吳潤進(jìn)

【摘要】 尊重、信任、愛護(hù)學(xué)生是德育工作的前提；同情、關(guān)心、幫助學(xué)生是德育工作核心； 做學(xué)生的楷模是德育工作的關(guān)鍵。

【關(guān)鍵詞】 關(guān)愛 德育工作 重要性

【中圖分類號】 G631 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2017）01-006-01

0

時下少數(shù)教師感慨：當(dāng)老師難，老師難當(dāng)！一見學(xué)生就心慌，一進(jìn)教室就心煩，好像對自己的本職工作談不上半點興趣，更不用說樂趣了。究其原因，是因為他們對學(xué)生缺乏足夠的愛心，沒有把愛撒向全體學(xué)生，致使一些學(xué)生從中作梗。見到那些作梗的學(xué)生怎不心煩意亂？試想擁有這樣一種心態(tài)的老師還能當(dāng)一個好老師嗎？俗話說：“學(xué)高為師，德高為范?！蔽艺J(rèn)為，要當(dāng)一名好老師，除了有淵博的知識之外，還必須愛學(xué)生，做好學(xué)生的思想工作，即德育為先。那么如何樣才能做好德育工作呢？我覺得應(yīng)從以下三個方面入手：

一、尊重、信任、愛護(hù)學(xué)生是德育工作的前提

蘇聯(lián)著名教育家馬卡連柯說：“要盡可能多地要求一個人，也要盡可能多地尊重一個人。”尊重與信任是要求的前提，離開了尊重與熱愛，嚴(yán)格要求就不可能轉(zhuǎn)化為學(xué)生的自覺行動。正是對學(xué)生的尊重、信任，才激起了學(xué)生的自尊感，燃起了他們對生活的熱愛，對前途的追求。我曾遇到一個叫劉飛的同學(xué)，剛進(jìn)初三時七科總分為167分，每天上課不是睡覺就是搞小動作，學(xué)校里發(fā)生的打架、斗毆事件，幾乎都與他有關(guān)，這樣一個學(xué)生，怎樣才能挖掘他的才能呢？經(jīng)過一番分析之后，我覺得首先得激起他的自信，于是我每天上課試著讓他記三至五個填空題，每到下課我就檢查效果，他非常樂意，也極滿意，等第二節(jié)課我故意請他回答其中的一、兩個，他更高興。覺得自己挺有面子。大約過了兩周，我發(fā)現(xiàn)他上課不睡覺了而在聽課，這時我又提高難度，以同樣的方式讓他背簡答題，一節(jié)課一至二道題，他也能背下來，這時他對這門學(xué)科產(chǎn)生了興趣，也有了自信，于是我又委以重任，讓他負(fù)責(zé)周圍上下兩排同學(xué)的紀(jì)律，并督促他們學(xué)習(xí)過關(guān)，這時他更來勁了，小動作也沒有了。別人違紀(jì)他會瞪眼睛，就這樣他成了一個好學(xué)生。真所謂“浪子回頭金不換”，他的成績穩(wěn)步提高，半期考試竟然以總分389分趕超了20個名次……畢業(yè)會考如愿以償，被高中錄取。上高中的第一天，他來信說：“敬愛的黃老師，是您從懸崖峭壁上把我拉了回來，是您改變了我人生的航標(biāo)，是您給了我信心和力量，您的細(xì)心教育讓我沒齒難忘……”而我們現(xiàn)在有些老師教育方法簡單粗暴，以教師的身份壓抑學(xué)生，不尊重學(xué)生的人格，不信任學(xué)生的潛能，橫加指責(zé)，豎加批評，容不得學(xué)生的缺點、錯誤，不是懲罰就是體罰。而體罰只能侮辱學(xué)生的人格，損毀學(xué)生的尊嚴(yán)，引起學(xué)生的憤恨，助長其倔強性，或者使他們養(yǎng)成虛偽和膽怯的行為習(xí)慣，最終導(dǎo)致不良后果的產(chǎn)生。正是因為少數(shù)老師沒引起足夠的重視，不當(dāng)體罰挫傷了他們的積極性，使他們喪失了自尊，從而造成心中沒有紀(jì)律觀點，成了老師眼中的“差生”、“刁民”。其實，只要我們做老師的尊重、信任學(xué)生，對學(xué)生傾注更多的關(guān)愛，學(xué)生就一定會跟著我們一道奮力前進(jìn)。

二、同情、關(guān)心、幫助學(xué)生是德育工作核心

教師不但要言之有物、言之有理，而且要言之有效才能教好學(xué)生。有了同情，人與人之間才會有心靈的溝通，才會有友善與關(guān)愛，才會感到人世間的溫暖與光明。我們每個人大概都有這樣的體驗：當(dāng)你生病在家，忍受著病痛時，同學(xué)們來看你，你會感到莫大的欣慰和歡喜。假如你遇到不順心的事，正獨自憂傷，有誰走過來說句安慰的話或者哪怕僅僅是陪伴著你，你都會從內(nèi)心里感到一種寬慰；假如你正為某個過失忐忑不安，后悔莫及時，有人以理解和寬容，原諒了你的過失，使你擺脫了窘境，你一定會從內(nèi)心里感謝他。這就是說，人們需要關(guān)愛，需要理解，需要同情，在學(xué)習(xí)中同情學(xué)生就要設(shè)法幫助他解決生活中的困難、學(xué)習(xí)中的困惑，使他們感受到你的關(guān)心，同情和理解，并從你的援助中體會到溫暖。比如：我曾遇到有些女生讀書不得法，看起來讀書很用功，可成績總是平平常常，不很理想，她們自己心中很苦惱，我也很著急，怎么辦呢？總不能責(zé)怪她們吧。于是我把她們一個個找出來，和她們一起分析原因，并告訴她們好的學(xué)習(xí)和記憶的方法以及遺忘規(guī)律，同時說一些鼓勵的話，使她們重新建立起自信，并提示她們，遇到難題老師隨時歡迎你來請教。于是她們都覺得老師可敬可親，并不可怕，有問題及時找老師解決，有困難敢于向老師反映，這樣就形成了良好的師生關(guān)系。其中有三個女生剛進(jìn)校時，她們都屬于中等偏下的成績，表現(xiàn)也不太好，在我的細(xì)心幫助下，一年后她們都成為了班上的佼佼者，并在去年的畢業(yè)會考中都考上了理想的高中。至今，每到寒、暑假，她們會來我家團(tuán)聚，這不是奮斗后的喜悅嗎？

三、做學(xué)生的楷模是德育工作的關(guān)鍵

教師作為“人類靈魂的工程師”，不能只說不做，要求學(xué)生做到的，首先得自己做好，比如要求學(xué)生努力學(xué)習(xí)，掌握本領(lǐng)，學(xué)會做人，學(xué)會交際，而你自己如果沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，整天沉溺于網(wǎng)吧、酒店或者牌場，怎能教育學(xué)生學(xué)習(xí)？相反如果老師有淵博的知識，扎實的功底，無私的愛心，學(xué)生就會欽佩你，信任你，敬重你，于是他們學(xué)起來就會輕松，愉快，從而達(dá)到最佳效果。

粉筆生涯，講臺春秋，凝聚著執(zhí)著的追求，深沉的愛，認(rèn)定講臺就是自己的工作崗位而矢志不渝。“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，這春蠶、蠟燭的奉獻(xiàn)精神，正是人們對老師希望所在。任重而道遠(yuǎn)，作為教師應(yīng)當(dāng)秉持“學(xué)高為師，德高為范”的信條，為學(xué)生奉獻(xiàn)出自己的一顆愛心。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1]《中學(xué)政治教學(xué)參考》2009年第二期.

[2]克里夫.貝克著：《學(xué)會美好生活——人的價值世界》，第二部分，中央編譯出版社，2007.

[3]林崇德著：《品德發(fā)展心理學(xué)》，上海教育出版社，2009.

[4]鐘啟泉、黃志成著：《西方德育原理》，陜西人民教育出版社，2008.

[5]黃向陽著：《德育原理》，華東師范大學(xué)出版社，2007.

[6]陳琦、劉儒德著：《當(dāng)代教育心理學(xué)》，北京師范大學(xué)出版社，1997.