■江小佳

班主任要做學(xué)生的“朋友”

■江小佳

班級是學(xué)校教育教學(xué)的基層組織，是教師和學(xué)生開展活動的最基本組織形式。而班主任就是這個班級學(xué)生組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者?？上攵?，班主任在一個學(xué)校里承擔(dān)著多么重要的職責(zé)。特別是在現(xiàn)行的教改理念下，如何帶好一個班，是我們每一位班主任都要研究的課題。多年的班主任工作，讓我漸漸地感覺到，要想管理好一個班級，首先要全身心投入，和學(xué)生“打”成一片，做他們的朋友。

一、以誠相待

對待朋友，一個“誠”字相當(dāng)重要，以誠相待才能處到真正的朋友。對待學(xué)生亦是如此。作為班主任，我們在班里的一言一行都要做到一個“誠”字，用學(xué)生的話說就是“老師說話算話”。試想，一位言行不一的教師在學(xué)生的心目中談何威信呢？曾記得在一次班會課上，我對同學(xué)們承諾說，只要同學(xué)們在這次的小測驗前認(rèn)真復(fù)習(xí)，無論成績好壞，我都將帶大家出去郊游，到大自然中去。他們聽到后一個個歡欣雀躍，積極投入到復(fù)習(xí)中去。測驗結(jié)束后，感覺還不錯，但由于工作較忙，還沒有來得及兌現(xiàn)。終有一天，一個學(xué)生憋不住了提及此事，并說：“老師，你說話不算話?！边@時我才忽然憶起自己的過失。我差點忘了，他們可記得很清楚！于是，我連忙聯(lián)系友鄰班級，和同年級班主任出謀劃策，開展了一次很有意義的郊游活動。

二、以禮相待

以禮相待，這個詞是形容朋友之間通情達(dá)理、禮貌待人的，是一種道德規(guī)范。我們做班主任的，對待我們的學(xué)生，一個“禮”字，往往能夠起到意想不到的效果。早晨，我常常在走廊里遇見掃地的同學(xué)，我總是走過去，拍拍他的肩膀或摸摸他的頭，深情地說一聲“辛苦了”。短短幾個字，對于孩子來說，正如冬日里的陽光。這不是形式，不是過場，是尊重！做班主任的，忙起來總免不了請幾位小助手幫忙，說一個“請”字，道一聲“謝謝”，既能體現(xiàn)教師的修養(yǎng)，又能讓他們的積極性倍增，何樂而不為呢？平時，班主任說話、辦事難免有欠妥之處，如果說錯話、辦錯事，要敢于承認(rèn)錯誤，對批評不當(dāng)?shù)?，能誠懇向?qū)W生道歉，對待犯錯誤的學(xué)生能用文明的語言、科學(xué)的態(tài)度進(jìn)行教育，學(xué)生就會更容易接受。

三、以一顆童心出現(xiàn)

我常常和他們一起扔沙包、跳繩、踢毽子等。一次，班里幾位男生圍在一起，在桌子上玩啪啪聲響的拍卡片，于是我湊過去，因為常在一起玩，他們對我沒有戒備心理，還給我介紹玩法，于是我也就跟著啪啪聲響地玩起來。邊玩邊聊，玩這個好不好，有沒有意義，是否耽誤學(xué)習(xí)，是否衛(wèi)生？聊著聊著，大家慢慢意識到，這玩意既花錢，又不衛(wèi)生。那玩什么呢？于是我及時引導(dǎo)他們，挑戰(zhàn)我班的“象棋大師”、“圍棋大師”。從此，拍卡片改下棋了，我又和他們一起下棋。和孩子們一起玩，親近了師生之間的關(guān)系，更便于班級管理了。

四、以一份愛心育人

感情投資勝過枯燥無味的說教。平時，我對學(xué)生的早飯是否吃了，天冷了是否該添衣服，有的臉色不好是否病了，春季易感冒、夏季易患腸道疾病等都一一掛在心上，對于有困難的同學(xué)盡量幫助。有一個學(xué)生，他很聰明，但也很調(diào)皮。在他的眼里，同學(xué)不喜歡他，老師不喜歡他，父母也不喜歡他，因此他想方設(shè)法想引起大家的注意。對于這樣的小朋友，一味說教并起不了什么作用。我主動找家長商量教育之法。當(dāng)他朗讀課文比較流利時，我說：“你今天讀得比某某還好，不僅發(fā)音準(zhǔn)確，而且很有感情，給你加一顆朗讀星?！庇幸淮危也铧c錯怪了他。那是在做完早操后，他突然從隊伍中跑了出去，我以為他又搗亂了。同學(xué)們忙為他解釋：“不，老師，他剛才把花壇邊的一盆花給扶起來了?！蔽荫R上向他道了歉，并表揚了他。孩子身上的閃光點深深地吸引了我。終于，在一節(jié)語文課下課后，他跑到我身邊說：“老師，我跟你說句悄悄話，你知道我最喜歡哪位老師嗎？”我說：“是我嗎？”他微笑著點了點頭。還有什么能比學(xué)生的信任更可貴呢？他的點滴進(jìn)步震撼著我的心靈，全班的幾十顆童心每天溫暖著我的心情。我相信我的這片愛心，一定會對我的學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

經(jīng)過師生三年的共同努力，良好的班風(fēng)已經(jīng)形成，學(xué)生們刻苦學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)友愛，形成了互相幫助、遵守紀(jì)律的良好局面，是一個具有較強凝聚力、核心力和向心力的集體?！?/p>

（作者單位：江蘇南通市通州區(qū)通州小學(xué)）