陳晶瑛

摘 要：目前，自主創(chuàng)新戰(zhàn)略已從理論層面進(jìn)入實(shí)際運(yùn)作層面，實(shí)現(xiàn)自主創(chuàng)新，創(chuàng)新型人才培養(yǎng)是關(guān)鍵和基礎(chǔ)。文章從創(chuàng)新型人才素質(zhì)構(gòu)成分析入手，研究創(chuàng)新型人才素質(zhì)模型，探討創(chuàng)新型人才培養(yǎng)途徑，以期從理論層面和實(shí)際操作兩個(gè)層面為創(chuàng)新型人才培養(yǎng)提供可借鑒的操作方法。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新型人才；人才培養(yǎng)；素質(zhì)模型；培養(yǎng)途徑

中圖分類號(hào)：C961；G640 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2017）01-0005-02

一、創(chuàng)新人才研究背景與意義

大多數(shù)學(xué)者認(rèn)為，創(chuàng)新型人才就是具有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力并能夠取得創(chuàng)新成果的人才。創(chuàng)新人才不同于一般的人才，他們位于各個(gè)領(lǐng)域、各個(gè)行業(yè)、各個(gè)組織人才金字塔的最頂端。從自主創(chuàng)新的三種實(shí)現(xiàn)途徑來看，創(chuàng)新型人才可分為原始創(chuàng)新、集成創(chuàng)新和消化吸收再創(chuàng)新三方面的創(chuàng)新型人才。

目前，自主創(chuàng)新戰(zhàn)略已從理論層面進(jìn)入實(shí)際運(yùn)作層面。本文認(rèn)為，要實(shí)現(xiàn)自主創(chuàng)新，創(chuàng)新型人才培養(yǎng)是關(guān)鍵和基礎(chǔ)。“源源不斷地培養(yǎng)造就大批高素質(zhì)的具有蓬勃?jiǎng)?chuàng)新精神的科技人才，直接關(guān)系到我國(guó)科技事業(yè)的前途，直接關(guān)系到國(guó)家和民族的未來?！痹谧灾鲃?chuàng)新確立為我國(guó)重要發(fā)展戰(zhàn)略背景下，對(duì)創(chuàng)新型人才素質(zhì)界定及其創(chuàng)新型人才素質(zhì)模型構(gòu)建和培養(yǎng)途徑等問題的研究是十分必要的，這對(duì)創(chuàng)新型人才的科學(xué)培養(yǎng)、引進(jìn)等具有極其重要的理論和實(shí)際意義。

二、創(chuàng)新人才的素質(zhì)構(gòu)成分析

素質(zhì)是一個(gè)人身心特點(diǎn)綜合的、內(nèi)在的、整體的體現(xiàn)，更是一個(gè)人未來發(fā)展的基礎(chǔ)和條件，而良好的創(chuàng)新人才素質(zhì)是實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化、完成繼承中國(guó)文化傳統(tǒng)開創(chuàng)自主創(chuàng)新道路重任的基礎(chǔ)和條件。

1. 國(guó)外研究現(xiàn)狀

國(guó)外學(xué)者大都從心理學(xué)角度研究創(chuàng)新人才，對(duì)于創(chuàng)新人才應(yīng)具備的素質(zhì)有很多不同說法。其中，一些學(xué)者的研究具有代表性。美國(guó)心理學(xué)家吉爾福特（J.P.Guilford）在其《創(chuàng)造性才能》和《創(chuàng)造力與創(chuàng)新思維新論》兩本著作中，探討了創(chuàng)造者的特征：對(duì)問題的敏感性、流暢性、靈活性、獨(dú)創(chuàng)性、分析能力、綜合能力、發(fā)現(xiàn)或改組新定義的能力、思維強(qiáng)度、洞察力和穿透能力。美國(guó)創(chuàng)造心理學(xué)家E.I.格林提出創(chuàng)新人才由以下十個(gè)要素構(gòu)成：知識(shí)、自學(xué)能力、好奇心、觀察力、記憶力、客觀性、懷疑態(tài)度、專心致志、恒心、毅力。心理學(xué)家巴倫以不同領(lǐng)域的科學(xué)家為研究對(duì)象，發(fā)現(xiàn)這些科學(xué)家共同的人格特質(zhì)是：高度的自我力量和情緒的穩(wěn)定性、獨(dú)立自主的強(qiáng)烈需要、控制沖動(dòng)的高水平、在人際交往中喜歡獨(dú)處、對(duì)矛盾和障礙表現(xiàn)出極大的興趣、愛好次序和精確。

2. 國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀

在國(guó)內(nèi)，總體來看，目前對(duì)創(chuàng)新人才素質(zhì)構(gòu)成界定沒有統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)，研究各有側(cè)重。本文根據(jù)側(cè)重點(diǎn)不同對(duì)現(xiàn)有研究進(jìn)行歸納分類，現(xiàn)有的界定大致可分類如下：

（1）強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新人才一般特質(zhì)。朱清時(shí)曾把創(chuàng)新型人才的特質(zhì)歸納為六點(diǎn)：“廣博的多學(xué)科交叉的知識(shí)、濃厚的好奇心和興趣、敏銳的洞察力、勤奮刻苦和集中注意力及易被社會(huì)接受的品質(zhì)，包括誠(chéng)實(shí)、責(zé)任感和自信心。”董國(guó)強(qiáng)等認(rèn)為創(chuàng)新型人才必須具有較高的創(chuàng)新特質(zhì)，包括：創(chuàng)新的意識(shí)、思維、知識(shí)、能力和人格，有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力、信息能力、研究能力和操作能力，具有健全的人格和良好的心理特質(zhì)，具有敢于懷疑、敢于批判、敢于冒險(xiǎn)的科學(xué)精神。

（2）強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新人才某一個(gè)特質(zhì)。著名人才學(xué)專家黃楠森指出，創(chuàng)新型人才最根本的品質(zhì)是具有本能的創(chuàng)新意識(shí)和具有較強(qiáng)的創(chuàng)新能力。趙鵬大等認(rèn)為創(chuàng)新型人才最根本的品質(zhì)是具有自覺的創(chuàng)新意識(shí)、具有縝密的創(chuàng)新思維和具有堅(jiān)強(qiáng)的創(chuàng)新能力。朱洪波指出創(chuàng)新型人才是指那些具有優(yōu)良品質(zhì)，富有創(chuàng)新意識(shí)，具備創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神，在各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中能夠以自己的創(chuàng)造性勞動(dòng)去認(rèn)識(shí)世界或改革世界，對(duì)人類的和平幸福和社會(huì)的繁榮進(jìn)步做出一定貢獻(xiàn)的人。強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新知識(shí)特質(zhì)的研究者認(rèn)為，創(chuàng)新人才應(yīng)了解和掌握豐富的基礎(chǔ)理論、知識(shí)和文化結(jié)構(gòu)，如趙修渝曾指出創(chuàng)新人才特征指堅(jiān)實(shí)的知識(shí)背景，創(chuàng)新的能力才干。王樹祥認(rèn)為創(chuàng)新人才就是有著創(chuàng)新知識(shí)和技能，具有強(qiáng)烈的創(chuàng)造意識(shí)和創(chuàng)造激情，富于探索精神的人才。此外，有些學(xué)者強(qiáng)調(diào)好奇、靈活和頑強(qiáng)的個(gè)性，具有強(qiáng)烈的事業(yè)心、進(jìn)取意識(shí)和歷史責(zé)任感等思想品質(zhì)對(duì)創(chuàng)新型人才至關(guān)重要。

（3）強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新人才綜合特質(zhì)。周瑛認(rèn)為，創(chuàng)新型人才特質(zhì)是由一般特質(zhì)和創(chuàng)新特質(zhì)共同構(gòu)成的。創(chuàng)新型人才的一般特質(zhì)是指創(chuàng)新型人才首先作為一般人應(yīng)具備的特質(zhì)，包括自然特質(zhì)、心理特質(zhì)和社會(huì)特質(zhì)。所謂創(chuàng)新特質(zhì)，是指創(chuàng)新型人才為社會(huì)增添、設(shè)計(jì)、創(chuàng)造新知識(shí)和新的物質(zhì)或精神財(cái)富的品質(zhì)及能力。

綜合國(guó)內(nèi)外許多學(xué)者的普遍觀點(diǎn)，我們不難推斷出，高素質(zhì)的創(chuàng)新人才應(yīng)具備創(chuàng)新人格、創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新技能等基本素質(zhì)。

三、創(chuàng)新人才素質(zhì)模型構(gòu)建

高校是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的基地，創(chuàng)新人才基本素質(zhì)的構(gòu)成內(nèi)容，體現(xiàn)了高校對(duì)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的基本要求。企業(yè)是自主創(chuàng)新的主戰(zhàn)場(chǎng)，創(chuàng)新人才基本素質(zhì)的構(gòu)成內(nèi)容，也體現(xiàn)了企業(yè)對(duì)創(chuàng)新人才培養(yǎng)和引進(jìn)的基本要求?；舅刭|(zhì)的構(gòu)成內(nèi)容是否科學(xué)、合理，直接影響到企業(yè)在引進(jìn)創(chuàng)新人才時(shí)的甄選質(zhì)量以及對(duì)創(chuàng)新人才培育的質(zhì)量。企業(yè)要進(jìn)行正確而有效的甄選，必須選擇適當(dāng)?shù)膭?chuàng)新人才基本素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)，并以科學(xué)、公正的度量方法去評(píng)價(jià)。完整的創(chuàng)新人才基本素質(zhì)應(yīng)涵蓋以下四方面的素質(zhì)內(nèi)容，即創(chuàng)新人格包括強(qiáng)烈的好奇心，富于探索精神；喜歡獨(dú)立思考；有恒心，有毅力；不墨守成規(guī)，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威。創(chuàng)新思維包括敏銳的洞察力，恒久記憶力，天馬行空的想象力。創(chuàng)新意識(shí)包括渴望創(chuàng)新、崇尚創(chuàng)新和勇于創(chuàng)新。最后，創(chuàng)新技能包括知識(shí)和技能兩方面，因?yàn)閯?chuàng)新技能必須以知識(shí)為基礎(chǔ)，知識(shí)包括精深的專業(yè)知識(shí)和廣博的多學(xué)科交叉的知識(shí)，技能包括動(dòng)手能力、操作技能以及對(duì)信息的獲取、歸納和整合能力。在實(shí)際操作過程中，由于企業(yè)所處環(huán)境不同，自主創(chuàng)新的程度不同，有可能使企業(yè)在評(píng)價(jià)時(shí)側(cè)重于其中的一類或幾類。

一組較能完整地表達(dá)創(chuàng)新人才基本素質(zhì)要求的內(nèi)容，就構(gòu)成創(chuàng)新人才素質(zhì)模型——?jiǎng)?chuàng)新人才素質(zhì)結(jié)構(gòu)包括以下四個(gè)方面：一是創(chuàng)新人格（強(qiáng)烈的好奇心，富于探索精神，喜歡獨(dú)立思考，有恒心，有毅力，不墨守成規(guī)，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威）；二是創(chuàng)新意識(shí)（渴望創(chuàng)新、崇尚創(chuàng)新和勇于創(chuàng)新）；三是創(chuàng)新思維（敏銳的洞察力，恒久記憶力，天馬行空的想象力）；四是創(chuàng)新技能（精深的專業(yè)知識(shí)、廣博的多學(xué)科交叉的知識(shí)，動(dòng)手能力、操作技能、信息加工能力）。這個(gè)模型就是創(chuàng)新人才基本素質(zhì)類型經(jīng)過層次分解而形成的層次分明的結(jié)構(gòu)，若企業(yè)能對(duì)各分解的維度進(jìn)行量化，再權(quán)重，則更科學(xué)、更合理。

四、創(chuàng)新人才培養(yǎng)途徑

培養(yǎng)高素質(zhì)并適應(yīng)自主創(chuàng)新戰(zhàn)略要求的創(chuàng)新型人才，高校、企業(yè)和政府責(zé)無旁貸，否則創(chuàng)新型人才隊(duì)伍建設(shè)就成無水之源、無本之木。

1. 企業(yè)層面

人才不同于一般人力資源，創(chuàng)新型人才也不同于一般人才，而是站在各個(gè)行業(yè)和領(lǐng)域浪尖上的人，所以成為各組織吸納的對(duì)象，一些成功的企業(yè)家總是把目光瞄準(zhǔn)創(chuàng)新型人才而積極加以引進(jìn)。但是，引進(jìn)人才不僅成本高，而且數(shù)量也相對(duì)有限。要想擁有大量的創(chuàng)新型人才，除了引進(jìn)，更應(yīng)積極培養(yǎng)。這就要求企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)者必須擁有識(shí)才的慧眼，善于發(fā)現(xiàn)那些具有創(chuàng)新思維、有巨大創(chuàng)新潛力的人才，然后制訂培訓(xùn)計(jì)劃，有步驟、有目標(biāo)地進(jìn)行培養(yǎng)，或送他們到大學(xué)進(jìn)行深造，或安排他們到關(guān)鍵崗位進(jìn)行鍛煉。更為重要的是培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)，激發(fā)他們的創(chuàng)新潛能，為他們提供展示創(chuàng)新才能的舞臺(tái)，創(chuàng)造實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新價(jià)值的必備條件。

2. 政府層面

政府作為社會(huì)的公共管理者，創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)與開發(fā)是其基本的職能之一。政府應(yīng)積極出臺(tái)教育改革措施，強(qiáng)調(diào)大力培養(yǎng)大批具有創(chuàng)新能力的創(chuàng)新型人才，并通過各大媒體宣傳，力圖營(yíng)造尊重知識(shí)、尊重創(chuàng)新型人才的風(fēng)氣。我國(guó)是一個(gè)人口眾多、創(chuàng)新型人才相對(duì)不足的國(guó)家，距離創(chuàng)新型國(guó)家還有一定的差距。目前，我國(guó)創(chuàng)新型人才與美國(guó)、德國(guó)、英國(guó)、法國(guó)在總量上仍有差距，而縮小這種差距在很大程度上取決于素質(zhì)教育。因此，各級(jí)政府應(yīng)高度重視創(chuàng)新教育，并加大投入力度，為創(chuàng)新型人才的培育營(yíng)造一個(gè)良好的教育環(huán)境。

3. 高校層面

（1）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念。高校必須進(jìn)一步解放思想，突破障礙，樹立正確的創(chuàng)新型人才教育觀念，不漠視學(xué)生獨(dú)特的想法，鼓勵(lì)學(xué)生探尋新事物、新思路，允許學(xué)生進(jìn)行寶貴的質(zhì)疑，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的健康發(fā)展，培育學(xué)生的創(chuàng)新人格。

（2）以培養(yǎng)創(chuàng)新型人才為最高價(jià)值目標(biāo)。人才學(xué)研究表明：一個(gè)人所接受的教育與其創(chuàng)新人格、創(chuàng)新思維及創(chuàng)新技能有直接的關(guān)聯(lián)性。高等教育應(yīng)在人才培養(yǎng)目標(biāo)、內(nèi)容和手段上進(jìn)行不斷改革與創(chuàng)新。一方面，積極順應(yīng)自主創(chuàng)新的時(shí)代潮流，大力進(jìn)行教育改革，確定創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標(biāo)；另一方面，以培養(yǎng)創(chuàng)新型人才為最高價(jià)值目標(biāo)，把學(xué)生的創(chuàng)新人格、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新技能的培養(yǎng)作為素質(zhì)教育的重點(diǎn)。

（3）基于自主創(chuàng)新戰(zhàn)略，積極培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。高等教育若要適應(yīng)自主創(chuàng)新戰(zhàn)略對(duì)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的基本要求，必須從根本上大力進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法及教學(xué)手段的改革，為學(xué)生創(chuàng)新人格、創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維以及創(chuàng)新技能的培養(yǎng)和發(fā)展提供良好的教育環(huán)境。例如，人力資源管理專業(yè)類課程可通過設(shè)計(jì)各類與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的諸如招聘模擬比賽、職業(yè)生涯規(guī)劃比賽等實(shí)踐活動(dòng)及鼓勵(lì)指導(dǎo)學(xué)生參加“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)大賽等活動(dòng)，擴(kuò)展課程教學(xué)時(shí)空，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)與課外互動(dòng)銜接，培養(yǎng)學(xué)生獲取信息能力、加工信息能力、實(shí)際動(dòng)手能力，以及發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，融知識(shí)傳授、創(chuàng)新技能培養(yǎng)于一體，高質(zhì)量地培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。

（4）加強(qiáng)創(chuàng)新教育環(huán)境的建設(shè)。創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)是在一定環(huán)境中進(jìn)行的，沒有良性的創(chuàng)新教育環(huán)境，無疑不利于創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。這種創(chuàng)新教育環(huán)境的建設(shè)主要包括以下幾個(gè)方面：一方面是硬件建設(shè)，主要體現(xiàn)在加大對(duì)實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)室建設(shè)的投入，延長(zhǎng)實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)室開發(fā)時(shí)間，加快創(chuàng)業(yè)基地建設(shè)以及多功能的圖書館建設(shè)等。另一方面，是軟件建設(shè)，主要體現(xiàn)為學(xué)校努力造就一批適應(yīng)時(shí)代要求的具有創(chuàng)新能力的園丁，積極鼓勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新，讓學(xué)生在掌握專業(yè)知識(shí)和廣博的多學(xué)科交叉知識(shí)的基礎(chǔ)上成為一個(gè)渴望創(chuàng)新、崇尚創(chuàng)新、勇于創(chuàng)新和善于創(chuàng)新的優(yōu)秀人才。

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