張緒生

生命的喚醒

張緒生

教育的本質(zhì)是心靈的教育，是一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。要珍視自身的價(jià)值、發(fā)揮榜樣的作用、點(diǎn)亮雨夜屋里的一盞燈、架起家校間的一座橋，進(jìn)行團(tuán)體心理輔導(dǎo)和個(gè)體心理輔導(dǎo)，喚醒埋藏在心底的良知和潛能，促進(jìn)生命有溫度地成長(zhǎng)。

“教育的本質(zhì)是心靈的教育，是一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。”著名教育家亞斯貝爾斯在其經(jīng)典著作《什么是教育》中曾這樣寫(xiě)道。學(xué)生是一個(gè)個(gè)有溫度的人，教育的目的不是為了讓他們獲得簡(jiǎn)單的技能，教育更著眼于那一個(gè)個(gè)成長(zhǎng)變化的生命，一個(gè)個(gè)富有朝氣的生命。教育者要用智慧而又有溫度的教育雙手，去觸摸學(xué)生的潔凈心靈，喚醒埋藏在他們心底的良知和潛能，促進(jìn)其有溫度地成長(zhǎng)。喚醒學(xué)生心靈中最美好的東西，使他們善良的人性發(fā)出耀眼的光輝；喚醒學(xué)生的自主意識(shí)和創(chuàng)新精神，使他們的巨大潛能得以開(kāi)發(fā)；喚醒學(xué)生對(duì)生命價(jià)值的真摯感悟，享受生命的充實(shí)和快樂(lè)，體會(huì)生命的價(jià)值和美好。教育就是讓每個(gè)生命得以喚醒。

一、珍視自身的價(jià)值

什么樣的班集體才是優(yōu)秀的班集體？如何創(chuàng)建一個(gè)優(yōu)秀的班集體？如何規(guī)劃共同的集體目標(biāo)？?jī)?yōu)秀個(gè)人與優(yōu)秀班集體的關(guān)系？每個(gè)學(xué)生個(gè)體都有其自身的價(jià)值。每次建立新的班集體之初，我提出這些問(wèn)題，以此來(lái)喚醒學(xué)生沉睡的心靈，喚醒學(xué)生心靈中最美好的東西，喚醒學(xué)生的自主意識(shí)和創(chuàng)新精神，讓學(xué)生珍視自身的價(jià)值。2016年9月剛?cè)雽W(xué)的高一新生，通過(guò)師生共同討論，我們達(dá)成了以下共識(shí)：早晚入班即讀，中午入班即練，課間安靜優(yōu)雅，上課坐姿端正，說(shuō)話文明禮貌，桌面整齊清潔，教室窗明幾凈，外出有序整齊，吃飯干凈文雅，作業(yè)獨(dú)立限時(shí)，筆記天天整理，測(cè)試獨(dú)立真實(shí)，讀書(shū)書(shū)聲瑯瑯，練字認(rèn)真投入，儀容紳士淑女。

二、發(fā)揮榜樣的作用

榜樣的力量是無(wú)窮的，榜樣可能來(lái)自不同的地方，可能在遠(yuǎn)處，也可能就在身旁。為此，我充分利用時(shí)機(jī)，召開(kāi)主題班會(huì)“我們的榜樣”，同學(xué)們通過(guò)收集資料，講述著榜樣的故事。如我校杰出校友、亞洲微軟總裁、美國(guó)工程院院士沈向陽(yáng)的故事，我校學(xué)生、南京美德少年胡軼然同學(xué)的故事。他們就在我們身邊，我們充分利用資源，沈向陽(yáng)的侄子是我的學(xué)生，利用沈向陽(yáng)回老家探親之際，邀請(qǐng)他到我班現(xiàn)身說(shuō)法，讓胡軼然同學(xué)到我班現(xiàn)身說(shuō)法等。這些引起了學(xué)生的強(qiáng)烈反響，喚醒學(xué)生沉睡的心靈，喚醒學(xué)生成長(zhǎng)的渴望，學(xué)生感覺(jué)到榜樣就在我們身邊。

三、點(diǎn)亮雨夜屋里的一盞燈

點(diǎn)亮雨夜屋里的一盞燈，讓迷途的孩子找到回家的路。我有一位學(xué)生，他很聰明，由于迷戀游戲，成績(jī)下滑。通過(guò)家訪，我和他的父母約法三章，一定要讓他把游戲癮戒掉。后來(lái)，父母與他每天如影隨形，我因勢(shì)利導(dǎo)，經(jīng)常在班上表?yè)P(yáng)他，多次和他促膝長(zhǎng)談。后來(lái)，他考取了重點(diǎn)大學(xué)。事隔幾年，他見(jiàn)到我，對(duì)我說(shuō):“張老師，沒(méi)有你的關(guān)心，我根本上不了大學(xué)，真的謝謝你！”聽(tīng)了這番話，我熱淚盈眶，為他高興，也為自己高興。每個(gè)孩子都是家庭的唯一。教育，是一種責(zé)任，讓每個(gè)生命得到喚醒。高中生處在生理心理交替發(fā)展的變化期，思想矛盾疊加凸顯的動(dòng)蕩期，三觀逐步形成奠基的特殊期。這個(gè)關(guān)鍵時(shí)期的教育顯得至關(guān)重要。學(xué)業(yè)發(fā)展的正確引導(dǎo)，人生歧路的及時(shí)糾偏，行為思想的恰當(dāng)干預(yù)，困難彷徨的溫暖相助，哪怕是一個(gè)贊許的眼神，一次肺腑的點(diǎn)贊，一次溫情的陪伴，一句誠(chéng)懇的表?yè)P(yáng)，一次及時(shí)的相助，一場(chǎng)交心的暢談……都是喚醒生命的一瓢引水，是激活生命健康成長(zhǎng)的源泉。

四、架起家校間的一座橋

一天，我外出參加南京市高三?？济}，很晚才回到學(xué)校，一天不見(jiàn)我的學(xué)生，我有點(diǎn)不放心，我和往常一樣來(lái)到教室查看學(xué)生的晚自習(xí)。剛進(jìn)教室，我就發(fā)現(xiàn)一雙呆呆的眼神，默默地流著眼淚。別的同學(xué)都在認(rèn)真復(fù)習(xí)，準(zhǔn)備期中考試，而她一人默默地流著眼淚。我進(jìn)教室許久，她還未回過(guò)神來(lái)。這位同學(xué)不是別人，正是R同學(xué)，我班一位成績(jī)非常突出的女孩。我正準(zhǔn)備詢問(wèn)她時(shí)，后面的Y同學(xué)向我使了個(gè)眼神，她示意我出教室。我悄悄地走出教室，Y同學(xué)告訴我，今天R同學(xué)要她陪同去看心理老師，說(shuō)到她不想活了，但又沒(méi)有勇氣去自殺。我詳細(xì)詢問(wèn)Y同學(xué)后，趕緊撥通了R同學(xué)家長(zhǎng)的電話，請(qǐng)家長(zhǎng)立即到學(xué)校。掛完電話，我找學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)簡(jiǎn)單匯報(bào)了情況，立刻請(qǐng)R同學(xué)到我辦公室。我搬了張椅子請(qǐng)她坐下，起初她一言不發(fā)，默默流著眼淚。我估計(jì)她沒(méi)吃晚飯，就將我自己買來(lái)的準(zhǔn)備吃還沒(méi)來(lái)得及吃的晚飯遞給她，她搖頭說(shuō)吃不下，我給她倒了杯開(kāi)水，示意她慢慢喝下，她喝水的過(guò)程中，我又給她削了個(gè)蘋(píng)果，示意她吃，她說(shuō)吃不下，我鼓勵(lì)她慢慢吃，不著急。她慢慢將蘋(píng)果吃完了。她的心情平靜了點(diǎn)。我對(duì)她說(shuō)若相信我，可以將事情的經(jīng)過(guò)說(shuō)給我聽(tīng)聽(tīng)。慢慢她開(kāi)口說(shuō)話了，她說(shuō)這幾天晚上常常失眠睡不著覺(jué)，她討厭自己的父母，父母現(xiàn)在生了個(gè)弟弟，現(xiàn)在只關(guān)心弟弟，很少關(guān)心她，父母整天給她提過(guò)高的要求，她不想跟自己的父母溝通，她不想活了，但又沒(méi)有自殺的勇氣，現(xiàn)在很痛苦。

我說(shuō)：父母提過(guò)高要求，確實(shí)讓你難受。但人的生命只有一次，要珍惜自己的生命。父母很愛(ài)你，只是可能表達(dá)的方式有點(diǎn)不妥。我們要敬畏生命。生命是什么？是一種責(zé)任，它不僅屬于自己，更屬于親人、朋友，屬于所有愛(ài)你的人牽掛你的人。人的一生，不可能一直一帆風(fēng)順，會(huì)遇到各種苦難，甚至苦難，但任何時(shí)候都不能放棄生命，丟失戰(zhàn)勝困難的勇氣，要不斷戰(zhàn)勝困難。接著我又給她講了2008年汶川地震中人們渴望生命，戰(zhàn)勝苦難的很多事例。這時(shí)，她父母也趕來(lái)了，我們坐在一起進(jìn)行了深入的溝通。臨走時(shí)，我悄悄地交代她父母，不要給孩子太大壓力，要注意及時(shí)溝通交流，注意關(guān)心的方式方法，關(guān)注孩子的身心健康，不能只關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)。送走孩子和家長(zhǎng)，此時(shí)已經(jīng)是晚上10點(diǎn)，我望著他們遠(yuǎn)去的背影，沉重的心情并沒(méi)有放松下來(lái)。我又撥通了心理老師的電話，和心理老師進(jìn)行了深入交流。心理老師建議可以讓孩子的父母帶孩子去專業(yè)的醫(yī)院檢查一下。我將此建議告知了家長(zhǎng)。家長(zhǎng)帶孩子去醫(yī)院做了有關(guān)檢查，事后我又和孩子及孩子的父母做了多次溝通交流，讓孩子的父母為孩子創(chuàng)造一個(gè)更好的環(huán)境。現(xiàn)在孩子又恢復(fù)了往日燦爛的笑容。我在班上又及時(shí)召開(kāi)了“珍愛(ài)生命”主題班會(huì)，又召開(kāi)了一次家長(zhǎng)會(huì)，讓我們的家長(zhǎng)要關(guān)注我們孩子的身心健康，及時(shí)溝通交流，不能一味只關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)。人的生命是極其寶貴的，每個(gè)人的生命只有一次。喚醒學(xué)生對(duì)生命價(jià)值的真摯感悟，享受生命的充實(shí)和快樂(lè)，體會(huì)生命的價(jià)值和美好。

家庭教育也好，學(xué)校教育也好，需要的是我們富于技巧、生動(dòng)形象、有意識(shí)地幫助孩子將一直沉睡的生命意識(shí)喚醒，呼喚出來(lái)。這樣的叫醒與呼喚，往往需要多次，需要堅(jiān)持不懈。江蘇省語(yǔ)文特級(jí)教師，蘇州市相城實(shí)驗(yàn)中學(xué)副校長(zhǎng)袁衛(wèi)星說(shuō)過(guò)，堅(jiān)持用生命喚醒生命，用生命溫暖生命，用生命潤(rùn)澤生命?；钪?，就要擁有自己的陽(yáng)光，淀放自己的生命光輝?；钪鸵粩鄷?shū)寫(xiě)自己的幸福人生。作為教師，就是要善于尋找教育的時(shí)機(jī)，喚醒學(xué)生沉睡的心靈，觸及學(xué)生的靈魂，打開(kāi)學(xué)生心靈的窗口，激發(fā)學(xué)生的潛能，使學(xué)生收獲成功，體驗(yàn)快樂(lè)，不斷成長(zhǎng)。教育就是讓每個(gè)生命得到喚醒。讓生命在教育中自然地蘇醒，讓生命在教育中靈動(dòng)地綻放，讓生命在教育中詩(shī)意地棲居。教育要拓展生命的長(zhǎng)度、寬度和高度，激活學(xué)生的潛能，激揚(yáng)學(xué)生的生命，讓學(xué)生積極、主動(dòng)地成長(zhǎng)，使生命更加充實(shí)豐富，有激情，更加有意義，體驗(yàn)享受生命的美好，讓個(gè)體的生命成為最好的自己，讓有限的生命實(shí)現(xiàn)最大的價(jià)值，在日常的生活中感受生命的詩(shī)意，從而擁有一個(gè)美麗的人生。

江蘇溧水高級(jí)中學(xué)）