鄭娜

地理學科是高中學生所必須要能夠掌握的一項知識，隨著我國環(huán)境的不斷變化，地理相關的研究變得越來越重要，而高中地理學科中的知識是專業(yè)學科的基礎知識，只有在學習的過程中加強理解，才能夠在以后的發(fā)展中更加順利的從事相關研究。此外，在對學生進行地理學科教學的同時滲透環(huán)境教育，可以使其更好的關注自然、保護自然，進而打造一個人與自然和諧相處的環(huán)境。

何為環(huán)境教育呢，就是通過人與環(huán)境之間的關系作為教育的切入口，以解決實際中的環(huán)境問題和實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展為主要目的的培養(yǎng)一代具有較高環(huán)保意識和行動能力的學生。在教學的活動中主要列舉是近年來來所出現(xiàn)的越來越多的環(huán)境問題，并對這些問題所引發(fā)的一些自然災害進行闡述，這樣，就能夠在進行地理教學的過程中，讓學生有一個珍惜資源、保護環(huán)境的意識，簡而言之，環(huán)境教育就是一個以人類和自然之間的關系為核心的一種教育活動。

如何才能夠在高中地理課堂上對學生進行環(huán)境教育的滲透呢，首先要能夠在教學課堂上對學生進行一個滲透，地理課堂是主要的教學方式，故而也是環(huán)境教育的主要教學方法，在課堂的講解中，既要能夠包含很多的地理知識內容，也要能夠對教材進行一個有效的分析，利用教科書中的內容對學生的環(huán)境保護意識進行一個激發(fā)，在教學中盡量將其中所蘊含的環(huán)境教學因素進行發(fā)掘，保證地理教學說服力的同時，也讓環(huán)境教學得到一個充分的發(fā)揮，促進環(huán)境教學目的實現(xiàn)。例如：《全球氣候變化》中，可以通過一些動畫元素來讓學生意識到全球變暖問題，然后通過引導的方式讓學生了解到全球變暖的主要導致因素，即二氧化碳的大量排放所導致的。在此為基礎，教師可以鼓勵學生利用網絡資源對全球變暖的一些圖片進行查閱，并播放教學影片《后天》，以此來引起學生的深思，激發(fā)學生強烈的環(huán)境保護意識，引導學生正確的生活，具有環(huán)保意識的生活。

其次是要能夠在一些課外活動中對學生進行環(huán)境教育。地理課堂是具有一定的實踐課程的，在課外實踐過程中，教師要能夠利用學生所學到的一些環(huán)保知識實時的組織一些具有紀念意義的活動，例如在世界環(huán)境日中引導學生宣傳環(huán)保的意義，并在實踐的過程中教學學生如何環(huán)保的進行生活，這對打造一個完美的環(huán)境教育工作具有積極作用，此外，還可以引導學生參與到各項環(huán)境教育為主題的實踐活動當中，如草坪垃圾的拾取，多種材料的回收和利用等等，通過各個實踐內容來讓學生掌握課堂上所學到的知識的同時，還能夠極大的增強學生的資源保護意識，喚醒其責任意識和社會意識。更加緊密的將日常的生活與課堂所講授的知識進行有效的結合。在此方面最為簡單的活動就是，教育學生能夠從現(xiàn)在做起，從自我意識做起，做好日常垃圾的分類工作，節(jié)約水電資源，堅覺不食用垃圾食品，實施光盤行動，堅持以綠色的環(huán)保行動來更好的維護社會中的環(huán)境資源，更好的提高人們日常的生活品質。

最后要做好校園課程中的環(huán)保教育工作。校園的地理課程是學校特有的一個課程資源，尤其是在內容方面，更是保羅了各個區(qū)域的資源，所以，教師要能夠將這一優(yōu)勢進行利用，帶領學生進行素材的收集工作，以能夠更好的挖掘出課程資源背后的故事，也能夠利用課本中的知識，讓學生更加詳細的了解自己的家鄉(xiāng)，熟悉社會，更好的接收環(huán)境教育。例如，可以讓學生利用寒假以及暑假的機會，開展地理知識的基礎調查工作，并寫出自己的調查報告，在學期放學前，教師可以將學生地理環(huán)境調查報告的課題交給學生，由學生自己或者分組的形式進行開展，在此次活動中，其課題的題目要具有一定的針對性和可操作性。比如可以是學校的自然資源分布以及開發(fā)的狀況調查，并收集此期間的案例。可以是對當地人口數量的變化情況進行調查，并對導致人口變動的主要原因進行分析和探查；比如可以是對當地主要存在的環(huán)境問題以及造成該問題的主要因素進行分析，并對當地的主要危害進行探究，對其治理措施進行簡要的概述等等；此外，還能夠對當地的生物資源分布情況以及物種變化進行分析，以及物種的存留對自然環(huán)境的影響。這樣，就能夠讓學生在對自然的調查過程中開拓了視野，極大的增加了見識，從而在高中地理課堂中能夠更好的學習相關的知識，可以在日常的生活中能夠更好的學以致用，增強自身的憂患意識，以身邊的事物來對周邊的人產生影響，關心家鄉(xiāng)、社會的一草一木，留戀地理的一景一物，并且在調查和收集的過程中，學生也能夠對學校地理課本中的知識進行一個梳理，達到更好的教育成果。

高中地理的學習主要是以環(huán)境教育為主要方式的進行教學活動，而環(huán)境教育的主要事實方式有三種，其一是將環(huán)境教育的意識滲透到地理學科的教學環(huán)節(jié)中，這種化整為零的教學方式，能夠讓學生對地理知識有一個更加全面的認識，融會貫通的進行理解；其二是通過人文的教育讓學生們能夠懂得環(huán)境保護的重要性，明白自己的責任，以能夠對學生的意識和思想產生影響，其三是要讓學生能夠通過一個問題進行一個多方面的思考，達到全方位考慮的目的。

（作者單位：吉林省長春市第十中學）