曲永全

莫讓家長(zhǎng)學(xué)校流于形式

曲永全

一、學(xué)校管理者要正確認(rèn)知家長(zhǎng)學(xué)校的意義與價(jià)值

家長(zhǎng)學(xué)校的建設(shè)為什么會(huì)有名無實(shí)，其根本原因就是學(xué)校管理者和家長(zhǎng)都對(duì)家長(zhǎng)學(xué)校缺少一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，不清楚建立家長(zhǎng)學(xué)校的目的、意義為何。因此，要想讓家長(zhǎng)學(xué)校不再流于形式，學(xué)校管理者必須從思想入手，正確認(rèn)識(shí)家長(zhǎng)學(xué)校的意義與價(jià)值：一方面，學(xué)校管理者要及時(shí)糾正自身思想上的認(rèn)知偏差，清醒認(rèn)識(shí)建設(shè)家長(zhǎng)學(xué)校不是為了應(yīng)付上級(jí)檢查而做的“面子工程”，而應(yīng)是針對(duì)家長(zhǎng)的家教誤區(qū)而設(shè)立的，期望通過學(xué)校牽手家庭，通過家長(zhǎng)學(xué)校這個(gè)平臺(tái)帶動(dòng)家庭和學(xué)校共同施加正確的教育內(nèi)容，采取正確的教育形式對(duì)孩子進(jìn)行全方位的教育，辦好家長(zhǎng)學(xué)校對(duì)提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量、創(chuàng)建平安和諧校園具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義，需要我們重視、認(rèn)真對(duì)待。另一方面，學(xué)校管理者要通過適當(dāng)?shù)姆绞?，如，廣播、電視、寫標(biāo)語、辦宣傳欄、發(fā)放《致家長(zhǎng)的一封信》等多渠道、全方位對(duì)家長(zhǎng)學(xué)校進(jìn)行宣傳、解說，讓家長(zhǎng)從內(nèi)心真正認(rèn)識(shí)并接受家長(zhǎng)學(xué)校這個(gè)新生事物，正確認(rèn)識(shí)建設(shè)家長(zhǎng)學(xué)校的育人價(jià)值，要在思想上引起家長(zhǎng)的共鳴——家長(zhǎng)學(xué)校絕不是可有可無的，辦好家長(zhǎng)學(xué)?？梢詭椭议L(zhǎng)更新家庭教育觀念，掌握科學(xué)的家庭教育知識(shí)和方法，營(yíng)造有利于兒童健康快樂成長(zhǎng)的家庭環(huán)境，對(duì)孩子健康成長(zhǎng)大有裨益。如此，家長(zhǎng)學(xué)校必然就會(huì)被學(xué)生家長(zhǎng)所重視，并促使其積極投身到家長(zhǎng)學(xué)校的建設(shè)和學(xué)習(xí)中，而不是對(duì)其不聞不問，任其自由發(fā)展。

二、學(xué)校管理者要用心建設(shè)家長(zhǎng)學(xué)校，充分還原其應(yīng)有教育功效

一是要切實(shí)做好家長(zhǎng)學(xué)校硬件建設(shè)。家長(zhǎng)學(xué)校要有校牌或標(biāo)志，設(shè)有固定的辦公室、教學(xué)場(chǎng)所和會(huì)議場(chǎng)所，配足配齊閱覽桌椅、書柜、家庭教育書籍和多媒體等必備的教學(xué)器材，要確保其具有足夠的辦學(xué)條件和資格；二是要做好軟件建設(shè)。學(xué)校管理者不僅要及時(shí)建立健全家長(zhǎng)學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，旗幟鮮明地提出適合當(dāng)?shù)靥厣霓k學(xué)理念，而且要完善家長(zhǎng)學(xué)校內(nèi)部組織，聘任家長(zhǎng)學(xué)校校長(zhǎng)、副校長(zhǎng)、教務(wù)主任、輔導(dǎo)教師等，確保家長(zhǎng)學(xué)校能夠正常開班、正常培訓(xùn)。同時(shí)，定期對(duì)家長(zhǎng)學(xué)校師資隊(duì)伍進(jìn)行家庭教育專業(yè)知識(shí)和技能培訓(xùn)，幫助教師掌握家長(zhǎng)學(xué)校的工作方法，更新家庭教育知識(shí)，確保其能及時(shí)幫助家長(zhǎng)消除在家庭教育中碰到疑惑和困難，幫助家長(zhǎng)找到適合自己孩子的教育方法；三是要科學(xué)設(shè)置教學(xué)內(nèi)容。學(xué)校管理者要根據(jù)不同年級(jí)、不同班級(jí)學(xué)生家長(zhǎng)的實(shí)際情況，由低到高、由淺入深，科學(xué)、合理地設(shè)置教育內(nèi)容，以滿足不同家長(zhǎng)不同層次的學(xué)習(xí)需要，并因地制宜適時(shí)開發(fā)出相應(yīng)的家長(zhǎng)學(xué)校校本課程，對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行持續(xù)、系統(tǒng)教育，讓學(xué)校的每一位家長(zhǎng)都能切實(shí)感受到學(xué)有收獲、學(xué)有所悟。如此，必能極大地激發(fā)和調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)們的積極性，使其積極投身家長(zhǎng)學(xué)校的建設(shè)和學(xué)習(xí)當(dāng)中，也只有如此，我們的家長(zhǎng)學(xué)校才不會(huì)流于形式，真正發(fā)揮教育功效。

三、學(xué)校管理者要?jiǎng)?chuàng)新家長(zhǎng)學(xué)校的教育方式，切實(shí)提升教育效果

一要?jiǎng)?chuàng)新學(xué)校的辦班形式。平時(shí)家長(zhǎng)學(xué)校的授課模式都是采用傳統(tǒng)班級(jí)的集中授課，即把參加培訓(xùn)的家長(zhǎng)集中到一間教室，由輔導(dǎo)員集中講課，但由于受學(xué)生家長(zhǎng)的工作時(shí)間、家庭狀況等因素的制約，絕大多數(shù)家長(zhǎng)很難做到每次都能按時(shí)到校學(xué)習(xí)，致使其不能系統(tǒng)地接受和掌握培訓(xùn)內(nèi)容，其結(jié)果自然也是收效甚微的。這就要求家長(zhǎng)學(xué)校必須要靈活轉(zhuǎn)變辦班形式：一方面，學(xué)?？梢岳^續(xù)嘗試在校內(nèi)開設(shè)家庭教育課程或是定期開展知識(shí)講座，分專題系統(tǒng)地向家長(zhǎng)傳授家庭教育方面的知識(shí)，使他們能夠正確地掌握科學(xué)的家庭教育方式與方法；另一方面，可以嘗試建立“網(wǎng)上家長(zhǎng)學(xué)?！?，家長(zhǎng)可以根據(jù)自己的時(shí)間安排、自身特點(diǎn)和需求自由選擇需要的課程，只要家長(zhǎng)愿意學(xué)習(xí)、想學(xué)習(xí)，隨時(shí)隨地都可以通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)。這種教育方式不僅可以最大限度地提升家長(zhǎng)學(xué)校的覆蓋率和使用率，讓更多的家長(zhǎng)有機(jī)會(huì)走進(jìn)學(xué)校學(xué)習(xí)，還能切實(shí)提升家長(zhǎng)參與學(xué)習(xí)的激情與熱情，更加有效地發(fā)揮出家長(zhǎng)學(xué)校應(yīng)有的作用。二是創(chuàng)新家長(zhǎng)學(xué)校的活動(dòng)形式。改變單一的“你講我聽”教學(xué)模式，綜合運(yùn)用多種有聲有色有動(dòng)、家長(zhǎng)易于接受的寓教于樂的方法，如，定期邀請(qǐng)教育專家到校開展家庭教育知識(shí)講座，更新家長(zhǎng)教育理念；定期開展家長(zhǎng)走進(jìn)課堂活動(dòng)，讓家長(zhǎng)了解教育、理解教育、支持教育；邀請(qǐng)優(yōu)秀家長(zhǎng)到校做報(bào)告，讓他們現(xiàn)身說法，講述自己在平時(shí)工作中是如何做好班級(jí)學(xué)生家長(zhǎng)工作的，對(duì)家庭教育中常遇的“困惑和難題”進(jìn)行實(shí)地示范、剖析指導(dǎo)，讓家長(zhǎng)通過具體的案例學(xué)習(xí)、掌握科學(xué)的教育方法，切實(shí)提升家長(zhǎng)教育培養(yǎng)子女的能力和水平；結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)日（三八婦女節(jié)、母親節(jié)、父親節(jié)等）的有利契機(jī)，開展親子活動(dòng)，為他們溝通思想、消除矛盾、平等對(duì)話搭建平臺(tái)，讓家長(zhǎng)學(xué)校真正成為家長(zhǎng)、子女共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步的開放式大課堂。三是創(chuàng)新家長(zhǎng)學(xué)校教育內(nèi)容，變統(tǒng)一照本宣教為根據(jù)學(xué)生和家長(zhǎng)不同，確立不同學(xué)習(xí)主題，因材施教。要重點(diǎn)針對(duì)家長(zhǎng)在家庭教育中重點(diǎn)關(guān)心的問題，有針對(duì)性地進(jìn)行專項(xiàng)培訓(xùn)，如一年級(jí)新生，重點(diǎn)向家長(zhǎng)傳授教育學(xué)、心理學(xué)基本知識(shí)，明確怎樣做好孩子入學(xué)準(zhǔn)備工作，知道怎樣幫助孩子逐步養(yǎng)成良好的習(xí)慣；畢業(yè)班重點(diǎn)就“怎樣的畢業(yè)生才是合格的畢業(yè)生”“臨近畢業(yè)學(xué)生的心態(tài)分析和我們應(yīng)注意的問題”“如何做好小學(xué)與初中的銜接工作”等方面進(jìn)行講授，有側(cè)重，有解決。如此施教，家長(zhǎng)學(xué)校豈會(huì)流于形式？

作為學(xué)生第一課堂的家庭，更是教育孩子的重中之重，因此在平時(shí)的教育實(shí)踐中，我們一定要切實(shí)重視并辦好家長(zhǎng)學(xué)校，真正讓家長(zhǎng)學(xué)校成為學(xué)校聯(lián)系家庭和社會(huì)進(jìn)行三結(jié)合教育的橋梁和做好整合各方面教育工作的重要基礎(chǔ)，為家庭教育注入更多的正能量。■

（作者單位：山東龍口市蘆頭鎮(zhèn)麻家小學(xué)）