王鋒

英語作為一門語言工具，需要依托一定的環(huán)境場景開展。在初中英語課堂教學(xué)中，利用多媒體創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，使學(xué)生置身于英語環(huán)境中，親自體驗和感受英語的熏陶，能夠極大地激發(fā)學(xué)生對于英語的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生更好地開口講英語，學(xué)習(xí)英語，提升學(xué)生綜合運用英語的能力。因此，在初中英語課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該盡可能地為學(xué)生創(chuàng)造輕松和諧的英語教學(xué)情境，通過多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，促進教學(xué)活動的順利開展。文章立足于初中英語課堂教學(xué)現(xiàn)狀，主要分析了“創(chuàng)設(shè)多媒體情境，讓英語課堂魅力無限的策略”。

一、合理進行課堂導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣

在初中英語課堂教學(xué)中，合理的課堂導(dǎo)入能夠取得事半功倍的效果，使學(xué)生盡快將思緒轉(zhuǎn)入到課堂活動中來，融入到英語環(huán)境中去。例如，在講解“比較級”這一課時時，教師可以利用課前幾分鐘利用多媒體向?qū)W生播放一些與其相關(guān)的視頻，視頻中各種生動鮮明的形象以及具有趣味性的英文對話，很快吸引了學(xué)生的注意力和好奇心，不僅十分開心，還互相交流自己的看法，營造出良好的課堂教學(xué)氛圍。這時教師可以向?qū)W生提問“同學(xué)們看完視頻后，猜到今天要講什么內(nèi)容了嗎？”學(xué)生便回答“比較級”，從而引出課堂教學(xué)內(nèi)容。教師可以繼續(xù)向?qū)W生提問“How old are you？”其中一名學(xué)生說“Im thirteen years old”，教師說“Im older than you，you are younger than me.”然后在黑板上寫出older，younger這兩個詞匯，然后教師可以向?qū)W生展示兩個胖瘦程度不同身高不同的兩個女孩照片，向?qū)W生提問“How about the girl in red clothes？”，一名學(xué)生回答“she is tall”，還有同學(xué)進行補充“she is fat”，這時教師再繼續(xù)向?qū)W生提問“what do you think the girl in green clothes？”，學(xué)生便舉手回答“she is taller and fatter.”，然后教師在黑板上寫出taller， fatter這兩組詞匯，并讓學(xué)生觀察，總結(jié)出比較級的構(gòu)成方式，然后教師還鼓勵學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識，對形容詞的比較級進行舉例，并對比較級進行分類，例如fatter，taller；older，younger；nicer，safer；busier；more；more beautiful等多種形式，從而使學(xué)生對比較級進行了很好地掌握，取得了良好的教學(xué)效果。

二、靈活開展課堂教學(xué)活動，調(diào)動學(xué)生的課堂參與熱情

與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，多媒體教學(xué)手段具有很大的優(yōu)越性，呈現(xiàn)出的教學(xué)內(nèi)容更加形象生動具體化。將多媒體技術(shù)廣泛應(yīng)用在初中英語課堂教學(xué)過程中，可以豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，活躍課堂教學(xué)氣氛，使學(xué)生獲得良好的體驗，積極主動地參與到課堂活動中去，強化學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動機和探望求知欲望，提升英語學(xué)習(xí)的魅力和價值。例如，在講解“take和bring”這兩個詞匯的區(qū)別時，教師可以利用多媒體選擇小孩的哭臉和笑臉兩種表情，并準(zhǔn)備一些糖果candy，當(dāng)把candy被bring之后，小孩便出現(xiàn)笑臉，而當(dāng)candy被take之后，小孩便出現(xiàn)了哭臉，十分生動形象地表現(xiàn)出了take和bring之間的區(qū)別，使學(xué)生在輕松愉快的教學(xué)氛圍中掌握了take和bring的用法。通過多媒體技術(shù)靈活開展課堂教學(xué)活動，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對英語教學(xué)產(chǎn)生了新的認識，不再覺得枯燥無聊，在一定程度上緩解和減輕了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)壓力和學(xué)習(xí)負擔(dān)，使學(xué)生獲得全新的教學(xué)體驗，從聽說讀寫等各個方面培養(yǎng)和提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平。

三、加強師生課堂互動，拉近師生之間的距離

多媒體教學(xué)具有多種表現(xiàn)形式，不僅手法十分新穎，而且情節(jié)也十分生動富有創(chuàng)意，具有很強的趣味性，能夠給學(xué)生帶來強烈的視覺和聽覺感官享受，將枯燥難懂的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為生動有趣的教學(xué)畫面，使學(xué)生的興趣高漲，樂于參與教學(xué)活動，與教師進行良好互動。學(xué)生作為教學(xué)活動的主體，教師作為學(xué)生成長道路上的領(lǐng)路人，師生之間的互動交流直接關(guān)系著課堂教學(xué)成效。因此，在初中英語課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該主動和學(xué)生進行互動交流，平等對待的每一位學(xué)生，使學(xué)生對教師產(chǎn)生信任和依賴感，拉近師生之間的距離。同時，教師還應(yīng)該多運用鼓勵性評價，在學(xué)生回答問題或者取得進步時應(yīng)該及時予以表揚，以便增強學(xué)生的自信心，使學(xué)生獲得成功的喜悅感。例如，教師可以常用如下短語“good，well down，try you best to do，i blieve you can do it and you are the best in my mind，never give up and believe yourself，keep up your courage， please”等等。再如，在講解“四季詞匯spring，summer，autumn，winter”這節(jié)內(nèi)容時，不同的季節(jié)具有自身顯著的特點和代表景色，春天spring往往萬物復(fù)蘇，呈現(xiàn)出綠色生機的景象；夏天summer烈日炎炎，紅色這種強烈的暖色調(diào)適合代表夏天；秋天autumn落葉紛紛，景色凋零；而到了冬天winter，大雪紛飛，十分寒冷，白雪茫茫。通過對季節(jié)的特色進行分類，可以使學(xué)生很快地掌握四季詞匯，加深學(xué)生對詞匯的印象，幫助學(xué)生理解和記憶英文單詞。

綜上所述，在初中英語課堂教學(xué)中，合理創(chuàng)設(shè)多媒體教學(xué)情境符合新課改教學(xué)目標(biāo)，適應(yīng)了互聯(lián)網(wǎng)時代對現(xiàn)代教育的新要求，對于激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，全面培養(yǎng)和提升學(xué)生的英語水平具有十分積極的意義。