保持一個良好的心態(tài)，選擇適合自身數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的良好方式。此外，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，以往出現(xiàn)過的數(shù)學(xué)錯誤，在糾錯和改正后，避免在下次解答中出現(xiàn)錯誤，從而實(shí)現(xiàn)高三學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的目標(biāo)。

五、結(jié)語

總而言之，高三學(xué)生要想學(xué)習(xí)好數(shù)學(xué)，需要在日常學(xué)習(xí)過程中形成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，從而不斷提升自身的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。此外，高三學(xué)生針對自身存在的問題，一旦發(fā)現(xiàn)就需要采取有效的措施進(jìn)行自我糾正，形成扎實(shí)的數(shù)學(xué)知識系統(tǒng)結(jié)構(gòu)，在日常學(xué)習(xí)過程中遇到數(shù)學(xué)問題，要勇于去攻克難題，在解決數(shù)學(xué)問題的過程中鞏固自身學(xué)習(xí)好數(shù)學(xué)的自信心，從而逐步提升高三學(xué)生的整體數(shù)學(xué)成績。

【參考文獻(xiàn)】

[1]崔銘文.淺談在高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)中實(shí)施變式教學(xué)策略[J].當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究，2015.02：7

[2]饒志煌.培養(yǎng)學(xué)生解題反思習(xí)慣提高高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)效率[J/OL].讀與寫（教育教學(xué)刊），2015（10）

[3]李燕群.反思性教學(xué)在高三數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐研究[J].教育現(xiàn)代化，2016.22：292-293

[4]王志華.聾校高三數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)中“高原現(xiàn)象”的成因及對策[J].綏化學(xué)院學(xué)報，2013.04：90-92

[5]陳菊芬.學(xué)習(xí)目標(biāo)引領(lǐng)下的高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)研究[J].天津市教科院學(xué)報，2014.02：65-66