■高孝孝 （貴州師范大學(xué)）

高校大學(xué)生“考研熱”之探究

■高孝孝 （貴州師范大學(xué)）

近年來“考研熱”這股潮流在高校中悄然興起，縱觀“考研熱”興起的原因，我們不難發(fā)現(xiàn)這是社會、家庭和個人等多種因素綜合影響的結(jié)果。任何事情都需要一分為二來看待，“考研熱”興起利弊各有，我們必須理性看待。其中，對于那些完全是盲目考研或者被逼迫考研的同學(xué)，需要對其進(jìn)行正確的引導(dǎo)和教育。在高校中，教師作為思想政治教育活動的主體要充分發(fā)揮其主動性，幫助大學(xué)生樹立正確的價值觀。大學(xué)生作為教育客體要積極參與到活動中來。只有這樣，才能為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢儲備更多優(yōu)秀人才。

高校大學(xué)生；考研熱；教育

當(dāng)今時代“考研熱”盛行，在不少人看來考研已經(jīng)成為所謂的“大趨勢”，是成才、立業(yè)的必修課?？佳腥藬?shù)每年都在增長，2017年又是考研人數(shù)持續(xù)增長的一年。據(jù)中國網(wǎng)報道，隨著各大高校考研初試成績的陸續(xù)公布，今年報考人數(shù)首次突破了200萬，創(chuàng)下“歷史新高”。在高等教育由精英化走向大眾化的社會背景下，上大學(xué)已不再是可望而不可即的事情，研究生教育也相應(yīng)地擴(kuò)大規(guī)模，這是我國高等教育事業(yè)發(fā)展的必然結(jié)果。[1]深思當(dāng)前“考研熱”興起的原因，我們不難發(fā)現(xiàn)這是多種因素作用的結(jié)果，需要我們進(jìn)行多角度分析。“考研熱”興起對我們來說是利弊均有的，我們必須理性看待。為了保證我國的高等教育事業(yè)健康持續(xù)的發(fā)展，提升我國人才培養(yǎng)水平的質(zhì)量，幫助大學(xué)生認(rèn)清自己的發(fā)展優(yōu)勢，選擇正確的發(fā)展道路，針對部分大學(xué)生考研動機(jī)不純，考研意志不堅定，我們需要對其進(jìn)行一定的思想政治教育，幫助其樹立正確的價值觀。

一 高校大學(xué)生“考研熱”興起的原因

第一，社會原因。改革開放以后，為了增強(qiáng)我國的綜合實力，我國實行了科教興國和人才強(qiáng)國的戰(zhàn)略。當(dāng)前為了更好的適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)，實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢，我們國家更加重視教育事業(yè)的發(fā)展，尤其是重視高等教育的發(fā)展。高等教育事業(yè)的發(fā)展水平在一定程度上是可以體現(xiàn)出一個國家的綜合實力的，而研究生教育的發(fā)展則是高等教育發(fā)展的一個重要表現(xiàn)。研究生教育是立足培養(yǎng)高層次專門人才的主要途徑，肩負(fù)著為我國現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)高素質(zhì)、高層次創(chuàng)造性人才的重任，是我國增強(qiáng)國際競爭力的重要支撐力量。[2]所以要不斷加強(qiáng)研究生教育的發(fā)展。習(xí)近平總書記指出，教育強(qiáng)則國家強(qiáng)。正是因為當(dāng)前國家以前所未有的力度加強(qiáng)對高等教育事業(yè)的支持，使得研究生教育事業(yè)也在不斷的發(fā)展，從而達(dá)到了一定的新高度。一些學(xué)校不斷的擴(kuò)招研究生，使得研究生入學(xué)相對較易。研究生待遇也不斷提高。國家以獎學(xué)金和助學(xué)金的形式給予研究生大量的補(bǔ)助，讓許多因為家庭經(jīng)濟(jì)困難而不能讀研的學(xué)生能順利入學(xué)，安心讀書。另一方面，為適應(yīng)我國現(xiàn)代化建設(shè)的發(fā)展，國家對高學(xué)歷、高素質(zhì)、高技術(shù)人才的需求不斷增加，一些用人單位在招聘入職人員的時候門檻變得更高，而學(xué)歷則是其中的一個重要因素。所以，使得更多的大學(xué)生愿意選擇考研這一條路。

第二，家庭原因。個人在成長的道路中家庭因素對其發(fā)展至關(guān)重要。家庭教育對個人的影響可能會伴隨其一生。父母應(yīng)該給予孩子正確的價值觀引導(dǎo)，使其更好的成長、成才。大學(xué)生在面對人生路上的一些重要選擇時，父母都會給予一些幫助和指導(dǎo)。如讀大學(xué)前如何選專業(yè)，畢業(yè)的時候是就業(yè)還是繼續(xù)讀研等等。但父母的選擇并不總是正確的，需要我們大學(xué)生自己認(rèn)真思考。當(dāng)前一些家長由于自身學(xué)歷較低，他們深知其工作的辛苦，所以希望自己的孩子能夠多讀書，通過考研和考博來不斷提高學(xué)歷，只為以后能讓他們找個好工作。還有一些家長具有攀比心理?！皠e人家的孩子”幾乎伴隨了我們每個人的童年，甚至有些人都成年了，父母還是愛拿“別人家的孩子”來和自己作對比，考研則順理成章的成了大學(xué)生自己和“別人家的孩子”比拼的因素之一。

第三，個人原因。隨著社會的快速發(fā)展，人們的思想觀念也在不斷的轉(zhuǎn)變，對自我有了更高的要求。大多數(shù)考研的同學(xué)具有堅定的意志，是為了實現(xiàn)自己的理想，為了能夠改變自己的命運，為了能讓自己更好的發(fā)光發(fā)熱，從而實現(xiàn)自我價值和社會價值。有一部分同學(xué)是迫于就業(yè)壓力。許多用人單位都要求本科以上的學(xué)歷才有資格進(jìn)入，入職門檻不斷提高，迫于種種壓力他們選擇了考研。而有一部分學(xué)生加入考研大軍則完全是屬于從眾心理，他們看到周圍好多考研同學(xué)每天忙碌而充實，而自己對未來比較迷茫，抱著試試的態(tài)度就加入了考研大軍。這些因為盲目從眾而考研的學(xué)生在考研大軍中占有一定的比例，他們的加入使得考研大軍逐漸龐大，“考研熱”持續(xù)增長。

二 高校大學(xué)生“考研熱”之利弊

第一，“考研熱”之利。大學(xué)生想通過考研來提高自己的學(xué)歷和修養(yǎng)，從而可以更好的實現(xiàn)自己的人生價值，這是值得鼓勵和贊揚(yáng)的。從某方面可以說明，當(dāng)今時代的大學(xué)生有了更高的目標(biāo)和追求，他們的世界觀、人生觀、價值觀有了全新的改變，這對于我們國家實現(xiàn)中國民族偉大復(fù)興的中國夢具有重要意義。當(dāng)前研究生教育事業(yè)發(fā)展的改進(jìn)和完善，研究生隊伍的逐漸壯大，都能說明我國高等教育事業(yè)在不斷發(fā)展。研究生教育事業(yè)是為培養(yǎng)更多高素質(zhì)、高層次的優(yōu)秀人才，他們可以為我國的社會主義現(xiàn)代化建設(shè)做出貢獻(xiàn)，可以提升我國的綜合國力?！翱佳袩帷迸d起使得國家和社會可以選擇更多優(yōu)秀的大學(xué)生投身于社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的事業(yè)中去。學(xué)?？梢酝ㄟ^多中選優(yōu)，優(yōu)中選精的方式來確定最滿意的大學(xué)生進(jìn)入研究生階段的學(xué)習(xí)，研究生教育事業(yè)在選拔人才的時候有了更多的選擇性。也有部分大學(xué)生通過加入考研的隊伍而找到自己的奮斗目標(biāo)和人生定位，是自己人生路上的轉(zhuǎn)折點。對于大學(xué)生自己來說，考研是實現(xiàn)自己理想的重要途徑之一。通過研究生階段的學(xué)習(xí)能提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，也能增強(qiáng)自身的綜合素質(zhì)。

第二，“考研熱”之弊?！翱佳袩帷钡某掷m(xù)增長導(dǎo)致許多學(xué)生還沒準(zhǔn)確找準(zhǔn)自己的人生定位就加入考研大軍。部分學(xué)生參加考研并不是自己的初心，讀研對他們來說是乏味的，就算考上他們也可能不會專心致志搞科研或者學(xué)習(xí)專業(yè)技能，這對于大學(xué)生自己和研究生教育事業(yè)的發(fā)展都是不利的。而且在備考的過程中，一些學(xué)生為了能夠考入理想的大學(xué)，每天基本就是學(xué)校、宿舍和食堂三點一線的生活。一些學(xué)生甚至連專業(yè)課也不上，只為考研。這樣就導(dǎo)致這些學(xué)生雖然考上研究生了，但是本科專業(yè)課基本知識不扎實，學(xué)習(xí)比較吃力，這不利于研究生教育事業(yè)的發(fā)展。一些學(xué)生在備考期間由于壓力大，導(dǎo)致情緒波動比較大，會有過激行為。這些現(xiàn)象都是與“考研熱”盛行緊密相關(guān)，學(xué)校和社會都應(yīng)該更加重視學(xué)生的身心健康發(fā)展，加強(qiáng)引導(dǎo)和教育。學(xué)生自己也應(yīng)該要理性對待考研，在備考的過程中也應(yīng)該積極調(diào)整自己的心態(tài)，從而讓自己得到更好的發(fā)展。

三 針對部分高校大學(xué)生盲目“考研熱”的對策

規(guī)避當(dāng)前社會上盛行的一些大學(xué)生盲目跟風(fēng)“考研熱”，學(xué)校和社會都應(yīng)該重視，對其進(jìn)行管理和引導(dǎo)，加強(qiáng)思想政治教育。在進(jìn)行思想政治教育活動的過程中，教育主體和教育客體都應(yīng)該做出一定的努力，發(fā)揮其自己的主體地位。學(xué)校和老師應(yīng)該對這部分學(xué)生進(jìn)行疏導(dǎo)教育，使得大學(xué)生們能夠樹立正確的價值觀，從而找準(zhǔn)自己的人生定位。大學(xué)生自己也應(yīng)該學(xué)會反思，理性對待問題，從而更好的實現(xiàn)自己的人生價值。

第一，從教育主體方面來說。在學(xué)校教育中，一般來說教師是教育主體。思想政治教育的主體具有能動性的特征，他們是思想政治教育活動的承擔(dān)者與發(fā)動者。他們具有主動性和創(chuàng)造性，具有深厚的理論知識，堅定的理想信念及高尚的人格。面對當(dāng)前有部分大學(xué)生盲目跟風(fēng)“考研熱”的情況，教育主體應(yīng)該要充分發(fā)揮其主動性，不斷對其加強(qiáng)思想政治教育。從世界觀，人生觀，道德觀，政治觀等多種角度來對他們進(jìn)行疏導(dǎo)教育，幫助大學(xué)生樹立正確的價值觀，從而讓他們得到更好的發(fā)展。針對不同特征的學(xué)生群體，教育主體應(yīng)該抓住主要矛盾，一切從實際出發(fā)，事實求實，真正做到因材施教。

第二，從教育客體方面來說。在開展思想政治教育活動的過程中，教育客體自身也起著非常重要的作用，并與教育的主導(dǎo)作用相輔相成，共同促進(jìn)思想政治教育的發(fā)展，也促進(jìn)自身和思想政治教育者思想政治素質(zhì)的提高。[3]教育客體要積極參與到思想政治教育活動中來，否則就達(dá)不到思想政治教育活動的目的。大學(xué)生在受教育的同時要理性思考和規(guī)劃自己的人生，要把老師的教導(dǎo)內(nèi)化于心，外化于行。要用聯(lián)系和發(fā)展的眼光來看待未來，充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，找到最適合自己的發(fā)展方向。

第三，其他因素。國家和社會應(yīng)該關(guān)注這類大學(xué)生群體，加強(qiáng)研究生教育的管理，同時也應(yīng)該多提供一些有利政策，多創(chuàng)造一些就業(yè)機(jī)會，讓更多的大學(xué)生能夠找準(zhǔn)自己的人生定位，不要盲目從眾。父母自身要樹立良好的榜樣，用正確的價值觀來引導(dǎo)孩子，也要不斷加強(qiáng)與孩子的溝通和交流，以便及時了解和掌握孩子發(fā)展的需求和特征。

總之，大學(xué)生“考研熱”的興起是多重因素共同作用的結(jié)果，我們不能把它簡單的歸結(jié)為某一種原因。我們需要從多角度分析來看待其中利弊。同時，大學(xué)生應(yīng)該理性對待考研，不能隨意的盲目跟風(fēng)。社會、學(xué)校及家庭都有責(zé)任來幫助和引導(dǎo)學(xué)生更好的發(fā)展，這有利于幫助大學(xué)生樹立正確的價值觀，有利于讓他們對自己的未來發(fā)展有一個長遠(yuǎn)的合理規(guī)劃，有助于他們?nèi)松陌l(fā)展。只有這樣，我們國家才能培養(yǎng)出更多的高素質(zhì)、高水平人才，研究生教育事業(yè)才能更好的發(fā)展，大學(xué)生自己才能真正得到更好的發(fā)展。當(dāng)前我們實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢，更需要的是有思想，高素質(zhì)，全面發(fā)展的大學(xué)生。大學(xué)生只有選擇最適合自身發(fā)展的道路，才能更好的發(fā)光發(fā)熱，才能實現(xiàn)自己的人生價值。

[1]許寧，許玥.高?！翱佳袩帷崩c弊之思辨[J].鹽城工學(xué)院學(xué)報(社會科學(xué)版)，2011(03).

[2]王希蓮.大學(xué)生“考研熱”探析[J].江西社會科學(xué)，2001(06).

[3]陳萬柏，張耀燦.思想政治教育學(xué)原理[M].北京：高等教育出版社.

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