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分析高中政治教學(xué)如何適應(yīng)課程改革要求

●湖南省郴州市第二中學(xué)
鄧勇兵

無論從考試的角度來看，還是從對學(xué)生進(jìn)行思想教育的角度來看，高中政治教學(xué)在高中教育中都是十分重要的。在課程改革的要求下，如何提高高中政治的教學(xué)水平成為一項(xiàng)重要課題。因此，不斷對高中政治教學(xué)模式進(jìn)行深入研究，已經(jīng)成為提高高中政治教學(xué)質(zhì)量的必然要求和重要途徑。

一、課程改革背景下高中政治教學(xué)現(xiàn)狀

隨著課程改革的不斷發(fā)展和深化，在高中政治教學(xué)中，傳統(tǒng)教學(xué)方式和教學(xué)手段都有了很大的改進(jìn)。但是，由于有些教師的教學(xué)觀念沒有轉(zhuǎn)變、教學(xué)素質(zhì)沒有提升，也導(dǎo)致高中政治教學(xué)中存在很多問題。

在當(dāng)前的高中政治教學(xué)中，由于傳統(tǒng)教學(xué)觀念根深蒂固，很多教師的教學(xué)觀念仍然沒有更新，還在固守著傳統(tǒng)教學(xué)模式，采取教師講、學(xué)生聽的教學(xué)方法，忽視了學(xué)生在課堂上的主體地位。也有一些教師，對新的教學(xué)手段認(rèn)識不夠，缺乏對教學(xué)工具的使用，導(dǎo)致很多高中政治課堂教學(xué)手段落后，課堂效率較低。

另外，有些教師不注重對教材的鉆研，對教材的把握程度不高，影響了教學(xué)效果；教師對自身教學(xué)技能和思想素質(zhì)要求低，也影響了教學(xué)質(zhì)量的提高。

二、課程改革背景下高中政治教學(xué)的有效模式

1.更新教學(xué)觀念。

傳統(tǒng)的政治教學(xué)模式，都是以教師作為課堂的主導(dǎo)，其主要的授課模式也是教師講、學(xué)生聽的灌輸式教學(xué)。在課程改革的要求下，教師應(yīng)該重視學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，將課堂交到學(xué)生手上。在政治教學(xué)中，教師除了要將知識傳授給學(xué)生，更應(yīng)該發(fā)揮好組織、引導(dǎo)的作用，讓學(xué)生在熟練掌握政治知識的同時(shí)，在政治思想和學(xué)習(xí)方法上都有所提升。

在傳統(tǒng)觀念里，教師總是處于高高在上的位置，學(xué)生對于教師都是敬而遠(yuǎn)之。政治課程相對其他科目來說有些枯燥，在這種情況下，教師必須轉(zhuǎn)變以往教師高于學(xué)生的觀念，主動(dòng)融洽和學(xué)生之間的關(guān)系，積極活躍課堂氣氛，這樣才能讓學(xué)生對政治課程產(chǎn)生興趣，幫助學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

當(dāng)前的高中政治教育，只有打破從前僵化的教育觀念和方式，才能從老方法、老路子里掙脫出來，以一種全新的方式，來適應(yīng)課程改革的要求。

2.提高自身素養(yǎng)。

作為高中政治教師，既要在專業(yè)知識、教學(xué)技能方面有過硬的本領(lǐng)，又要堅(jiān)持正確的政治方向，保持政治思想的先進(jìn)性。

提高教師的政治素養(yǎng)，主要體現(xiàn)在堅(jiān)持正確的政治觀點(diǎn)和立場，嚴(yán)格遵守黨的紀(jì)律，在政治上具有敏銳性和自制能力。在課堂上，教師也應(yīng)該始終堅(jiān)持馬克思主義的指導(dǎo)思想，用客觀、辯證的方法處理與學(xué)生交流中遇到的問題，切忌為迎合學(xué)生而違反政治原則。更重要的是，教師要以良好的政治修養(yǎng)和道德修養(yǎng)去影響學(xué)生，為學(xué)生做好榜樣，使學(xué)生的品質(zhì)也有所提升。

而要提高教學(xué)能力，首先，教師要熟悉課程標(biāo)準(zhǔn)和考試要求，對教材進(jìn)行充分的鉆研，對知識進(jìn)行系統(tǒng)的整合，形成知識框架。其次，教師應(yīng)不斷適應(yīng)課堂、積累經(jīng)驗(yàn)，研究新的教學(xué)方法和手段，提高教學(xué)能力，適應(yīng)課程改革背景下學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

3.采取先進(jìn)的教學(xué)手段。

課程改革不僅是在教學(xué)理念上進(jìn)行改革，也要在教學(xué)手段上有所創(chuàng)新。將教學(xué)工具應(yīng)用于高中政治教學(xué)中，不僅能夠優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，還能夠活躍課堂氛圍，引起學(xué)生對政治課程的興趣。

首先，教師可以通過多媒體設(shè)備搜集資料，以便在開展教學(xué)之前，進(jìn)行充分的準(zhǔn)備。在搜集相關(guān)的素材和內(nèi)容的同時(shí)，也可以通過媒體和網(wǎng)絡(luò)看一些優(yōu)秀的視頻課程，吸取其他教師的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，以不斷完善自己的教學(xué)方案。

其次，在課堂上，教師可以通過多媒體對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行展示，將課堂變得更加生動(dòng)靈活，充分體現(xiàn)新媒體在高中政治課堂中的價(jià)值。例如，在講解全面建設(shè)小康社會的時(shí)候，教師可以以圖表的形式，通過多媒體向?qū)W生展示近幾十年來我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展?fàn)顩r，讓學(xué)生從前后對比中，直觀地感受到小康建設(shè)所取得的巨大成就。在多媒體的輔助下，教師的教學(xué)目標(biāo)更容易達(dá)成。

最后，在高中政治教學(xué)中，教師還可以利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，通過情境教學(xué)，加深學(xué)生對知識的理解。由于高中政治教學(xué)不僅要停留在傳授知識的層面，還要注意對學(xué)生的思想教育。例如，在講授基層自治的時(shí)候，教師可以在多媒體的輔助下，建立一個(gè)農(nóng)村基層的虛擬場景，讓學(xué)生置身于場景中，切身感受基層自治的特點(diǎn)，加深對知識的理解。

綜上所述，分析高中政治教學(xué)如何適應(yīng)課程改革的要求，是教學(xué)創(chuàng)新的必然要求，也是提高高中生政治成績的需求。在高中政治教學(xué)中，教師應(yīng)該不斷探究有效的教學(xué)模式，在實(shí)踐中積累經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)方法，不斷創(chuàng)新，以提高高中政治的教學(xué)質(zhì)量。