張紅彥　劉玉娟

新課程改革后，許多學(xué)科都進(jìn)行了相應(yīng)的教學(xué)改革.就數(shù)學(xué)而言，教學(xué)改革目標(biāo)是明確學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并指引學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)效率.為了實(shí)現(xiàn)建立高效數(shù)學(xué)課堂的目標(biāo)，教師必須進(jìn)行改革，根據(jù)課堂教學(xué)的狀況研究制定新的教學(xué)方法.只有轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生走出傳統(tǒng)課堂，并走向改革新課堂，才能讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)提高自身的綜合素質(zhì).

一、教師組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)是高效課

堂的一種創(chuàng)新

新課程改革之后，要求學(xué)生在掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)運(yùn)用，還要具有團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)的能力.從課程改革的要求可以看出，新課程之后學(xué)生的學(xué)習(xí)模式應(yīng)該是建立在合作學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上的探究學(xué)習(xí)，學(xué)生需要主動(dòng)參與數(shù)學(xué)課堂，并積極與同學(xué)進(jìn)行討論.只有達(dá)到這些教學(xué)要求，學(xué)生的綜合數(shù)學(xué)素質(zhì)才能得到提高.在教學(xué)過程中，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組學(xué)習(xí).通過小組學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，幫助學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí).

例如，在講“幾何初步”時(shí)，筆者組織學(xué)生以小組為單位進(jìn)行自主預(yù)習(xí).筆者根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力將學(xué)生分為互補(bǔ)小組，在每個(gè)小組內(nèi)都有學(xué)習(xí)能力較高以及學(xué)習(xí)能力稍差的學(xué)生，分組完畢之后，讓學(xué)生自己為自己制定學(xué)習(xí)任務(wù)，明確每一個(gè)小組成員的任務(wù)之后開始進(jìn)行預(yù)習(xí).實(shí)踐證明，筆者采取的優(yōu)差互補(bǔ)小組教學(xué)方式，取得了很好的效果.優(yōu)生與差生在學(xué)習(xí)的時(shí)候交流很密切，雖然優(yōu)等生的數(shù)學(xué)成績很好，但是他們?cè)趯W(xué)困生上也學(xué)到了許多東西.在課堂教學(xué)結(jié)束之后，每一個(gè)學(xué)生都學(xué)到了許多知識(shí)，他們的學(xué)習(xí)效率得到提高.

又如，在講“平方根、立方根”時(shí)，筆者采取優(yōu)等生一組、學(xué)困生一組的分組方法，將學(xué)生分為四人學(xué)習(xí)小組，因?yàn)榇蠖鄶?shù)學(xué)生對(duì)平方根知識(shí)不太理解，所以筆者將學(xué)習(xí)能力相近的學(xué)生分為一組可以促進(jìn)他們學(xué)習(xí)，提高他們探究數(shù)學(xué)知識(shí)的能力，從而幫助他們更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué).

二、舉例教學(xué)是建立高效數(shù)學(xué)課堂必須的手段

新課程改革之后，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，而教師成為課堂的主導(dǎo).學(xué)生成為主體之后，必須主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí).只有積極參與數(shù)學(xué)課堂，學(xué)生才能掌握數(shù)學(xué)知識(shí).但是初中學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱，教師必須對(duì)他們的學(xué)習(xí)進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠在教師的引導(dǎo)之下理解陌生的數(shù)學(xué)概念，從而幫助學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué).為了創(chuàng)建高效數(shù)學(xué)課堂，教師必須進(jìn)行舉例教學(xué).通過實(shí)例列舉，幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的分析能力和理解能力.例如，在講“軸對(duì)稱”時(shí)候，筆者列舉幾個(gè)生活中常見的軸對(duì)稱圖形，讓學(xué)生理解軸對(duì)稱圖形的具體特征.之后筆者結(jié)合具體實(shí)例講解軸對(duì)稱圖形的定義.實(shí)踐證明，筆者采用的舉例教學(xué)方法非常有效.通過具體的實(shí)例列舉，幫助學(xué)生理解了軸對(duì)稱圖性的定義與特點(diǎn)，從學(xué)生的習(xí)題反饋可以看出，他們已經(jīng)掌握了這部分知識(shí)，并學(xué)會(huì)進(jìn)行相關(guān)的運(yùn)用，提高了學(xué)習(xí)效率.

三、多媒體教學(xué)是建設(shè)高效數(shù)學(xué)課堂可以借助

的工具

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，如今人們正處于信息高速傳遞的信息社會(huì).在高科技時(shí)代，許多科學(xué)技術(shù)已經(jīng)走入人們的生活，為人們的生活帶來了便利.多媒體設(shè)備是科技的產(chǎn)物.多媒體設(shè)備運(yùn)用到課堂教學(xué)中，能夠提高課堂教學(xué)效率.就初中數(shù)學(xué)學(xué)科來說，教師使用多媒體設(shè)備進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，可以將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變得更加形象，從而幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí).此外，多媒體設(shè)備可以減少教師的板書時(shí)間，讓教師有更多的時(shí)間進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)講解，從而提高課堂教學(xué)效率.例如，在講“一元一次方程”時(shí)，筆者用多媒體設(shè)備將課堂教學(xué)的內(nèi)容投影給學(xué)生看，減少了板書的時(shí)間.筆者還運(yùn)用多媒體設(shè)備給學(xué)生列舉了幾個(gè)一元一次方程的公式建立的例子，通過例子講解，幫助學(xué)生理解這部分知識(shí).講解之后，筆者又用多媒體設(shè)備給學(xué)生進(jìn)行習(xí)題講解，讓學(xué)生結(jié)合多媒體的展示進(jìn)行例題學(xué)習(xí)，從而幫助學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用一元一次方程知識(shí).實(shí)踐證明，筆者采用多媒體教學(xué)之后，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有了深入理解.此外，多媒體設(shè)備屬于信息科技產(chǎn)物，所以學(xué)生對(duì)多媒體教學(xué)很感興趣，提高了他們參與課堂教學(xué)的積極性，從而活躍了課堂氛圍.

綜上所述，新課程改革之后，教師需要注重構(gòu)建高效課堂，通過提高課堂教學(xué)效率幫助學(xué)生掌握更多的數(shù)學(xué)知識(shí)，夯實(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué).教師可以采用多媒體教學(xué)、舉例教學(xué)以及小組合作學(xué)習(xí)等教學(xué)模式進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂.只有這樣，才能幫助學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，促使學(xué)生全面發(fā)展.