童暉

摘 要： Photoshop課程作為計算機(jī)專業(yè)的一門課程，無論是在高等教育還是中職教育中都是非常重要的，作者主要從四個方面討論P(yáng)hotoshop課程的教學(xué)方法，希望對Photoshop的課程教學(xué)起到一定的促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞： Photoshop課程 教學(xué)方法 案例教學(xué)

Photoshop是迄今為止功能強(qiáng)大、使用最廣泛的一種圖像處理軟件。Photoshop課程是我校計算機(jī)專業(yè)較重要的一門課程。它不同于一般的基礎(chǔ)課程，具有很強(qiáng)的視覺性。同時，對學(xué)生的要求較高，除了要讓學(xué)生熟練應(yīng)用軟件以外，還要求學(xué)生具備豐富的色彩搭配知識。因此，在中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的Photoshop課程教學(xué)中，要不斷更新教育理念，運(yùn)用新的教學(xué)手段，最大限度地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。那么，如何更好地上好中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的Photoshop課程呢？

一、循序漸進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)Photoshop的興趣

中職生是參加中考卻未能如愿進(jìn)入普高的學(xué)生，這些學(xué)生雖然在中考中名落孫山，但并不表示他們比普高生笨，相反，在很多方面他們可能比普高的學(xué)生更強(qiáng)、更優(yōu)秀，他們有自己的特點(diǎn)，興趣廣泛，思維能力強(qiáng)，對感興趣的新事物會更有熱情地學(xué)習(xí)。興趣是最好的老師，只要學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣就會自覺地調(diào)動學(xué)習(xí)積極性和主動性，讓學(xué)生自主探究，這樣學(xué)習(xí)效果好，學(xué)習(xí)效率高。興趣是可以培養(yǎng)的，也是可以提高的。興趣的形成是一個潛移默化的過程。因此，給中職學(xué)生上Photoshop課程時，不要有“讓學(xué)生一口吃個大胖子”的思想，不能一上課就直導(dǎo)課題，而是要循序漸進(jìn)地進(jìn)行，可以先用多媒體給學(xué)生展示優(yōu)秀作品特別是本校學(xué)生的獲獎作品，讓他們首先從感官上認(rèn)識Photoshop，讓學(xué)生喜歡上該課程，從而引發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，讓他們相信自己將來也能設(shè)計出同樣優(yōu)秀的作品，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)這門課程的信心。

二、教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

在深入了解中職學(xué)生實際情況的基礎(chǔ)上，根據(jù)Photoshop課程教學(xué)總的目標(biāo)對課程教學(xué)的總目標(biāo)進(jìn)行階段化分解，把設(shè)計任務(wù)落實到具體的Photoshop作品設(shè)計中，放在設(shè)計項目上，學(xué)生通過分析、研究、合作、探究、實踐、完成作品的設(shè)計，從而使得學(xué)生在完成作品獲得成就感的同時也掌握Photoshop的使用方法和技巧。這樣教師不僅完成了教學(xué)任務(wù)，而且達(dá)到了教學(xué)要求。在評析作品時，教師要做到讓學(xué)生的作品“百花齊放”，讓學(xué)生明白這門課程沒有固定的答案，重要的是培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，提高學(xué)生的動手操作能力。另外，在該課程教學(xué)中要采用多種教學(xué)方法，充分運(yùn)用啟發(fā)式、討論式、分組教學(xué)等方法，營造師生互動的良好氛圍，對學(xué)生的優(yōu)秀作品進(jìn)行點(diǎn)評，激勵設(shè)計得好的學(xué)生，也讓其他學(xué)生覺得Photoshop作品設(shè)計并不是遙不可及、高不可攀的，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

三、在教學(xué)中充分運(yùn)用多媒體，使用案例教學(xué)

Photoshop教學(xué)與很多文字類課程是有區(qū)別的，不能只進(jìn)行課堂上的理論講解還要在理論講解的基礎(chǔ)上讓學(xué)生操作實踐，因此，在Photoshop教學(xué)中，不能只是課程理論知識的灌輸，還要有具體的實例，讓學(xué)生在具體實際操作中認(rèn)識Photoshop的基本功能，界面、工具箱等。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生做出作品來，然后根據(jù)實際操作情況，將實踐操作上升到理論講解。如果按我們平時上理論課程的教學(xué)方法進(jìn)行Photoshop教學(xué)的話，第一次課上，老師會對數(shù)字圖像基礎(chǔ)、Photoshop中的名詞術(shù)語像界面、工具箱等進(jìn)行詳細(xì)的介紹，可學(xué)生沒有這門課程的基礎(chǔ)，對這些名詞術(shù)語也是聞所未聞，一堂課講解那么多，最后的結(jié)果是頭昏腦漲，不知所云。而案例教學(xué)則與平常的教學(xué)方法有很大不同，它把傳統(tǒng)的教學(xué)課程顛倒過來，老師現(xiàn)教學(xué)生如何制作一個完整的作品，然后在教學(xué)中適時講解將要用到的工具和Photoshop的名詞術(shù)語，再讓學(xué)生具體操作，教師再在操作中進(jìn)行點(diǎn)撥、指導(dǎo)，讓學(xué)生在操作過程中理解矢量圖、位圖、分辨率等概念。

四、充分利用網(wǎng)絡(luò)資源

“得法于課內(nèi)，得益于課外”。課內(nèi)的時間是有限的，僅四十來分鐘，因此教師的主要任務(wù)是教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生真正受益的是學(xué)生在課外自行學(xué)習(xí)實踐，在實踐操作中不斷提高。因此，Photoshop課程教學(xué)中使用一本教科書的知識量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要學(xué)生在課外獲取更多的學(xué)習(xí)資源。在課外獲取知識的方式很多，比如購買課外書籍，向教師、同學(xué)請教，到圖書館查閱資料，通過網(wǎng)絡(luò)查找資源等，而其中最方便、最快捷的方法非網(wǎng)絡(luò)莫屬。網(wǎng)絡(luò)有很多傳統(tǒng)方法所不具備的優(yōu)勢，網(wǎng)絡(luò)上有很多比課本中更好更新的知識，也有更好的案例。所以，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行Photoshop學(xué)習(xí)是目前最好的方法。

總之，由于Photoshop的圖像處理功能非常強(qiáng)大，操作手段和操作技巧也很多，熟練運(yùn)用Photoshop不可能一蹴而就。只有多學(xué)、多用、多練、多體會，才能讓學(xué)生插上創(chuàng)意和想象力的翅膀，只有充分運(yùn)用多媒體，化靜為動，變無聲為有聲，使用案例教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高審美能力，發(fā)展學(xué)生的想象力。教師在教學(xué)過程中始終關(guān)注提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，這樣才有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和教學(xué)質(zhì)量，才能給Photoshop課程教學(xué)帶來生機(jī)，注入新的活力。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄭暉，李莉.關(guān)于Photoshop的教學(xué)[J].南昌高專學(xué)報，2004（1）.

[2]王少萍，徐勇.淺談Photoshop課程的教學(xué)[J].濟(jì)南教育學(xué)院學(xué)報，2004（2）.

[3]張丹丹，毛志超.Photoshop入門與提高[J].人民郵電出版社，2011（5）.