陶來(lái)舟

在新課改背景下，一些新的教育理念和教學(xué)方式被廣泛應(yīng)用到教學(xué)中，促進(jìn)了教育事業(yè)的發(fā)展.就教育發(fā)展的現(xiàn)狀來(lái)看，在教學(xué)活動(dòng)中，由于受到傳統(tǒng)教育理念的影響，使一些新的教育理念無(wú)法得到有效應(yīng)用，尤其是那些與傳統(tǒng)教育思想差別較大的理念，受到的阻礙更大.

下面結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐就在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維談點(diǎn)體會(huì).

一、在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維

的不利因素

1.傳統(tǒng)教育思想的束縛.從教育的歷史發(fā)展來(lái)看，批判性思維在教學(xué)中的應(yīng)用是被大多數(shù)教育學(xué)者排斥的.尊師重道的教育思想是自古以來(lái)形成的.這種思想在教育上的應(yīng)用本應(yīng)該是好的，但是由于人們對(duì)這種思想的認(rèn)識(shí)比較片面，導(dǎo)致在教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)過(guò)分依賴教師、解題方式單一等問(wèn)題.

2.教師對(duì)批判性思維的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí).在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，離不開(kāi)教師對(duì)學(xué)生的引導(dǎo).從高中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，大部分教師使用的教育方式都比較傳統(tǒng).在這些教師看來(lái)，學(xué)生在課堂上提出質(zhì)疑，不僅影響自己在學(xué)生心目中的形象，而且造成課堂時(shí)間的浪費(fèi).為了使學(xué)生取得高分，教師將題型進(jìn)行歸類(lèi)，然后總結(jié)出固定的答題模式，讓學(xué)生進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，使學(xué)生在解題過(guò)程中出現(xiàn)“多題一解”的現(xiàn)象.這樣，不利于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和創(chuàng)新意識(shí)，制約了教育事業(yè)的發(fā)展.因此，教師對(duì)批判性思維形成正確認(rèn)識(shí)是十分必要的.

二、在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維

的有效途徑

批判性思維是一種相對(duì)高級(jí)思維技能，是一種思維反省、思維創(chuàng)新.在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要深入理解批判性思維，重視培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維.

1.教師對(duì)批判性思維形成正確的認(rèn)識(shí)，提高專(zhuān)業(yè)素質(zhì)水平.教師對(duì)批判性思維形成正確的認(rèn)識(shí)，是實(shí)現(xiàn)批判性思維在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的有效途徑之一.比如，在備課時(shí)，教師可以嘗試從不同的角度出發(fā)來(lái)思考問(wèn)題，不要為學(xué)生固定統(tǒng)一的解題模式.教師也可以有意地留下一些題不去看，然后在課堂上與學(xué)生共同解決，即使在解題過(guò)程中出現(xiàn)了錯(cuò)誤，教師也應(yīng)該端正自己的態(tài)度，與學(xué)生一起探討.開(kāi)展這樣的教學(xué)活動(dòng)，能夠最大程度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生積極地參與教學(xué)活動(dòng)中，也能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)學(xué)生批判性思維的培養(yǎng)，為學(xué)生以后的發(fā)展奠定基礎(chǔ).提高教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)水平，是實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的批判性思維的培養(yǎng)教育目標(biāo)的根本途徑.比如，學(xué)?？梢远ㄆ谂e辦一些培訓(xùn)活動(dòng)，使教師及時(shí)了解教育發(fā)展的現(xiàn)狀，學(xué)習(xí)最新的教育理念，提高自身的專(zhuān)業(yè)水平，從而為課堂活動(dòng)的高效開(kāi)展提供保障.同時(shí)，學(xué)校也可以舉辦教師經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，讓教師就在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維的教學(xué)案例展開(kāi)討論，不斷深化思想認(rèn)識(shí)，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn).

2.豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，營(yíng)造輕松的課堂氛圍.在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維的關(guān)鍵是教師對(duì)學(xué)生的引導(dǎo).在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該采用多樣化的教學(xué)方式，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的意識(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心.在講解習(xí)題時(shí)，教師可以有意識(shí)地犯一些錯(cuò)誤，觀察是否有學(xué)生提出質(zhì)疑.如果有學(xué)生提出質(zhì)疑，教師就可以對(duì)他們進(jìn)行引導(dǎo)，鼓勵(lì)他們發(fā)表自己的見(jiàn)解與看法；如果沒(méi)有學(xué)生提出質(zhì)疑，教師就可以自己提出質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生思考和學(xué)習(xí).通過(guò)這種方式，一方面可以檢驗(yàn)學(xué)生是否在教學(xué)中認(rèn)真聽(tīng)課，從而提高課堂教學(xué)效率；另一方面可以在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，為打造高效數(shù)學(xué)課堂提供保障.此外，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，還需要教師轉(zhuǎn)變思想觀念，轉(zhuǎn)變角色，對(duì)待學(xué)生要多用鼓勵(lì)性的手勢(shì)和語(yǔ)言，真正地融入到學(xué)生中，做學(xué)生的良師益友，營(yíng)造一個(gè)和諧民主、輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生樂(lè)于表達(dá)、敢于批判、敢于反思.

3.加強(qiáng)自身修養(yǎng)，深入理解批判性思維.教師的舉止言行可能會(huì)被學(xué)生模仿.因此，教師應(yīng)加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，加深對(duì)批判性思維的理解，掌握培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維的方法，學(xué)會(huì)問(wèn)題質(zhì)疑與教學(xué)反思.教師只有對(duì)批判性思維有了深入理解，才能在教學(xué)活動(dòng)中潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維.

總之，在新課改背景下，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，不僅有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，提高學(xué)生提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，從而使學(xué)生適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的發(fā)展.