張旸

[摘 要]隨著高等教育的不斷改革，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不斷的深入，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)在高校大學(xué)生心中分量越來(lái)越重，也使大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成為我國(guó)各高校關(guān)注的焦點(diǎn)和熱點(diǎn)。高校培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才，推動(dòng)大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新，是經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的新動(dòng)力。本文從高校大學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論的認(rèn)知和理解誤區(qū)出發(fā)，并結(jié)合高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)際案例深入分析其價(jià)值體現(xiàn)，為高校大學(xué)生走出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)誤區(qū)，更好地實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供幫助。

[關(guān)鍵詞]創(chuàng)新；創(chuàng)業(yè)；大學(xué)生；理論；價(jià)值

doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2017.02.151

[中圖分類號(hào)]G647.38 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1673-0194（2017）02-0-02

近年來(lái)，在國(guó)家高度重視下，政策大力扶持下，“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的號(hào)召下，各高校都在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的新平臺(tái)下活躍起來(lái)。紛紛開(kāi)設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程，普及創(chuàng)新教育；創(chuàng)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)空間，與孵化器企業(yè)合作，孵化扶持大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目；舉辦各種級(jí)別的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、專家講座等活動(dòng)。高校大學(xué)生在積極參與的過(guò)程中，也顯現(xiàn)出很多問(wèn)題，甚至有盲目跟風(fēng)的態(tài)勢(shì)。因此，高校大學(xué)生應(yīng)正確理解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的內(nèi)涵，規(guī)避走入誤區(qū)，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的價(jià)值能在其自身上真正得以體現(xiàn)。

1 高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論的內(nèi)涵與理解誤區(qū)

1.1 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的內(nèi)涵

創(chuàng)業(yè)是指在興趣、理想、責(zé)任等觀念推動(dòng)下，由個(gè)體或團(tuán)隊(duì)開(kāi)展的，承擔(dān)一定風(fēng)險(xiǎn)并以價(jià)值、財(cái)富為創(chuàng)造目的的，不拘泥于當(dāng)前資源約束，尋求商業(yè)機(jī)會(huì)，投入知識(shí)、技能、資金開(kāi)創(chuàng)新企業(yè)、新領(lǐng)域的價(jià)值創(chuàng)造行為過(guò)程。創(chuàng)新是指以現(xiàn)有的思維模式提出有別于常規(guī)或常人思路的見(jiàn)解為導(dǎo)向，利用現(xiàn)有的知識(shí)和物質(zhì)，在特定的環(huán)境中，本著理想化需要或?yàn)闈M足社會(huì)需求，而改進(jìn)或創(chuàng)造新的事物、方法、元素、路徑與環(huán)境，并能獲得一定有益效果的行為。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)則是技術(shù)或理論等方面的創(chuàng)新，而且這些創(chuàng)新使某一領(lǐng)域發(fā)生了質(zhì)的變化，不僅可以理順市場(chǎng)和政府關(guān)系，重塑個(gè)人價(jià)值和社會(huì)責(zé)任，形成資本與實(shí)體經(jīng)濟(jì)的新格局，還會(huì)對(duì)國(guó)家和社會(huì)未來(lái)的發(fā)展起到積極的推動(dòng)作用。

1.2 高校大學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理解的誤區(qū)

一種誤區(qū)是大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)被認(rèn)同為科學(xué)家或發(fā)明家的創(chuàng)造或發(fā)明，從而不把大學(xué)生在個(gè)體成長(zhǎng)中思維的首創(chuàng)行為視為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。這種理解上的誤區(qū)，嚴(yán)重影響著大學(xué)生，甚至很多大學(xué)生認(rèn)為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)太難實(shí)現(xiàn)，即便有想法，也沒(méi)有膽量、自信去參與和嘗試。這也是高校大學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目人數(shù)比例過(guò)少，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目成功率較低的原因之一。

另一種則是把創(chuàng)新單獨(dú)理解成為“科技創(chuàng)新”，而把思想創(chuàng)新、意識(shí)創(chuàng)新等理念創(chuàng)新排除在創(chuàng)新之外，例如：全國(guó)各高校創(chuàng)辦“雙創(chuàng)空間”、舉辦“挑戰(zhàn)杯”大賽等活動(dòng)，大學(xué)生的參與熱情高漲，項(xiàng)目類型也涉及廣泛?；顒?dòng)結(jié)束之后，人們不難看到，參與活動(dòng)的學(xué)生還是小眾群體，而大部分項(xiàng)目都是屬于復(fù)制型的，具有科技創(chuàng)新的項(xiàng)目也不多。其實(shí)，創(chuàng)新有很多種類型，如產(chǎn)品創(chuàng)新、營(yíng)銷創(chuàng)新、商業(yè)模式創(chuàng)新、管理創(chuàng)新等。對(duì)于高校大學(xué)生，各專業(yè)特點(diǎn)突出，差異性明顯，可根據(jù)本專業(yè)特點(diǎn)，在創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目上尋找創(chuàng)新的突破點(diǎn)，而不是只關(guān)注于某一種類型的創(chuàng)新，無(wú)法前行。

2 高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的價(jià)值體現(xiàn)

2.1 提高高校大學(xué)生自身綜合素質(zhì)，提升其適應(yīng)社會(huì)的能力

近些年來(lái)，大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)愈演愈烈，企業(yè)招聘大學(xué)生，越來(lái)越看重大學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。社會(huì)對(duì)大學(xué)生綜合素質(zhì)的要求也愈來(lái)愈高，多重職業(yè)發(fā)展趨勢(shì)、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢(shì)、知識(shí)技能創(chuàng)新趨勢(shì)和人才市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)趨勢(shì)要求大學(xué)生具有良好的綜合素質(zhì)。近些年來(lái)，大學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)引起各大高校的高度關(guān)注，越來(lái)越多的高校從單一的就業(yè)型培養(yǎng)模式過(guò)渡到自主型模式。目前，高校已經(jīng)認(rèn)識(shí)到對(duì)于毫無(wú)經(jīng)驗(yàn)的大學(xué)生來(lái)說(shuō)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有助于自主學(xué)習(xí)、自主創(chuàng)新的提高，更是進(jìn)一步提升自身綜合素質(zhì)的極好途徑。

高校大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)可以提高自身綜合素質(zhì)，主要包括幾個(gè)方面。①能提高風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)、抗壓能力，塑造良好的創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)。創(chuàng)業(yè)是一項(xiàng)富有挑戰(zhàn)和風(fēng)險(xiǎn)的項(xiàng)目，大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)的過(guò)程中親身體驗(yàn)了創(chuàng)業(yè)的艱難、市場(chǎng)的殘酷，深刻認(rèn)識(shí)到創(chuàng)業(yè)的復(fù)雜性和困難性，從而鍛煉了自己的獨(dú)立和自立意識(shí)，提高心理抗壓能力，形成良好的心里素質(zhì)。面對(duì)激烈的競(jìng)爭(zhēng)壓力，通過(guò)自身的努力能夠妥善處理危機(jī)和困難，具有一定的應(yīng)變能力。②完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，提升創(chuàng)業(yè)者的綜合素質(zhì)。創(chuàng)業(yè)是一個(gè)復(fù)雜而又艱巨的過(guò)程，它對(duì)創(chuàng)業(yè)者的綜合素質(zhì)要求很高。大學(xué)生在進(jìn)行創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的過(guò)程中需要查閱資料、實(shí)踐調(diào)研、走訪會(huì)談、實(shí)驗(yàn)測(cè)量與小組討論等，能通過(guò)多種方式主動(dòng)學(xué)習(xí)，能掌握一定的管理知識(shí)、商務(wù)、稅務(wù)、投資、法律知識(shí)及必備的創(chuàng)業(yè)知識(shí)。③有助于多種綜合能力的培養(yǎng)。大學(xué)生通過(guò)自主創(chuàng)業(yè)，可以鍛煉開(kāi)拓創(chuàng)新、組織領(lǐng)導(dǎo)、協(xié)調(diào)協(xié)作和溝通能力以及創(chuàng)造和社會(huì)交往能力。

2.2 培養(yǎng)高校大學(xué)生創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力，增強(qiáng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的創(chuàng)新力

創(chuàng)造性思維是指思維主體發(fā)明創(chuàng)造、提出新的假說(shuō)、創(chuàng)建新的理論、形成新的概念等探索未知領(lǐng)域的思維活動(dòng)。在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目中常常出現(xiàn)“跟風(fēng)”現(xiàn)象，例如：大學(xué)生張三經(jīng)過(guò)市場(chǎng)調(diào)研后，決定在校園門口開(kāi)個(gè)面館。經(jīng)營(yíng)三個(gè)月，生意紅火，利潤(rùn)豐厚。同學(xué)李四看到這種情況，在校園門口也開(kāi)了家面館，后來(lái)其他同學(xué)同樣也開(kāi)面館。大家都效仿第一位同學(xué)，結(jié)果誰(shuí)的生意也不好。這些同學(xué)都發(fā)現(xiàn)開(kāi)面館利潤(rùn)空間大，就緊隨其后開(kāi)面館，常常會(huì)使市場(chǎng)出現(xiàn)供大于求的現(xiàn)象，不但不能盈利，還會(huì)造成虧損。這就是從眾型思維障礙，大學(xué)生可以通過(guò)自主創(chuàng)業(yè)，發(fā)現(xiàn)這樣的問(wèn)題，從而激發(fā)自己的創(chuàng)造性思維，將預(yù)測(cè)學(xué)原理應(yīng)用于經(jīng)營(yíng)中，即通過(guò)對(duì)信息的收集篩選與分析判斷，得出符合事物發(fā)展規(guī)律的結(jié)論，進(jìn)而制定相應(yīng)的策略。

創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭之力。大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，有利于培養(yǎng)勇于開(kāi)拓創(chuàng)新的精神，把就業(yè)壓力轉(zhuǎn)化為創(chuàng)業(yè)動(dòng)力。創(chuàng)新能力則是一種綜合能力，一般由以下幾種能力構(gòu)成：想象能力、提出問(wèn)題能力、憑借信息能力、整合能力、分析問(wèn)題能力、設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⒔鉀Q問(wèn)題能力及語(yǔ)言文字表達(dá)能力等。實(shí)際上任何一個(gè)正常人都具有以上幾種能力，表現(xiàn)在創(chuàng)新能力上有強(qiáng)有弱，也就是說(shuō)人都是有創(chuàng)新能力的，只需去挖掘并使其得到發(fā)揮。相關(guān)研究結(jié)果表明：人的大腦可以儲(chǔ)存5億本書的知識(shí)，一般人的大腦潛力只利用了4%～5%，少數(shù)人利用了10%左右，就連杰出的科學(xué)家愛(ài)因斯坦，最多也只利用了30%左右。

在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目中創(chuàng)新是衡量項(xiàng)目效果的一個(gè)很重要的杠桿，學(xué)生為了完成這一目標(biāo)，會(huì)想方設(shè)法發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，尋找解決問(wèn)題的新途徑和新方法，這有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和思考能力，自然會(huì)提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。

2.3 將興趣、專業(yè)和職業(yè)緊密結(jié)合，實(shí)現(xiàn)高校大學(xué)生的自我價(jià)值

我國(guó)高校大學(xué)生就業(yè)難、專業(yè)對(duì)口度不高，在課堂教學(xué)中也引發(fā)出一些問(wèn)題。對(duì)于理論基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，如果從興趣出發(fā)，再枯燥煩瑣的理論知識(shí)，也會(huì)變得易學(xué)易解，反之，則效果很差。

目前，我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的成功率較低，如果大學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)橐耘d趣為出發(fā)點(diǎn)，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)理論，并實(shí)踐于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，那創(chuàng)業(yè)的成功率就會(huì)有所提高。例如：風(fēng)靡全國(guó)的成功桌游《三國(guó)殺》，其創(chuàng)始人黃愷正是一位標(biāo)準(zhǔn)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者。黃愷2004年考上中國(guó)傳媒大學(xué)動(dòng)畫學(xué)院游戲設(shè)計(jì)專業(yè)，他在大學(xué)時(shí)期就開(kāi)始“不務(wù)正業(yè)”，模仿國(guó)外桌游設(shè)計(jì)出具有中國(guó)特色，符合國(guó)人娛樂(lè)風(fēng)格的桌游《三國(guó)殺》。2006年10月，大二的黃愷開(kāi)始在淘寶網(wǎng)上販賣《三國(guó)殺》，沒(méi)想到大受歡迎，而畢業(yè)后的黃愷并沒(méi)有任何找工作的打算，而是借了5萬(wàn)元注冊(cè)了一家公司，開(kāi)始做起《三國(guó)殺》生意。2009年6月底《三國(guó)殺》被移值到網(wǎng)游平臺(tái)成為一款桌游游戲，2010年《三國(guó)殺》正版桌游售出200多萬(wàn)套。黃愷就是出于對(duì)游戲的喜愛(ài)，選擇了自己感興趣的專業(yè)，利用專業(yè)知識(shí)再創(chuàng)造，成了一名創(chuàng)業(yè)者。

這個(gè)案例充分說(shuō)明了，高校大學(xué)生可以通過(guò)自主創(chuàng)業(yè)，把興趣、專業(yè)和職業(yè)緊密結(jié)合，做自己最感興趣、最愿意做的事情，從而使自己在社會(huì)中得到認(rèn)可，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。

2.4 增加高校畢業(yè)生就業(yè)崗位，有效緩解高校大學(xué)生就業(yè)壓力

近年來(lái)，隨著我國(guó)高校每年不斷擴(kuò)招，畢業(yè)生人數(shù)總量更是猛增不降，從2010年應(yīng)屆畢業(yè)生630萬(wàn)人到2016年的770萬(wàn)人，預(yù)計(jì)2017年的應(yīng)屆本科畢業(yè)生將達(dá)到795萬(wàn)人，加上往屆尚未就業(yè)的大學(xué)生，再加上海外歸國(guó)留學(xué)生，同時(shí)競(jìng)爭(zhēng)工作崗位。面對(duì)依然不可盲目樂(lè)觀的經(jīng)濟(jì)和嚴(yán)峻的就業(yè)環(huán)境，注定是一個(gè)不小的挑戰(zhàn)。

當(dāng)前大學(xué)生的就業(yè)觀念正在悄悄地發(fā)生改變，一個(gè)鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)、保護(hù)創(chuàng)業(yè)、崇拜創(chuàng)業(yè)的思想正在蔓延發(fā)酵。調(diào)查顯示，創(chuàng)業(yè)活躍度高的國(guó)家，經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)率和就業(yè)率比較高，反之，則比較低。目前，我國(guó)高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的平均比例在2%左右，美國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)平均值在20%～30%，例如：2014年美國(guó)波士頓銀行提供的報(bào)告顯示：美國(guó)麻省理工學(xué)院的畢業(yè)生，成立了大約7 000多家公司，這些公司所雇用的員工超過(guò)了300萬(wàn)人，年收入接近2萬(wàn)億美元。很明顯，大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)是一個(gè)發(fā)現(xiàn)機(jī)會(huì)、獲取資源創(chuàng)造價(jià)值的過(guò)程。據(jù)有關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，1個(gè)創(chuàng)業(yè)者能夠帶動(dòng)大約8.2個(gè)人就業(yè)，因此，積極、活躍的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)會(huì)對(duì)就業(yè)壓力起到緩解作用。

3 結(jié) 語(yǔ)

我國(guó)高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)不僅可以促進(jìn)知識(shí)成果向生產(chǎn)力的轉(zhuǎn)換，推動(dòng)社會(huì)財(cái)富的增加，而且鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)從總體上有利于大學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，緩解就業(yè)壓力，壯大了私營(yíng)企業(yè)的隊(duì)伍，還將改善私營(yíng)經(jīng)濟(jì)從業(yè)人員的素質(zhì)結(jié)構(gòu)。因此，正確理解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)內(nèi)涵，促使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的價(jià)值真正在高校大學(xué)生自身上得以體現(xiàn)顯得更加重要。高校大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)是一個(gè)認(rèn)識(shí)自我、發(fā)揮自我、完善自我的過(guò)程，無(wú)論是對(duì)自己還是對(duì)社會(huì)都形成了積極的影響。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)對(duì)于高校大學(xué)生而言，還是一個(gè)新的契機(jī)、新的平臺(tái)；對(duì)于國(guó)家而言，則是加快創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)的重要途徑。

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