□朱培垓

樂享品質(zhì)暑假生活

□朱培垓

暑假如同樂譜中的休止符、潑墨寫意畫里的留白處，看似尋常卻奇崛——勞逸結(jié)合、文武之道，意義非凡。過有品質(zhì)的暑假生活，則要做好統(tǒng)籌規(guī)劃和“私人訂制”。

有品質(zhì)的暑假生活是親情的狂歡節(jié)

平時，班級管理和教育教學工作千頭萬緒，身為班主任無暇顧及家庭和親人，而家不僅是心靈的港灣、寒冬的暖陽，更是一份責任。家需要經(jīng)營，愛需要保鮮，親人需要陪伴。因此，暑假里我要騰出足夠的時間，補足親情課，盡享天倫樂。

放假后，我要回鄉(xiāng)下老家住些日子，多陪陪年邁父母，聆聽老人家的陳年舊事，也“吹一吹”自己這個學年的收獲；“樹欲靜而風不止，子欲養(yǎng)而親不待”，古往今來，曾留下多少遺憾！我要幫助二老做一些力所能及的事情，切實關(guān)注老人健康，盡一份孝道，少一些人生的遺憾。

同時，我還要利用暑假，與兒子多些零距離接觸與互動交流，消除代溝隔閡，增進親子情感——一起上網(wǎng)瀏覽新聞，一起欣賞音樂，一起規(guī)劃職業(yè)，一起出去逛街、泡書店，一起清理房間、打掃衛(wèi)生……還要主動承擔一些家務，陪愛人散步、閑聊，暢想美好未來。

有品質(zhì)的暑假生活是心靈的加油站

教師作為“人類靈魂的工程師”、學生生命成長的“重要他人”，須胸懷坦蕩，內(nèi)心豐盈，靈魂發(fā)光。讀書是教師最好的修行。暑假里，我要精選書目，多讀些書，并聯(lián)系教育實踐，寫讀書札記、讀后感，熟讀精思、虛心涵泳，以此滋養(yǎng)精神，安頓教育初心，啟迪智慧，提升專業(yè)素質(zhì)。

我還要放空自我，休整自我，“讓靈魂趕上來”，享受自然樸實的慢生活——睡到自然醒，補足睡眠，養(yǎng)精蓄銳；跑跑步，做做操，打打球，強身健體；漫步于江邊湖畔，觀浩瀚江水，賞瀲滟湖光，怡情養(yǎng)性，享受生活；到湘鄂西革命根據(jù)地遺址憑吊，洗禮心靈，澡雪精神。我要重拾讀師范時的愛好——書法和唱歌。購置紙筆墨硯，練我心儀的顏體；下載唱歌軟件，把自己浸在音樂里，讓暑假充滿歌聲和快樂。

有品質(zhì)的暑假生活是工作的沉思季

暑假里，我要以寫作為載體，對過去的工作來一番回顧與反思，重新審視自己的教育教學管理行為，深層次地、理性地、精確地看待教育教學與班級管理的問題，梳理自己的思維，重新建構(gòu)自己的知識體系，提升教育理念，調(diào)整管理思路，確立治班策略。平時，我對教育教學與班級管理實踐中的一些熱點、焦點、難點問題有過零碎思考，有的還留下了提綱，但因為工作忙，沒能成文。暑假中，我要梳理思維、深入思考，寫成文章，或發(fā)到博客、朋友圈中，或者向報刊投稿，與同行們進行交流，相互學習、共同提高。

我還有個美好的計劃，就是整理我跟這一屆學生六年間走過的路！借助“班主任日志”“班級管理手冊”“學生成長袋”等記載，把這六年重新來過，用文字記下那些童趣盎然的活動，那些扣人心弦的時刻，那些閃亮發(fā)光的日子，整理成一本班史，為每一個孩子書寫一段“求學史記”，給孩子們留份紀念，也給自己六年的行走與忙碌一個交代。

到今年暑假，我已走過整整三十年的從教之路。我想將近幾年公開發(fā)表的一百多篇教育教學論文、隨筆分類整理，并作深入思考，進行整體架構(gòu)和理論提升，形成自己的文集，為自己三十年的教育生涯獻禮：我尚年輕，但我從未停止成長！

（作者單位：湖北省監(jiān)利縣上車灣鎮(zhèn)中心校）