潘海燕

初中生語文工具書使用的問題與對(duì)策

潘海燕

初中生使用語文工具書很有必要。首先，促進(jìn)學(xué)習(xí)進(jìn)步。在初中語文教學(xué)中，利用工具書是為了學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)考慮，真正將學(xué)生能力的提高放在第一位。這是一種高效合理的教育方式，這是為了學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)考慮而需要重點(diǎn)進(jìn)行的工作。引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)使用工具書，能夠真正解決學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問題，幫助他們解決對(duì)某些知識(shí)點(diǎn)的疑惑，防止在今后的學(xué)習(xí)中出現(xiàn)同樣的錯(cuò)誤。

其次，輔助教學(xué)。初中語文教學(xué)涉及到的知識(shí)面比較廣，僅僅依靠語文教科書，難以滿足學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的需求，需要借助工具書，才能夠?yàn)閷W(xué)生解答疑惑。如對(duì)于一些生僻詞，在教科書上難以找到解釋，不利于學(xué)生正確理解句子以及文章。針對(duì)這個(gè)問題，就可以借助工具書，解決學(xué)生在知識(shí)解答方面的難題。從長(zhǎng)遠(yuǎn)來講，學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中必須要學(xué)會(huì)科學(xué)使用工具書，才能夠提高自身的語文學(xué)習(xí)能力。

最后，解決教學(xué)問題。初中生在語文學(xué)習(xí)中要注重積累才能夠提高自身的能力。教師在課堂教學(xué)中所教授的知識(shí)有限，教科書上的知識(shí)也存在局限性，因此，學(xué)生就需要通過靈活的方法，不斷增加自己的知識(shí)儲(chǔ)備，在此基礎(chǔ)上，更好地掌握語文學(xué)習(xí)節(jié)奏，提高學(xué)習(xí)效率。

一、初中生語文工具書使用中存在的問題

1.使用頻率低

在語文學(xué)習(xí)中，需要借助其它輔助工具，才能夠更好地解決學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問題。初中語文學(xué)習(xí)需要借助工具書，如《新華字典》《現(xiàn)代漢語詞典》等，這些都是最基本的語文工具書。在平常的學(xué)習(xí)中，教師非常重視語文工具書的使用。但是，許多學(xué)生卻不以為然，認(rèn)為語文工具書可有可無，對(duì)于教師所要求的工具書，許多學(xué)生并未進(jìn)行購買或者使用，導(dǎo)致學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題難以得到快速解決。

2.缺乏使用習(xí)慣

初中生在學(xué)習(xí)中任務(wù)較多、壓力較大，導(dǎo)致許多學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中缺乏使用工具書的習(xí)慣。許多學(xué)生在遇到自己頻繁出錯(cuò)的字或者詞語時(shí)，僅僅采用死記硬背的方式加強(qiáng)鞏固，并沒有進(jìn)行工具書的查詢，進(jìn)一步加強(qiáng)理解與記憶，導(dǎo)致同樣的錯(cuò)誤頻繁出現(xiàn)。這說明存在著初中生使用語文工具書習(xí)慣不當(dāng)?shù)膯栴}。只有具備良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能夠?yàn)閷W(xué)生能力的提高奠定良好的基礎(chǔ)。

3.教師缺乏引導(dǎo)

初中生使用語文工具書不僅與自身的習(xí)慣有關(guān)，教師的引導(dǎo)也是至關(guān)重要的。作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，教師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行工具書使用的引導(dǎo)，進(jìn)一步糾正學(xué)生在工具書使用中存在的問題。但是，在初中語文教學(xué)中，對(duì)于課堂當(dāng)中所出現(xiàn)的問題，涉及到需要查詢語文工具書時(shí)，教師為了加快教學(xué)進(jìn)度，并沒有給學(xué)生充足的時(shí)間當(dāng)場(chǎng)進(jìn)行工具書的查詢，解決相關(guān)疑惑，導(dǎo)致在課后學(xué)生并沒有真正查詢工具書，解決不懂的問題，這是教師在今后教學(xué)中需要改進(jìn)的地方。

二、強(qiáng)化初中生語文工具書使用的對(duì)策

1.加強(qiáng)工具書的使用

語文知識(shí)的學(xué)習(xí)，只有注重積累，才能夠通過奠定良好的基礎(chǔ)，更加快速地提高語文能力。在初中生語文工具書的使用教學(xué)中，針對(duì)學(xué)生工具書使用頻率低的問題，就需要教師通過強(qiáng)調(diào)語文工具書使用的重要性，并且在課堂上親自進(jìn)行示范，引起學(xué)生們的重視。教師也要適當(dāng)采用強(qiáng)制性的辦法，讓學(xué)生購買最基本的語文工具書，輔助他們進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力。語文工具書能夠彌補(bǔ)教科書存在的不足，是學(xué)生加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)、解決自身語文學(xué)習(xí)問題的良好工具。

2.養(yǎng)成良好習(xí)慣

在語文學(xué)習(xí)中，要注重基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)與積累，才能夠?yàn)閷W(xué)生今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。在語文基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)中，有很多都會(huì)涉及到工具書的使用，這是解答學(xué)生疑惑的良好方式。許多初中生在語文字詞讀音以及寫法的題目中頻繁出現(xiàn)同樣的錯(cuò)誤，其中的原因就在于他們沒有通過查詢工具書，加深印象。如，易混淆的成語——惹是生非、炙手可熱、融會(huì)貫通、再接再厲等，都是初中考試中常見的題型，也是學(xué)生們頻繁出錯(cuò)的部分。對(duì)于這種類型的問題，學(xué)生們就需要養(yǎng)成良好的習(xí)慣，一旦出現(xiàn)錯(cuò)誤，就要及時(shí)進(jìn)行工具書的查詢，加深印象。

3.合理引導(dǎo)

教師在學(xué)生的語文學(xué)習(xí)中扮演著引導(dǎo)者的角色，對(duì)于語文工具書的使用，教師也要充分利用自己以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的引導(dǎo)，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。在課堂上，對(duì)于出現(xiàn)的語文問題，涉及到語文工具書的使用時(shí)，教師可以進(jìn)行當(dāng)場(chǎng)示范，以免課后由于遺忘而對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)造成不良影響。如對(duì)于易混淆的成語“鬼斧神工”和“巧奪天工”，為了防止學(xué)生出現(xiàn)重復(fù)錯(cuò)誤，可以當(dāng)場(chǎng)進(jìn)行詞典的查詢，加強(qiáng)學(xué)生的印象。對(duì)于類似的詞語，要加強(qiáng)工具書的查閱，進(jìn)一步加深印象，才能夠達(dá)到良好的教學(xué)效果。

（作者單位：甘肅高臺(tái)縣第三中學(xué)）