巨鹿縣西苑小學(xué) 潘軍峰

搜集整理 展示交流
——《歷史悠久的家鄉(xiāng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

巨鹿縣西苑小學(xué) 潘軍峰

【教材分析】

《歷史悠久的家鄉(xiāng)》是冀教版《品德與社會》四年級下冊第一單元“引以為榮的家鄉(xiāng)”中的第一個(gè)活動主題。本主題的學(xué)習(xí)內(nèi)容，由“燕趙大地我的家鄉(xiāng)”“家鄉(xiāng)的名勝古跡”兩個(gè)小主題組成，活動目的是引導(dǎo)學(xué)生了解家鄉(xiāng)的位置、家鄉(xiāng)的歷史、家鄉(xiāng)的名勝古跡等。在了解名勝古跡的過程中，使學(xué)生了解：我們居住的這片美麗的土地，是華夏文明的重要發(fā)祥地之一，在中華民族在創(chuàng)造燦爛文明的過程中，積淀了豐厚的文化遺產(chǎn)，從而引導(dǎo)學(xué)生愛家鄉(xiāng)、愛祖國。

【教學(xué)過程設(shè)計(jì)】

課前資料搜集

學(xué)生資料搜集提示：在中國行政區(qū)劃圖中找到河北省，看看與哪些省市相鄰，河北省又包括哪些市區(qū)；為什么河北省有“燕趙大地”之稱；結(jié)合課本提供的名勝古跡分成小組，搜集長城、趙州橋、滄州鐵獅子、承德避暑山莊等名勝古跡的圖片、資料、傳說和歷史故事。

設(shè)計(jì)意圖：這節(jié)課內(nèi)容較多，常規(guī)講授很難達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。因此，搜集、整理、交流資料成為學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式。學(xué)生必須依靠這一方式圍繞“話題”豐富認(rèn)知，運(yùn)用新學(xué)知識解決問題，從而把書本學(xué)習(xí)與生活緊密結(jié)合起來。

課上展示交流

創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入：播放MV《我的家鄉(xiāng)在河北》。

活動一：展示交流家鄉(xiāng)的地理位置。

（出示中國行政區(qū)劃圖）讓學(xué)生找出河北省的地理位置，并指出周圍的省份。

（出示河北行政區(qū)劃圖）讓學(xué)生找出河北省的“家庭成員”、省會所在地、學(xué)校所在市（縣）。

設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生對家鄉(xiāng)的地理位置有整體印象，培養(yǎng)學(xué)生閱讀地圖的能力。

活動二：分享交流“燕趙大地”的來歷。

教師：河北省簡稱“冀”，提起我們的家鄉(xiāng)河北省，人們總喜歡用“燕趙大地”來形容。大家知道這些稱謂的來歷嗎？

學(xué)生根據(jù)搜集的資料分享交流“燕趙大地”和“冀”等稱謂的原因。之后，學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)，教師適時(shí)補(bǔ)充并小結(jié)。

設(shè)計(jì)意圖：通過交流分享“燕趙大地”和“冀”等稱謂的來歷，使學(xué)生認(rèn)識到家鄉(xiāng)河北的悠久歷史，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對家鄉(xiāng)歷史文化的探索興趣和熱愛之情。

活動三：交流分享家鄉(xiāng)的名勝古跡。

教師：課前，同學(xué)們對家鄉(xiāng)的名勝古跡進(jìn)行了廣泛的了解，還搜集了很多資料，大家一起交流一下吧！

（各小組簡要匯報(bào)搜集到的名勝古跡的名稱）

1.組內(nèi)交流。

教師：各小組先把搜集到的資料互相交流一下，一會兒，咱們看看哪個(gè)小組介紹得最精彩、最吸引人。（小組內(nèi)交流）

2.小組展示交流。

教師：以小組為單位，分別展示交流搜集到的河北省名勝古跡的資料和故事。（小組展示，學(xué)生借助自己收集的資料講述故事，教師在一旁適時(shí)引導(dǎo)，調(diào)動學(xué)生的積極性。學(xué)生講述的間隙，可以補(bǔ)充播放相關(guān)視頻、音頻資料）

設(shè)計(jì)意圖：教師是課堂的引領(lǐng)者，通過小組合作交流，使學(xué)生在交流過程中增長見識，真正成為學(xué)習(xí)的主人。另外，許多名勝古跡的背后都有一段生動的故事，學(xué)生通過搜集、講述這些故事，可以感受古代勞動人民的聰明才智，激發(fā)民族自豪感和熱愛家鄉(xiāng)的情感。

課下拓展延伸

1.制作手抄報(bào)。

教師：每個(gè)小組將本節(jié)課收集到的資料制成手抄報(bào)。全班的手抄報(bào)裝訂成一本書，可以隨時(shí)翻閱。我們還要給這本書起個(gè)好聽的名字，大家可要集思廣益啊！

設(shè)計(jì)意圖：保存資料，培養(yǎng)學(xué)生搜集資料、整理資料的能力。

2.調(diào)查家鄉(xiāng)附近的名勝古跡，并了解名勝古跡是在什么年代建成的，以及相關(guān)的傳說和故事。

設(shè)計(jì)意圖：教材上的內(nèi)容畢竟有限，其實(shí)，家鄉(xiāng)的一塊石碑、一座小廟，都是富有人文特色的古跡，都能講出一段生動的故事，是學(xué)生學(xué)習(xí)的良好資源。