張貴勇

成功的教育要能喚醒心底的愛

張貴勇

今天，我們需要什么樣的教育？學校，應(yīng)在學生心里留下什么？學生，又該如何回望多年的校園生活？這些問題格外引人深思。

發(fā)生在一所高校的故事似乎給出了答案。據(jù)中青在線消息，近日，安徽財大會計學院黨委副書記孫小龍的辦公桌上，一份名為《致敬，我的大學——在安財會院的日子》的書稿映入眼簾，書中寫的是該校會計學院畢業(yè)生孫佳麗對母校、老師無限的感恩和敬意，以及對學弟學妹的期許、對大學生活的懷念、對未來生活的向往。

除了厚厚的書稿里，對學校的感恩之心，還體現(xiàn)在學生家長的發(fā)言中。據(jù)媒體報道，在河南某國際學校的畢業(yè)典禮上，優(yōu)秀畢業(yè)生韓森的爸爸激動地表示，“非常感謝三年來學校對我孩子的培養(yǎng)。經(jīng)過學校的教育，韓森變得自信、獨立、自主、上進，我為他感到驕傲和自豪。他在這里不僅學到了淵博的知識，更得到了開闊的思維及無窮的想象力”。對于該校老師而言，聽了此番肺腑之言，想必更有幸福感和成就感。

骨干教師的數(shù)量、學生考入名校比例的高低、師生獲獎證書的多寡，固然反映學校教育的優(yōu)劣，但數(shù)據(jù)之外的細節(jié)，往往更能真實反映學校的文化、育人的成色。很多時候，學校教育的成功，真不見得就體現(xiàn)在滿墻滿室的證書和獎杯上，也不必通過成批考入名校學生的大幅照片來呈現(xiàn)。學生發(fā)自內(nèi)心的行動，學生家長飽含深情的謝意，都足見學校的文化傳統(tǒng)和育人效果。

學生畢業(yè)離校時，是懷著依依不舍的眷戀，還是義無反顧地逃離，是回報學校誠意滿滿的小禮物，還是破壞學校公物以泄心頭之憤，都驗證著學校是不是在踐行陶行知所謂的真教育，是不是教書的同時也在育人，培育心中有愛、懂得感恩的人。

以此為參照，重慶沙坪壩區(qū)森林實驗小學看上去就做得比較好。據(jù)《重慶晨報》報道，這兩天，一張照片在不少家長和老師的微信朋友圈里傳開。照片中，一名小學生正背著書包，在校門外立正敬禮。原來是有心人拍到這名小學生遲到了，來到校門前時，聽到學校正在播放國歌，他立即停在原地敬隊禮，直至國歌放完才跑進去。

這展現(xiàn)仁愛之心的一幕，似曾相識。前不久，在山東淄博工業(yè)學校門口，一名學生在結(jié)束最后一門考試后，走出校門卻沒有離開，而是緩緩轉(zhuǎn)身，向著學校深深鞠了一躬。這段飽含深情的視頻，在網(wǎng)絡(luò)上感動無數(shù)人?！度嗣袢請蟆啡涨熬鸵浴懂厴I(yè)前的最后一課》為題，提出“讓學生懷著對知識的向往而來，帶著感恩和留戀離去，教育才是成功的”。

的確，評價老師是否優(yōu)秀，不是看教出考入名校的學生有多少，而應(yīng)該是看學生畢業(yè)多年后，是否一想起母校就心存感恩，溫情蕩漾，是否愿意回到校園走一走，看望曾經(jīng)陪伴自己的一草一木，并將校歌低聲吟唱。

無數(shù)的事例證明，達到這一境界的，絕不是那些將應(yīng)試發(fā)揮到極致的學校，也不是那些一味提倡競爭、剝奪學生權(quán)益的學校，更不是家校合力剝奪孩子體育、探索權(quán)利的教育。也許，學生念茲在茲的學校，并不是什么名校，而是不管校長還是普通教師，都有著學生本位的意識，都按照基本的育人規(guī)律，與學生坦誠交流。學生回報學校的，是掛在嘴邊的驕傲，是無限美好的記憶；學校留在學生心里的，是一個個感人的故事、一個個無聲的教誨。實際上，當年的西南聯(lián)大之所以始終令人懷念，除了老師們學為人師、行為世范，很大程度上還是在學生心里播下了仁愛的種子。

而學校教育要成為長久影響人心的力量，需要著眼長遠，聚焦學生心靈，以心育心，以情動情。值得一提的是，這種留駐學生內(nèi)心的感恩，注定是潤物無聲、潛移默化的，而不是媒體所報道的那種“臺上激情演講，臺下哭成一片”。

“落其實者思其樹，飲其流者懷其源”。當教育著眼于學生心靈的培育，在其內(nèi)心留下一份仁愛與感恩，就會有更多真正優(yōu)秀的學生，彼時的教育也才是真教育。

（摘自《中國教育報》）