閆軍基

[摘要]伴隨新課程改革的推進，素質(zhì)教育已深入高中教學(xué)。素質(zhì)教育要求教師在教學(xué)時不僅要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，同時，也要培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)造能力和文化素養(yǎng)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而有效的提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。因此，高中化學(xué)教師在管理和教育教學(xué)的過程中，應(yīng)以學(xué)生為主體，幫助學(xué)生形成良好自主管理能力，這樣，教師才能有效地管理學(xué)生。

[關(guān)鍵詞]高中化學(xué) 自主管理能力 素質(zhì)教育

自主學(xué)習(xí)是新課標背景下的一個熱門話題，實際上自主學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)為學(xué)生的自我學(xué)習(xí)和自我行為的約束，換句話說就是要學(xué)生學(xué)會如何科學(xué)地進行知識的獲取。自主學(xué)習(xí)有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，并為今后的發(fā)展鋪下良好的基石。

一、高中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主管理能力培養(yǎng)現(xiàn)狀

目前，高中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主管理能力的培養(yǎng)現(xiàn)狀不容樂觀，這主要是大部分教師在課堂教學(xué)過程中依舊占據(jù)主體地位，并不斷地向?qū)W生灌輸大量的化學(xué)知識，這不僅影響學(xué)生自主管理能力的提升，也嚴重阻礙學(xué)生的身心發(fā)展。通過調(diào)查顯示，部分化學(xué)教師在教學(xué)時采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，忽視學(xué)生主體性，缺乏與學(xué)生之間的互動交流，使得學(xué)生只能處于被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，這樣，學(xué)生則很難發(fā)揮自身的主觀能動性。其次，由于傳統(tǒng)教學(xué)方法缺乏趣味性和新穎性，進而導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味，對學(xué)生而言缺乏吸引力。當(dāng)學(xué)生無法對教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣時，學(xué)生就不會積極主動地參與課堂教學(xué)。這也就充分地說明，教師的教學(xué)觀念和教學(xué)方法對學(xué)生自主管理能力的培養(yǎng)具有重要的影響。

二、在高中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主管理能力的重要性

1.有利于提升學(xué)生的創(chuàng)造性思維和自主學(xué)習(xí)能力

在培養(yǎng)學(xué)生自我管理能力的過程中，高中化學(xué)教師應(yīng)采用科學(xué)的教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，根據(jù)所研究的化學(xué)知識，對學(xué)生提出相應(yīng)的問題，從而讓學(xué)生對問題進行探索和分析，當(dāng)學(xué)生在探索和分析化學(xué)問題時，學(xué)生自身的思維能力和創(chuàng)造能力就會被激發(fā)。因此，高中化學(xué)教師要在培養(yǎng)學(xué)生自主管理能力的過程中，充分培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)造能力，只有學(xué)生形成良好的思維能力和創(chuàng)造能力，學(xué)生才能主動融入課堂教學(xué)，并在此過程中，有效地提高自身的自主學(xué)習(xí)能力。

2.有助于教師改善課堂教學(xué)質(zhì)量，提高教學(xué)效率

高中化學(xué)教師要想有效地提升學(xué)生自主管理能力，教師就需要深入研究自主管理的方法和性質(zhì)，進而在教學(xué)過程中增強對學(xué)生的訓(xùn)練和指導(dǎo)。而且，教師在研究自主管理的方法時，也會隨之提升自身的教學(xué)水平和專業(yè)素養(yǎng)，這樣教師就能改善課堂教學(xué)質(zhì)量，提高課堂教學(xué)效率。

3.有助于提升教師的引導(dǎo)作用

在培養(yǎng)學(xué)生自主管理能力的過程中，教師不僅要具有良好的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平，同時，也要求教師要提升自身的專業(yè)技能，擁有豐富的情感態(tài)度和價值觀，這樣教師在教學(xué)時就能引導(dǎo)學(xué)生掌握自主管理的結(jié)構(gòu)，使學(xué)生與教師共同發(fā)展和進步。而且，提升教師的引導(dǎo)作用，也能讓教師在教學(xué)時及時幫助學(xué)生解決問題，從而有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

三、高中化學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生自主管理能力策略

1.樹立良好的師生關(guān)系

對于教師而言，與學(xué)生之間構(gòu)建良好的關(guān)系，教師可以得到學(xué)生的信任和認可，進而使學(xué)生積極主動與教師溝通交流，這樣教師就能充分地了解學(xué)生的身心發(fā)展特征，從而根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特征和學(xué)習(xí)特點進行教學(xué)。因此，在培養(yǎng)學(xué)生自主管理能力的過程中，教師應(yīng)努力協(xié)調(diào)好師生關(guān)系，使學(xué)生積極主動地配合教師的管理工作，并確保學(xué)生在學(xué)習(xí)時能聽從教師指揮。此外，樹立良好的師生關(guān)系，也有助于教師及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，采用合理的方法彌補學(xué)生學(xué)習(xí)時的問題和缺陷。只有教師提前做好學(xué)生自主管理能力培養(yǎng)的準備，才能提升培養(yǎng)效率。

2.完善自主管理能力結(jié)構(gòu)

在提升學(xué)生自主管理能力的過程中，教師首先可將學(xué)生分為幾個小組，讓學(xué)生通過小組合作約束自身的行為舉止，并使學(xué)生通過小組交流互動，研究出科學(xué)的自主管理模式。其次，教師再讓每個小組派出一個代表，互相交流，這樣學(xué)生就可以完善相關(guān)的自主管理能力結(jié)構(gòu)。

3.以學(xué)生為主體，聽取學(xué)生提出的建議

新課程標準明確提出，教師在教學(xué)時應(yīng)以學(xué)生為主體，輔助學(xué)生完成教學(xué)任務(wù)，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)能力。因此，在培養(yǎng)學(xué)生自主管理能力時，教師應(yīng)征求學(xué)生的建議和意見，尊重學(xué)生的權(quán)利，進而結(jié)合學(xué)生提出的自主管理意見，轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)模式，合理安排教學(xué)時間，從而有效地讓學(xué)生實現(xiàn)自主管理。

總而言之，在高中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主管理能力的過程中，教師需要結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展特征，因材施教，并組織學(xué)生探索和研究自主管理方法，讓學(xué)生掌握正確的自主管理方法。其次，教師應(yīng)加強對學(xué)生的訓(xùn)練，在教學(xué)時以學(xué)生為主體，讓學(xué)生充分展示自己的才能，這樣學(xué)生才能形成合理的自主管理觀念。因此，高中化學(xué)教師要合理創(chuàng)新自主管理方法，在教學(xué)時采用創(chuàng)新性的自主管理方案，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生積極主動的進行自主管理。

（責(zé)任編輯 羅艷）