王茹

[提要] 本文在分析當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)形勢基礎(chǔ)上，著重分析建立大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系的必要性，并積極探索就業(yè)難形勢下大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系的完善策略，以提高大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：就業(yè)難；大學(xué)生；就業(yè)創(chuàng)業(yè)；服務(wù)體系

基金項(xiàng)目：2016年河北省社會科學(xué)發(fā)展研究民生調(diào)研專項(xiàng)課題：“就業(yè)難形勢下大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系研究”（項(xiàng)目編號：201601612）

中圖分類號：F24 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

收錄日期：2016年11月30日

一、當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)形勢

（一）大學(xué)生就業(yè)難。在高校擴(kuò)招政策下，大學(xué)生人數(shù)急劇增長，就業(yè)形勢越來越嚴(yán)峻，大學(xué)生的就業(yè)壓力也越來越大。同時(shí)，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會經(jīng)濟(jì)對人才的要求越來越高，很多高校的學(xué)生在就業(yè)過程中由于自身的技能問題或者自身的社會適應(yīng)能力欠佳而遭到淘汰。另外，就業(yè)崗位普遍較少，很多企業(yè)在招聘過程中對工作經(jīng)驗(yàn)有著一定的要求，而高校畢業(yè)生剛走出校門，缺乏工作經(jīng)驗(yàn)，在就業(yè)過程中不占優(yōu)勢，大學(xué)生就業(yè)難成為當(dāng)前主要的就業(yè)形勢。

（二）大學(xué)生創(chuàng)業(yè)普遍。在大學(xué)生就業(yè)難形勢下，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成為大學(xué)生實(shí)現(xiàn)就業(yè)的重要方式，我國政府和高校也十分重視大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)，鼓勵(lì)大學(xué)生積極創(chuàng)業(yè)，以創(chuàng)帶就。同時(shí)，在當(dāng)今信息時(shí)代，電子商務(wù)無處不在，電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)成為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的重要發(fā)展方向。政府也積極出臺創(chuàng)業(yè)政策，以促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)象十分普遍。

（三）用人單位要求較高。當(dāng)前，用人單位對大學(xué)生的要求較高，不僅要求大學(xué)生要具備高水平的專業(yè)技能，而且對大學(xué)生的職業(yè)道德、綜合能力、綜合素質(zhì)、創(chuàng)新能力都提出了一定的要求。而用人單位的要求增加了大學(xué)生的就業(yè)難度，很多大學(xué)生在畢業(yè)之前沒有接觸過社會，缺乏職業(yè)意識，僅僅依靠學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)無法全面了解職位要求和工作流程，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，部分高校的就業(yè)指導(dǎo)仍采用傳統(tǒng)的指導(dǎo)方式，缺乏對學(xué)生就業(yè)技能和學(xué)生就業(yè)方向的指導(dǎo)，忽視了學(xué)生的個(gè)性差異，導(dǎo)致學(xué)生的能力無法滿足用人單位的高要求。

（四）就業(yè)崗位的不確定性。在經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新時(shí)期，經(jīng)濟(jì)生活中出現(xiàn)了很多新的不確定性的崗位，這些崗位的出現(xiàn)雖然能夠?yàn)榇髮W(xué)生提供就業(yè)機(jī)會，緩解大學(xué)生的就業(yè)壓力的，但是這些崗位的不確定性嚴(yán)重影響了大學(xué)生的就業(yè)方向，很多大學(xué)生認(rèn)為崗位發(fā)展方向和發(fā)展前景不確定，因此在就業(yè)過程中并不選擇這些不確定性的崗位。同時(shí)，不確定性崗位也會造成人才的流動，不利于社會穩(wěn)定。許多不確定性崗位隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展失去了存在的意義，而原本處于這些崗位上的員工只能重新找工作，人才流動過快，影響社會的穩(wěn)定。

二、建立大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系的必要性

（一）大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)面臨許多問題。首先，學(xué)生的職業(yè)認(rèn)知能力不高。雖然大多數(shù)高校的學(xué)生都有著自己的職業(yè)追求，但是很多大學(xué)生的職業(yè)目標(biāo)不夠清晰，學(xué)生對自己的性格特征以及職位的技能要求缺乏充分的認(rèn)識，導(dǎo)致學(xué)生在入職后的穩(wěn)定性不強(qiáng)，頻繁更換工作。同時(shí)，部分大學(xué)生缺乏對國家創(chuàng)業(yè)就業(yè)政策的關(guān)注，無法利用就業(yè)政策來實(shí)現(xiàn)自己的就業(yè)；其次，大學(xué)生的期望值較高。大學(xué)生在就業(yè)過程中期望值較高，不愿從事底層工作并且對工資的要求較高，十分重視工作的穩(wěn)定性以及工作的名譽(yù)等因素。大學(xué)生的期望值與大學(xué)生的能力不成正比，嚴(yán)重影響了大學(xué)生就業(yè)。

（二）高校人才培養(yǎng)存在一定的問題。首先，高校人才培養(yǎng)模式滯后。部分高校仍采用落后的人才培養(yǎng)模式，導(dǎo)致人才培養(yǎng)的質(zhì)量不高。這些高校在教學(xué)過程中只注重學(xué)生對專業(yè)理論知識的掌握，忽視了學(xué)生的實(shí)踐能力、協(xié)作能力、職業(yè)能力等綜合能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生的質(zhì)量不高；其次，高校的專業(yè)設(shè)置不符合行業(yè)要求。隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，各行各業(yè)都出現(xiàn)了新的變化，而高校的專業(yè)設(shè)置仍采用傳統(tǒng)的專業(yè)設(shè)置方法，缺乏對行業(yè)變化的重視，導(dǎo)致專業(yè)設(shè)置不符合行業(yè)發(fā)展；最后，專業(yè)技術(shù)水平制約學(xué)生的就業(yè)。高校教師長期從事教育行業(yè)，缺乏專業(yè)技能培訓(xùn)和企業(yè)實(shí)習(xí)，不能夠及時(shí)了解行業(yè)的新技術(shù)，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中缺乏對先進(jìn)專業(yè)技術(shù)的了解，專業(yè)技術(shù)水平較低嚴(yán)重制約學(xué)生的就業(yè)。

（三）就業(yè)指導(dǎo)存在一定問題。首先，師資力量不足。很多高校的就業(yè)指導(dǎo)教師都由專業(yè)課教師擔(dān)任，而專業(yè)課教師缺乏對就業(yè)形勢和就業(yè)指導(dǎo)工作的了解，就業(yè)指導(dǎo)師資力量不足，導(dǎo)致高校的就業(yè)指導(dǎo)工作缺乏專業(yè)性；其次，指導(dǎo)效果不好。部分高校的就業(yè)指導(dǎo)效果不好，這些學(xué)校在開展就業(yè)指導(dǎo)的時(shí)候，只是向?qū)W生介紹就業(yè)技巧，以促進(jìn)學(xué)生就業(yè)，缺乏對學(xué)生就業(yè)觀念的引導(dǎo)，忽視了學(xué)生的個(gè)性差異，因此就業(yè)指導(dǎo)效果不明顯；最后，就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍不穩(wěn)定。很多高校缺乏專門的就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍，在開展就業(yè)指導(dǎo)工作的時(shí)候任命輔導(dǎo)員或者專業(yè)課教師擔(dān)任，而這些教師缺乏就業(yè)指導(dǎo)的專業(yè)知識，導(dǎo)致就業(yè)指導(dǎo)質(zhì)量不高。同時(shí)，很多高校的就業(yè)指導(dǎo)教師由學(xué)校的管理人員擔(dān)任，就業(yè)指導(dǎo)工作對他們來說只屬于附屬工作，這些教師的流動性較大，導(dǎo)致高校的就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍不穩(wěn)定。

三、就業(yè)難形勢下完善大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系的路徑

（一）政府方面。首先，加強(qiáng)對創(chuàng)業(yè)市場的宏觀調(diào)控。政府應(yīng)積極研究我國社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的人才需求并預(yù)測我國社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的方向，根據(jù)政府對經(jīng)濟(jì)發(fā)展的分析和預(yù)測對大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)市場進(jìn)行宏觀調(diào)控，確保大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)市場的健康發(fā)展；其次，完善大學(xué)生的就業(yè)保障。政府應(yīng)積極了解大學(xué)生的就業(yè)需求，引導(dǎo)大學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，使大學(xué)生全面了解當(dāng)前的就業(yè)形勢，降低大學(xué)生的就業(yè)期望。同時(shí)，政府應(yīng)積極保護(hù)大學(xué)生的切身利益，制定相關(guān)政策法規(guī)，為大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)提供政策和法律保障；最后，完善大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)市場的運(yùn)行機(jī)制。我國政府應(yīng)積極規(guī)范大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)市場，重視市場在資源配置中的基礎(chǔ)作用，加強(qiáng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)市場建設(shè)，完善大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)市場的運(yùn)行機(jī)制。同時(shí)，我國政府應(yīng)積極重視互聯(lián)網(wǎng)在就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)中的重要作用，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)開展就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)工作，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)指導(dǎo)和網(wǎng)絡(luò)招聘，完善大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系。

（二）高校方面。首先，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。高校應(yīng)積極完善人才培養(yǎng)目標(biāo)，注重創(chuàng)新型人才和應(yīng)用性人才的培養(yǎng)，全面提高學(xué)生素質(zhì)。同時(shí)，高校應(yīng)根據(jù)自身的辦學(xué)特色和辦學(xué)資源來培養(yǎng)特色人才，將人才培養(yǎng)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展相結(jié)合，使高校的人才培養(yǎng)符合當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)發(fā)展；另外，高校應(yīng)注重學(xué)生綜合能力的提高，堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合，加強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐，增強(qiáng)學(xué)生的綜合技能；其次，積極搭建大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺。高校應(yīng)積極開展個(gè)性化指導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生的興趣愛好培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)意識，加強(qiáng)學(xué)生的校園規(guī)劃和職業(yè)規(guī)劃，積極開展就業(yè)創(chuàng)業(yè)咨詢服務(wù)，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特征開展針對性訓(xùn)練。同時(shí)，高校應(yīng)積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識，加強(qiáng)學(xué)生對創(chuàng)業(yè)的重視，鼓勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，探索創(chuàng)業(yè)路徑。另外，高校應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的跟蹤調(diào)查，建立跟蹤調(diào)查系統(tǒng)，積極聽取畢業(yè)生的意見，改進(jìn)本校的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作，提高就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作效率。

（三）社會方面。首先，擴(kuò)大人才需求。隨著社會的發(fā)展，企業(yè)應(yīng)積極更新用人觀念和人才觀念，充分重視高校學(xué)生對企業(yè)發(fā)展的重要性，積極為學(xué)生的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)提供良好的環(huán)境。為此，用人單位應(yīng)積極擴(kuò)大人才引進(jìn)的數(shù)量，促進(jìn)技術(shù)升級，重視人才儲備，改革人事制度，建立科學(xué)的用人觀念，積極優(yōu)化崗位結(jié)構(gòu)，避免過度重視學(xué)歷而忽視了人才的質(zhì)量，充分發(fā)揮人才的作用，鼓勵(lì)人才為企業(yè)發(fā)展做貢獻(xiàn)；其次，企業(yè)應(yīng)加強(qiáng)與高校的合作，積極參與高校的人才培養(yǎng)工作和高校的教學(xué)管理工作，將企業(yè)的職業(yè)教育帶入高校，加強(qiáng)高校的就業(yè)指導(dǎo)。同時(shí)，企業(yè)應(yīng)積極為高校學(xué)生提供實(shí)習(xí)機(jī)會，加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)培訓(xùn)，提高學(xué)生的就業(yè)能力。

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