楊三富

摘 要：物理學(xué)科具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，尤其體現(xiàn)在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面。文章主要分析當(dāng)前物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題，并提出切合實(shí)際的改進(jìn)策略，旨在培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的熱情和積極性。

關(guān)鍵詞：物理實(shí)驗(yàn)；問(wèn)題；對(duì)策；操作能力

中圖分類號(hào)：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2017）01-0065-01

物理學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，物理概念的建立、物理規(guī)律的發(fā)現(xiàn)，都有堅(jiān)實(shí)可靠的物理實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)?？梢哉f(shuō)，沒(méi)有實(shí)驗(yàn)就沒(méi)有物理學(xué)。物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)之所以重要，是因?yàn)樗梢詫?fù)雜、抽象的物理知識(shí)變得更加簡(jiǎn)單、具體，這些簡(jiǎn)單化、具體化的物理概念和物理知識(shí)能夠更好地被學(xué)生所吸收和掌握，并從中體會(huì)到學(xué)習(xí)物理的樂(lè)趣。同時(shí)，教師可以通過(guò)物理實(shí)驗(yàn)課程鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，讓學(xué)生真正學(xué)以致用。將理論和實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來(lái)，這一訴求也是素質(zhì)教育的根本目標(biāo)。因此，分析當(dāng)前物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀，找出問(wèn)題，并提出具有針對(duì)性的改進(jìn)措施至關(guān)重要。

一、物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題

學(xué)生有較強(qiáng)的好奇心，對(duì)物理實(shí)驗(yàn)感興趣是必然的，但很多物理教師開(kāi)展物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，教學(xué)效果并不突出，甚至無(wú)法實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，主要原因包括以下兩個(gè)方面。

（1）教師方面。傳統(tǒng)應(yīng)試教育的陳舊教學(xué)理念深深影響著一些物理教師，他們對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)實(shí)意義沒(méi)有形成充分認(rèn)識(shí)，僅僅是將其當(dāng)作一種輔助手段，對(duì)學(xué)生的要求就是在考試中可以將實(shí)驗(yàn)過(guò)程完整地寫出來(lái)即可，并不在意學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ膹?qiáng)弱。因此，教師在授課中時(shí)常會(huì)采用“填鴨式”講授方法，即教師臺(tái)上講實(shí)驗(yàn)，學(xué)生臺(tái)下背實(shí)驗(yàn)。即便部分物理教師重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，但由于準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)需要耗費(fèi)大量的時(shí)間和精力，往往最終也會(huì)敷衍了事。這就造成學(xué)生采取死記硬背的方法背實(shí)驗(yàn)，對(duì)物理概念和物理原理并沒(méi)有真正理解，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的難度。

（2）學(xué)生方面。一些學(xué)生由于缺乏一定的組織紀(jì)律性，破壞課堂秩序，浪費(fèi)教學(xué)時(shí)間，因而無(wú)法達(dá)到實(shí)驗(yàn)的預(yù)期效果。還有一些學(xué)生沒(méi)有進(jìn)行認(rèn)真分析和思考，只是單純地重復(fù)、模仿，甚至對(duì)最基本的實(shí)驗(yàn)原理都不甚了解，學(xué)生的思維能力、觀察能力及分析總結(jié)問(wèn)題的能力更無(wú)從談起。

二、改進(jìn)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的對(duì)策

實(shí)踐證明，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，激發(fā)學(xué)生更大的潛能。當(dāng)前部分學(xué)校過(guò)于重視學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)，忽視學(xué)生的實(shí)踐課程，以致學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力欠缺，從而影響物理學(xué)科的深入學(xué)習(xí)。因此，要改進(jìn)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略，注重轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率，提倡走進(jìn)生活，完善情境教學(xué)方法。

（1）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率。首先，要提高教師自身的實(shí)驗(yàn)教學(xué)素質(zhì)。教師要擁有創(chuàng)新和鉆研精神，要用新的教育思想和教育理論打破應(yīng)試教育的觀念束縛，使自己的教學(xué)能力不斷提高，使實(shí)驗(yàn)技能得到切實(shí)加強(qiáng)。其次，教師應(yīng)做好實(shí)驗(yàn)教學(xué)的準(zhǔn)備工作，并規(guī)范操作。在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師應(yīng)將課前準(zhǔn)備工作落實(shí)到位，避免各種原因影響實(shí)驗(yàn)效果。在物理實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中，教師要注重規(guī)范性，有條不紊地進(jìn)行演示，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的實(shí)驗(yàn)態(tài)度。教師所操作的每一個(gè)實(shí)驗(yàn)都要有明確的目的，是為了讓學(xué)生通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象來(lái)了解物理知識(shí)和概念，也是為了將實(shí)驗(yàn)基本操作技能演示出來(lái)，更是為了培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、思維能力及觀察能力。在此基礎(chǔ)上，教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作的過(guò)程中要具有針對(duì)性，應(yīng)該突出學(xué)生的主體地位，善于引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生自主思考、觀察和討論，在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候再由教師進(jìn)行總結(jié)、點(diǎn)撥。要讓學(xué)生在增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)操作熟練度的基礎(chǔ)上掌握物理理論基礎(chǔ)，使學(xué)生的動(dòng)手能力得到提高、創(chuàng)造性思維能力得到鍛煉。

（2）走進(jìn)生活，完善情境教學(xué)方法。物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)該更加貼近生活，物理教學(xué)資源應(yīng)該取自于生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，使教學(xué)情境更加生動(dòng)、形象，將日常生活與物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)緊密聯(lián)系起來(lái)，使教學(xué)內(nèi)容更加豐富。同時(shí)，學(xué)生面對(duì)既陌生又熟悉的生活情境，會(huì)感到親切，會(huì)激起學(xué)生對(duì)于生活不斷探索的熱情，有助于加深學(xué)生對(duì)物理規(guī)律和物理概念的鞏固和理解，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生在日常生活中應(yīng)用物理知識(shí)的能力。例如，在有關(guān)電路連接的教學(xué)中，雙聯(lián)開(kāi)關(guān)的例子可以源自日常生活：進(jìn)屋按開(kāi)關(guān)開(kāi)燈，出門按開(kāi)關(guān)關(guān)燈，再讓學(xué)生將電路圖的解釋原理畫出來(lái)。這樣，可以讓學(xué)生充分體會(huì)到學(xué)習(xí)物理的樂(lè)趣，真正做到學(xué)以致用。此外，教師在教學(xué)中應(yīng)該注重創(chuàng)新，為學(xué)生創(chuàng)造更多的動(dòng)手機(jī)會(huì)，而不僅僅是讓學(xué)生記住實(shí)驗(yàn)流程。

三、結(jié)束語(yǔ)

在物理教學(xué)過(guò)程中，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)是重要的組成部分，不僅可以使物理課堂更加生動(dòng)形象，而且有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、動(dòng)手能力及思維能力。物理教師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)物理教材的研究，打破傳統(tǒng)教學(xué)觀念的束縛，采用切合實(shí)際的教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性、熱情及主動(dòng)性，充分突出學(xué)生在物理實(shí)驗(yàn)課中的主體地位，從而保證良好的教學(xué)效果，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

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