浙江省衢州市龍游縣橋下小學(xué)五（3）班 何妙韻 指導(dǎo)老師 姚 李

童年童年
——讀《城南舊事》有感

浙江省衢州市龍游縣橋下小學(xué)五（3）班 何妙韻 指導(dǎo)老師 姚 李

五上第七單元：寫讀后感

特邀點(diǎn)評老師

葛銀銓（特級教師，紹興市上虞區(qū)陽光學(xué)校）

“池塘邊的榕樹上，知了在聲聲叫著夏天……”媽媽又在哼這首老歌。每次聽到這首歌，我就在想：媽媽的童年是怎樣的？其他人的童年又是怎樣的呢？想著想著，我就會想到英子的童年，想到夕陽下緩緩走過的駱駝隊。

翻開《城南舊事》，小英子在北京城南度過的童年，如清流一般流進(jìn)我的心里。書中的語言并不華麗，甚至讓人覺得有些普普通通，可就是這樣的樸實(shí)，卻讓我倍感親切。仿佛“黃板兒牙”的驢，就停在我的面前；仿佛畢業(yè)典禮的演出，我們剛看過一遍。秀貞母女、躲在草叢中的小偷、蘭姨娘、宋媽……這些人物都栩栩如生，好像要從文字中走出來與你對話一樣。故事中有悲有喜、有擔(dān)憂、有恐懼，但深深吸引我的是其中的純真、快樂、無憂無慮。誰不希望自己也有這樣的童年呢？我剛翻開書本的第一頁，就被吸引住了——“印花斜紋布的棉襖棉褲，都是新做的，棉褲筒多可笑，可以直立放在那里，就知道那棉花有多厚了?！弊x到這兒，我不禁笑出了聲，多么形象的描寫呀！什么時候，我的媽媽也能給我做上這樣一條暖和的棉褲呢？

“惠安館傳奇”——我最喜歡的故事。秀貞和妞兒這對歷經(jīng)磨難的母女終于團(tuán)聚了，卻慘死于火車輪下……這個結(jié)局，讓我傷心了好久好久。我覺得秀貞根本就不是瘋子，她只不過是太思念自己只見過一眼的親骨肉了?？蓱z天下父母心呀！我們的媽媽不也是這樣的嗎？

媽媽每天除了帶我趕著去各種培訓(xùn)班，就是讓我待在家好好做課外知識題。有時候，我會覺得每天的生活就好似一段沒完沒了的馬拉松，太累了。你說，誰愿意自己的童年是這樣過著的呢？所以啊，我羨慕。我羨慕小英子可以整天在胡同里跑來跑去的，和宋媽散散步，看方德成他們踢球，多自在呀！可是，我又害怕過小英子這樣的童年。

在序言中，有這么一段話：“每一段故事的結(jié)尾，里面的主角都是離我而去，一直到最后一篇《爸爸的花兒落了》，親愛的爸爸也去了，我的童年結(jié)束了。那時，我十三歲，開始負(fù)起了不是小孩子所該負(fù)的責(zé)任?！?/p>

斜著嘴笑的蘭姨娘，騎著小驢回老家的宋媽，不理我們小孩子的德先叔，還有親愛的爸爸，都與小英子遠(yuǎn)去，與她的童年一起遠(yuǎn)去。

所以，我希望自己在童年里無憂無慮地慢慢長大，在童年里自由自在地慢慢長大。

“一天又一天，一年又一年，等待長大的童年……”

【葛老師的話】

這篇《城南舊事》的讀后感在寫作手法上很值得我們學(xué)習(xí)。首先，小作者采用了“夾敘夾議”的寫作技巧，幾乎每一段文字，都是前面敘述閱讀內(nèi)容，后面緊跟著寫自己的感受，這樣寫的好處是筆法靈活多變，生動活潑，可以充分地抒發(fā)感情。小學(xué)生能嫻熟地使用這一寫作手法，真不簡單！其次，請同學(xué)們讀讀文章開頭和結(jié)尾的歌詞，發(fā)現(xiàn)了吧，小作者巧妙地把《童年》這首歌的開頭和結(jié)尾，作為這篇讀后感的開頭和結(jié)尾，既前后呼應(yīng)，讓文章渾然一體，又切合這篇讀后感“童年”的主題，葛老師不禁為小作者的巧妙構(gòu)思拍案叫絕。何妙韻同學(xué)真是一個會寫文章的小作家！