邢臺市第二十七中學 王利敏

不怕你誤會,就怕你不會

邢臺市第二十七中學 王利敏

在我的工作中，遇到過這樣截然相反的兩類同學。一是文筆扎實但情感不夠豐富、觀察不夠細致的；另一類是有著敏銳的洞察力，卻常因語文功底欠缺而描寫乏力的。高博同學是后者中的一個典型。

在一次作文中，我布置以“感悟親情”為主題，寫一篇作文。高博同學敏銳地捕捉到了“母親接我放學”這一平中見奇的素材，在他的筆下，母親雨夜接“我”下晚自習，不由分說地將“我”拉進雨披下，“我”在車后座緊緊地抱著母親，隨著腳下流過的昏黃的路燈光一下一下感受著母親呼吸的起伏。這一細節(jié)，將母子之間不露聲色的愛刻畫得入木三分。雖然文筆粗糙，卻在極易被人忽略的日常生活之中挖掘出了沉甸甸的感動。

我有意借此激發(fā)他學習語文的動力，于是將他的作文加以潤色修改之后，聯(lián)系了我們當?shù)氐摹渡倌晡膶W報》投稿。結果不出意料，他的作文發(fā)表了。我的意圖是鼓勵他在文學上再接再厲，可誰知他竟然沒有領會到其中深意。他在寫作上的小小成功，給他帶來的是夸夸其談和周圍人崇拜的目光。他的時間，不是用在提高自己的文學素養(yǎng)上，而是大量耗費在琢磨如何回贈別人送他的禮物和給同學寫回信上。我真擔心，再這樣下去，全校就該給他開個簽售會了。

由于荒廢了學習，高博的語文成績下滑得很厲害?？粗约合禄恼Z文成績，高博并非毫無反應。而我偏要避開他求助的目光，刻意“冷落”他。不是覺得自己是少年才子嗎？他越以為自己是文學天才，我就越不拿他當回事。就在他的春風得意還剩一點“尾巴”時，我主動找到他，平靜地撕去了他身上華而不實的光環(huán)。我讓他重新復述自己發(fā)表的文章，不批評、不指責、不說教。他不曾用心去雕琢過的這篇文章，顯然復述稿比發(fā)表稿差了許多。我?guī)捉?jīng)思量，還是毅然將他的發(fā)表稿和后來的復述稿公之于眾。在同學一片噓聲中，他紅著臉低下了頭。

從那天之后他開始刻意地躲避我，低頭聽課，暗自較勁。我知道他對我滿懷怨恨。我理解他的心情，不計較他對我的怨恨，也從來不曾向他解釋我的良苦用心。我注意到他越來越詳細地記課堂筆記，越來越用心地揣摩作文語句，越來越細致地完成作業(yè)書寫，仔細到連原來常見的錯別字都逐漸在消失。我對他的改變不露聲色，暗自欣喜，唯一能做的是更加仔細地批改他的作文、作業(yè)。他依然在躲避我的目光。我們交流的主要途徑，主要是在作文批改中進行，他的每一篇作文我都要附上大段的建議。

隨著時間的推移，他還是不愿和我說話，直到他主動找我報名參加作文比賽。比賽要求當場命題，當場完成，我滿懷期待。一等獎！在同學們的一片驚嘆聲中，他揚眉吐氣地看了我一眼，從我手中接過了獎狀。我更多的是欣慰，他終于“報復”了我曾經(jīng)給他的難堪。我想他永遠不會忘記曾經(jīng)那個令他無地自容的場面，不會忘記當時同學們的一片嘩然。他將自己的一股怨氣化作向上的動力，真正獲得了豐厚的成果。孩子啊，老師不怕你誤會，只怕沒能教好你，只怕你該會的不會。

令我欣慰的是，這屆學生畢業(yè)不久，我收到了高博的信。他早已不記恨我了，他說：“我會把那兩份文稿還有您每次寫在作業(yè)后面密密麻麻的評語永遠保存，我已經(jīng)深切體會到了‘愛之深，責之切’的道理，您是真心把我們當自己的孩子，才會有那樣的良苦用心?！焙⒆咏K究是孩子，我們應該有足夠的耐心等待他們成長，我相信他們終有豁然開朗的那天。