陳龍

[摘要]新課程改革以后，高中的數(shù)學(xué)教學(xué)方式得到了很大的改善，教學(xué)效果得到了很大的提高。怎樣能在這個基礎(chǔ)上繼續(xù)提高，這還需要學(xué)校和教育工作者的共同努力，共同研究高中數(shù)學(xué)教學(xué)策略。

[關(guān)鍵詞]新課程 高中數(shù)學(xué) 教學(xué)策略

高中所有的學(xué)科，數(shù)學(xué)占有很大的比重。數(shù)學(xué)也是學(xué)習(xí)各個學(xué)科內(nèi)容的輔助性學(xué)科知識，它能夠讓學(xué)生有更清晰的思維，并且能夠讓學(xué)生的日常生活得到幫助。規(guī)范性的教學(xué)手段和創(chuàng)新的教學(xué)理念，是提高學(xué)術(shù)知識積累最有效的方法。在高中數(shù)學(xué)知識教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該摒棄以往的教學(xué)方式，結(jié)合學(xué)生自身的特點(diǎn)以及學(xué)生的接受能力，制定有針對性的教學(xué)方案，從思路上進(jìn)行創(chuàng)新。

一、合理引入教學(xué)以激發(fā)學(xué)生興趣

有部分學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，注意力很難集中。想要提高學(xué)生的注意力，課堂引入就成了一個關(guān)鍵。課堂引入是提高教學(xué)質(zhì)量的一個基礎(chǔ)。如果將一些創(chuàng)新的方法引入到課堂教學(xué)當(dāng)中，不僅可以提高學(xué)生對知識接受的積極性，同時能夠很好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力。比如，在學(xué)習(xí)“指數(shù)函數(shù)”內(nèi)容時，教師可通過講述故事和多媒體演示的方法將國際象棋發(fā)明者西塔向國外賞賜麥子的故事展示給學(xué)生，從而使指數(shù)函數(shù)定義得以形象體現(xiàn)。利用這種方式導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容，不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還幫助學(xué)生培養(yǎng)了良好的邏輯思維。形象直觀的演示，生動地使學(xué)生認(rèn)識到指數(shù)函數(shù)先慢后快的變化趨勢，指數(shù)函數(shù)內(nèi)在意義因此準(zhǔn)確掌握。甚至我們可以在故事背后總結(jié)人生哲理：如果每天進(jìn)步0.1，那么1.01=37.78343433289>1，一年以后，你將進(jìn)步很大；如果每天退步0.1，那么0.99=0.02551796445229《1，一年以后，你將遠(yuǎn)遠(yuǎn)被人拋在后面。這種方式與新課程改革中的目標(biāo)完全吻合，所以，在教學(xué)過程中，合適的教學(xué)情境可以增加學(xué)術(shù)知識的趣味性，也是改變學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的關(guān)鍵。

二、科學(xué)選擇例題引導(dǎo)學(xué)生主動發(fā)散思維

在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)以教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，對相關(guān)例題進(jìn)行精確選擇，從而使例題難度、代表性以及思維方式均保證與學(xué)生相適應(yīng)，并且使教學(xué)效果得到有效提高。在選擇例題時不能單純追求數(shù)量而將其質(zhì)量忽略。數(shù)學(xué)教材中存在很多知識體系，其屬于教學(xué)參考以及教學(xué)資源方面的主要來源，對于數(shù)學(xué)教材中很多典型例題，教師都應(yīng)當(dāng)進(jìn)行深入研究，在例題講解過程中，對于比較有代表性的一些例題應(yīng)當(dāng)適當(dāng)變式及擴(kuò)展，對不同形式解題思路進(jìn)行提煉，從而使學(xué)生思維及視野均得以開拓，以激發(fā)發(fā)散性思維。比如，在不等式教學(xué)過程中，在學(xué)生理解和掌握用比較法及分析法來證明不等式的一些常見結(jié)論后，教師可對學(xué)生適時進(jìn)行鼓勵，使其積極探索其他相關(guān)解題方法，讓學(xué)生嘗試以多種方法進(jìn)行證明。在該過程中教師應(yīng)當(dāng)適當(dāng)指導(dǎo)，對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)，使其在解題過程中具有明確的方向。

三、聯(lián)系生活實(shí)際提高學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力

新課程改革的要求是教學(xué)模式應(yīng)該更具創(chuàng)新意識，要將教學(xué)和學(xué)生的生活緊密連接，不僅能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識，還要將學(xué)會的知識在生活中加以運(yùn)用。對于高中數(shù)學(xué)知識而言，大部分內(nèi)容都比較抽象，并且也比較枯燥，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中都會產(chǎn)生畏懼感，有些學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)知識與日常生活之間并無太大聯(lián)系，所以在學(xué)習(xí)過程中缺乏主動性和積極性。所以，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)直觀人手從而抽象出數(shù)學(xué)概念，可以讓學(xué)生逐步加深理解和運(yùn)用。在生活化教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)過程中，教師創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境，要與學(xué)生的日常生活更加接近，同時也要保證知識可以運(yùn)用到其中，這才能發(fā)揮出最大的成效。

比如，在“概率意義”教學(xué)過程中，教師可先組織學(xué)生玩“猜大小”游戲。通過游戲向?qū)W生提出假設(shè)：在“猜大小”過程中，通常情況下認(rèn)為大的概率與小的概率均為50%，則若連續(xù)參與兩次“猜大小”游戲，則其出現(xiàn)“大”與出現(xiàn)“小”一定是分別為一次嗎？通過這樣假設(shè)可在很大程度上激發(fā)學(xué)生興趣，使其進(jìn)行積極探究，所以從學(xué)生比較熟悉的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，對其在學(xué)習(xí)活動中快速融人十分有利。另外，在教材中所出現(xiàn)的拋硬幣以及彩票中獎等內(nèi)容，這些在日常生活中都比較常見，很容易使學(xué)生產(chǎn)生共鳴。如果在教學(xué)中教師能當(dāng)堂讓學(xué)生自己動手操作，則必然會達(dá)到更好教學(xué)效果。

四、結(jié)語

隨著時代的變化，以往的教學(xué)方式已經(jīng)不足以應(yīng)對當(dāng)前的教學(xué)需求，并且難以讓學(xué)生靈活的運(yùn)用，教學(xué)質(zhì)量也難以得到保障，所以在新課改之后，對教學(xué)方式一些改變應(yīng)該要能夠滿足于教學(xué)需求，同時也讓知識內(nèi)容更貼近于生活需求，知識的生成過程更加自然，并且能夠從根本上將教學(xué)質(zhì)量提高，這個提高能夠讓數(shù)學(xué)知識真正的走入學(xué)生的生活中，把學(xué)生的生活數(shù)學(xué)化。

（特約編輯 章強(qiáng)）