王麗媛，吳 迪

(廊坊師范學(xué)院，河北 廊坊 065000)

河北省高校大學(xué)生閑暇教育研究

王麗媛，吳 迪

(廊坊師范學(xué)院，河北 廊坊 065000)

良好的閑暇教育對(duì)大學(xué)生的全面發(fā)展具有重要意義。對(duì)河北六所具有代表性的高校大學(xué)生閑暇生活及閑暇教育的現(xiàn)狀調(diào)查顯示，河北省大學(xué)生閑暇生活和閑暇教育存在引導(dǎo)不到位、重視程度不夠、資源缺乏等問(wèn)題。針對(duì)這些問(wèn)題，河北省高校大學(xué)生閑暇教育應(yīng)從樹立大學(xué)生科學(xué)的閑暇價(jià)值觀、營(yíng)造閑暇教育氛圍、發(fā)揮自我教育功能、加強(qiáng)師資培養(yǎng)、開設(shè)閑暇教育課程與教學(xué)等方面努力。

大學(xué)生；閑暇教育；河北高校；閑暇生活

隨著高等教育改革的不斷深入，高校學(xué)分制及彈性學(xué)制的全面實(shí)施，大學(xué)生的閑暇時(shí)間不斷增多，面對(duì)過(guò)多的閑暇時(shí)間，高校相當(dāng)一部分學(xué)生無(wú)所適從，而大學(xué)生閑暇生活質(zhì)量的高低直接影響著他們的成才與成長(zhǎng)。如何進(jìn)一步引導(dǎo)和規(guī)范大學(xué)生合理利用閑暇時(shí)間，已成為高校人才培養(yǎng)急需解決的重要問(wèn)題之一。因此，高校應(yīng)該積極把大學(xué)生的閑暇教育作為學(xué)校教育和日常管理的關(guān)注點(diǎn)，通過(guò)各種措施提高大學(xué)生的閑暇生活質(zhì)量水平，進(jìn)而促進(jìn)其個(gè)人全面發(fā)展。

一、閑暇、大學(xué)生閑暇生活、閑暇教育與大學(xué)生閑暇教育概念的界定

閑暇就是指?jìng)€(gè)人完全根據(jù)自身意愿去充分利用和消磨的時(shí)間。而大學(xué)生閑暇生活，簡(jiǎn)而言之，就是指學(xué)習(xí)之外的課余生活。閑暇教育就是教會(huì)人們?nèi)绾卫瞄e暇時(shí)間，使其自身興趣、生活等得到充實(shí)和發(fā)展,以及如何有效利用閑暇時(shí)間發(fā)展個(gè)性。大學(xué)生閑暇教育指如何引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的閑暇價(jià)值觀，使大學(xué)生能夠科學(xué)合理地掌握利用閑暇時(shí)間的能力和方法，逐步達(dá)到提高其閑暇生活質(zhì)量和全面發(fā)展的一種教育。[1]

二、高校大學(xué)生開展閑暇教育的必要性

通過(guò)對(duì)河北省幾所高校大學(xué)生閑暇時(shí)間的調(diào)查分析顯示：河北省高校大學(xué)生擁有較多的閑暇時(shí)間。每年在校時(shí)間約為280天，其中包括90多天的法定節(jié)假日及雙休日。這就值得我們?nèi)リP(guān)注擁有如此多閑暇時(shí)間的大學(xué)生生活，而對(duì)閑暇生活有重要影響的高校閑暇教育更值得我們?nèi)ニ伎肌?/p>

1.當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的需要

以人為本逐步成為當(dāng)前閑暇社會(huì)的主流，人才被認(rèn)為是閑暇社會(huì)的主體，社會(huì)和個(gè)人的全面發(fā)展應(yīng)作為閑暇社會(huì)追求的最高目標(biāo)。同時(shí)，閑暇教育是一種開放式教育，它突破了傳統(tǒng)課程的束縛和教育制度的約束，使大學(xué)生可以充分了解社會(huì)現(xiàn)實(shí)，并經(jīng)受各種磨煉，最終在社會(huì)現(xiàn)實(shí)中獲得促進(jìn)個(gè)人全面發(fā)展的各種社會(huì)化知識(shí)和技能，為他們成為社會(huì)的棟梁之才提供基礎(chǔ)和前提。

2.高等教育變革的需要

20世紀(jì)80年代以來(lái)，伴隨世界范圍內(nèi)教育改革的深入,中國(guó)在教學(xué)模式、教育制度等方面也進(jìn)行了行之有效的改革，高校逐步放松了對(duì)大學(xué)生的約束，致使大學(xué)生自主性增強(qiáng)。除學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)外，大學(xué)生如何有效提高生活質(zhì)量，成為急需解決的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。同時(shí)，隨著高等教育社會(huì)化和現(xiàn)代化程度的加深，也對(duì)高校閑暇教育提出了挑戰(zhàn)。過(guò)多的閑暇時(shí)間和生活對(duì)大學(xué)生來(lái)說(shuō)具有兩面性，它既可以使大學(xué)生成為社會(huì)的棟梁，也可能會(huì)因碌碌無(wú)為而走向平庸，但這都取決于高校的教育。如何有效地開展大學(xué)生閑暇教育，培養(yǎng)科學(xué)的閑暇價(jià)值觀，這既是當(dāng)前高校工作者的職責(zé)所在，也是高校深化改革的需要。

3.大學(xué)生全面發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要

隨著大學(xué)生閑暇時(shí)間的增多和自主安排閑暇生活自由度的增強(qiáng)，大學(xué)生生理和心理不成熟等原因，造成許多大學(xué)生面對(duì)過(guò)多的閑暇生活時(shí)反而不知所措，甚至出現(xiàn)了“閑暇困惑”“閑暇消極”等現(xiàn)象,于是“郁悶”“無(wú)聊”等成為現(xiàn)代大學(xué)生流行的口頭禪，大學(xué)生科學(xué)合理地安排閑暇會(huì)對(duì)社會(huì)閑暇活動(dòng)產(chǎn)生方向性引導(dǎo)。反之,消極、不合理的閑暇可能對(duì)給大學(xué)生的發(fā)展帶來(lái)不利影響，甚至?xí)阉麄円蚱缤?，危害社?huì)?？梢姡绾斡行Ц纳拼髮W(xué)生的閑暇生活現(xiàn)狀,高質(zhì)量地教育和引導(dǎo)他們度過(guò)閑暇生活,是當(dāng)前亟需解決的現(xiàn)實(shí)課題。

三、河北省高校大學(xué)生閑暇教育現(xiàn)狀及存在問(wèn)題

為全面了解河北省高校大學(xué)生閑暇教育現(xiàn)狀，結(jié)合前人研究成果，本研究采取問(wèn)卷調(diào)查和訪談相結(jié)合的方法，選擇了河北省具有代表性的六所高校(按管轄權(quán)和學(xué)校影響力選擇省屬高校和地方性高校、骨干高校和普通高校)：河北大學(xué)、河北師范大學(xué)、廊坊師范學(xué)院、河北北方學(xué)院、唐山學(xué)院、邢臺(tái)學(xué)院的全日制本科生為調(diào)查對(duì)象，分性別、年級(jí)、專業(yè)等進(jìn)行抽樣調(diào)查，共發(fā)放問(wèn)卷1 200份，回收1 126份，回收率93.8%，有效問(wèn)卷1 088份。其中，男、女各占總?cè)藬?shù)的 56.5%和43.5%，問(wèn)卷包括對(duì)河北省大學(xué)生閑暇生活現(xiàn)狀和高校對(duì)大學(xué)生閑暇生活和閑暇教育的開展情況等的調(diào)查。最后，在分析、總結(jié)調(diào)查問(wèn)卷基礎(chǔ)上，對(duì)大學(xué)生開展閑暇生活的內(nèi)容、高校開展閑暇教育的對(duì)策等方面，對(duì)部分師生、輔導(dǎo)員通過(guò)訪談、座談等方式展開深入了解。

1.現(xiàn)狀

(1)在調(diào)查分析河北省高校大學(xué)生閑暇生活的問(wèn)卷結(jié)果中得知，大學(xué)生擁有閑暇時(shí)間較充裕，但對(duì)安排閑暇活動(dòng)的情況不容樂(lè)觀。

1)大學(xué)生擁有較多閑暇時(shí)間。調(diào)查結(jié)果顯示，在校大學(xué)生周一至周五每天閑暇時(shí)間5小時(shí)以上、3-5小時(shí)的分別占13%和74%，而雙休日閑暇時(shí)間在6小時(shí)以上的占76.3%，其中8小時(shí)以上的占55.2%。這說(shuō)明目前河北省大學(xué)生擁有的閑暇時(shí)間是比較充裕的。

2)大學(xué)生對(duì)閑暇時(shí)間安排和管理缺乏計(jì)劃性。在對(duì)“大學(xué)生如何有計(jì)劃安排閑暇時(shí)間？”調(diào)查中，共有346人選擇了“有計(jì)劃”和“比較有計(jì)劃”，占總?cè)藬?shù)的31.8%，而選擇“比較隨意”和“隨意”的分別占51.3%和16.9%，兩者合計(jì)占68.2%。可見，大部分學(xué)生對(duì)閑暇時(shí)間的生活安排缺乏計(jì)劃性，盲目性、隨意性較大，缺乏對(duì)閑暇時(shí)間使用的規(guī)劃性和自覺性。

3)大學(xué)生閑暇時(shí)間的活動(dòng)載體豐富并呈現(xiàn)多樣化，但層次不高。在調(diào)查“您在閑暇時(shí)間從事的活動(dòng)方式主要有哪些？”中，回答從事消遣娛樂(lè)活動(dòng)的占31.2%，如看雜志、體育健身等；為不斷發(fā)展和鍛煉自我，為未來(lái)走上社會(huì)儲(chǔ)備知識(shí)和培養(yǎng)各種能力，參加社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)的占12.5%，如考取各種等級(jí)證書、做兼職等；每天無(wú)所事事，消磨時(shí)間的占52.1%，如上網(wǎng)聊天、打游戲等；選擇其他活動(dòng)方式的占5.5%。調(diào)查結(jié)果表明，大學(xué)生閑暇生活活動(dòng)載體、活動(dòng)內(nèi)容豐富并呈現(xiàn)出積極向上、多樣性的總體趨勢(shì)，但活動(dòng)層次不高，低水平活動(dòng)占了大量的閑暇時(shí)間，使大學(xué)生感到空虛和無(wú)聊，這與充滿朝氣的大學(xué)生是極不相符的。

4)高校閑暇活動(dòng)場(chǎng)所和設(shè)施較少，影響大學(xué)生閑暇方式的選擇。26%的學(xué)生認(rèn)為影響他們不能進(jìn)行閑暇體育的是學(xué)校內(nèi)的活動(dòng)場(chǎng)所和設(shè)施較少，41%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校較少的體育健身場(chǎng)所和娛樂(lè)設(shè)施是重要方面，而回答“缺乏足夠時(shí)間和金錢等是影響他們不能參與體育等閑暇方式的重要因素”的學(xué)生占到32%。

(2)大學(xué)生對(duì)閑暇的認(rèn)識(shí)及對(duì)閑暇教育的了解水平較低。調(diào)查中認(rèn)為閑暇就是指?jìng)€(gè)人的空閑時(shí)間的學(xué)生占54%，44%的學(xué)生認(rèn)為閑暇就是什么也不做。只有36%的學(xué)生認(rèn)為“閑暇教育就是教會(huì)人們?nèi)绾卫瞄e暇時(shí)間的教育”，而認(rèn)為“閑暇教育是終身教育”的學(xué)生占到20%。

(3)高校對(duì)大學(xué)生閑暇生活和閑暇教育的關(guān)注度缺乏。[2]在調(diào)查對(duì)“高校對(duì)大學(xué)生閑暇生活及閑暇教育的關(guān)注度”中，選擇“學(xué)校很關(guān)注”的學(xué)生占18%，選擇“學(xué)?；娟P(guān)注”的學(xué)生占16%，而選擇“學(xué)校很少或完全不關(guān)注”的學(xué)生占62%。在對(duì)“影響大學(xué)生閑暇生活及教育的因素”的調(diào)查中，選擇“高校投入資金不足、基礎(chǔ)設(shè)施有限等多種因素”的占58%，選擇“大學(xué)生缺乏自覺行為的因素”占28%，選擇“社會(huì)關(guān)注較少因素”的占12%。

2.存在問(wèn)題

(1)大學(xué)生缺乏閑暇價(jià)值意識(shí)。充足的閑暇時(shí)間和自由的閑暇生活很容易使大學(xué)生迷失方向，失去自我，缺乏充分利用閑暇時(shí)間的自覺性。在相對(duì)寬松的大學(xué)校園里，更容易滋長(zhǎng)享樂(lè)主義、自由主義和放縱心理，在社會(huì)和學(xué)校對(duì)閑暇引導(dǎo)不足的情況下，往往使大學(xué)生忽視對(duì)學(xué)習(xí)重要性的認(rèn)識(shí)，而是浪費(fèi)更多的時(shí)間在消遣娛樂(lè)方面, 這必然導(dǎo)致大學(xué)生的閑暇價(jià)值意識(shí)缺失。在面對(duì)過(guò)多的閑暇時(shí)間時(shí)，一些大學(xué)生只想著如何消磨時(shí)間，而不是利用它發(fā)展自己。

(2)大學(xué)生缺乏科學(xué)規(guī)劃閑暇生活的意識(shí)和能力。河北高校相當(dāng)一部分學(xué)生不能充分認(rèn)識(shí)到閑暇生活在提高個(gè)人素質(zhì)和陶冶情操等方面的積極作用，科學(xué)規(guī)劃閑暇生活的意識(shí)比較淡薄。即使有些學(xué)生認(rèn)識(shí)到閑暇生活的重要意義，但對(duì)如何選擇符合個(gè)人發(fā)展需要的閑暇活動(dòng)仍很迷茫，對(duì)如何開展有益閑暇活動(dòng)更是無(wú)從下手，缺乏合理規(guī)劃閑暇生活的能力。由于大學(xué)生缺乏這種意識(shí)和能力，導(dǎo)致他們不能科學(xué)地安排閑暇時(shí)間，閑暇生活基本處于盲目狀態(tài)。

(3)高校對(duì)大學(xué)生閑暇生活重視程度不夠。隨著我國(guó)教育體制改革的深入，素質(zhì)教育逐步提升，但受各方面因素影響，我國(guó)現(xiàn)行教育仍然注重應(yīng)試教育。仍有部分教育者認(rèn)為，學(xué)習(xí)知識(shí)仍然是學(xué)生的主要任務(wù)，過(guò)多的閑暇生活與學(xué)生無(wú)關(guān)。換言之，高校對(duì)大學(xué)生閑暇生活的關(guān)注度不夠，導(dǎo)致學(xué)生綜合素質(zhì)和能力的提升受到阻礙。

(4)高校對(duì)閑暇教育的引導(dǎo)缺位。除高校對(duì)閑暇生活的重視不夠外，很多高校對(duì)學(xué)生閑暇生活安排的自覺性期望過(guò)高，采取放任自流原則，由于大學(xué)生心智尚未發(fā)育成熟，不能很好地適應(yīng)大學(xué)環(huán)境的變化，養(yǎng)成了不良的閑暇習(xí)慣，影響了他們學(xué)習(xí)和閑暇生活質(zhì)量的提升。雖然河北一些高校認(rèn)識(shí)到閑暇教育對(duì)學(xué)生發(fā)展有一定的積極性，并采取了一些教育引導(dǎo)措施，但現(xiàn)實(shí)情況并沒有達(dá)到預(yù)期目的，導(dǎo)致一些教師仍然注重學(xué)生成績(jī)，而忽視學(xué)生閑暇生活。此外，很多高校由于嚴(yán)重缺少輔導(dǎo)員，導(dǎo)致高校對(duì)學(xué)生閑暇生活的教育精力投入不足。這是當(dāng)前河北高校閑暇教育引導(dǎo)不到位的主要原因。

(5)高校對(duì)閑暇教育資源的投入不足。當(dāng)前制約河北省高校閑暇教育開展的重要因素是資源不足，它主要包括兩個(gè)方面的內(nèi)容：一方面缺乏資金是導(dǎo)致開展閑暇教育所需設(shè)施不能及時(shí)滿足學(xué)生需要的重要因素之一；另一方面缺少?gòu)氖麻e暇教育的教師。大多數(shù)河北高校沒有這方面的專門教師，即使有，也基本上由沒有相關(guān)閑暇教育方面知識(shí)的其他教師兼任，結(jié)果導(dǎo)致這些教師不能對(duì)大學(xué)生的閑暇生活進(jìn)行指導(dǎo)。此外，單一的閑暇教育課程，無(wú)法涉及閑暇活動(dòng)的所有領(lǐng)域。

四、改進(jìn)河北省高校大學(xué)生閑暇教育的策略

針對(duì)目前河北省高校大學(xué)生閑暇生活及閑暇教育方面存在的上述現(xiàn)狀及問(wèn)題，在此基礎(chǔ)上提出改進(jìn)河北省大學(xué)生閑暇教育的對(duì)策。

1.樹立大學(xué)生科學(xué)的閑暇價(jià)值觀

科學(xué)的閑暇價(jià)值觀能夠指導(dǎo)人們合理、有效地利用閑暇時(shí)間，提高閑暇生活質(zhì)量。因此，首先應(yīng)提高大學(xué)生的科學(xué)閑暇意識(shí)水平，讓他們意識(shí)到閑暇是大學(xué)生活的重要組成部分，大學(xué)除了學(xué)習(xí)之外，也不應(yīng)該失去自身的個(gè)性和活力。因此，只有讓學(xué)習(xí)變成樂(lè)事，將課堂與閑暇結(jié)合起來(lái)，而不是對(duì)立起來(lái)，才可以達(dá)到互相促進(jìn)的作用。只有這樣才能真正使大學(xué)生在閑暇中主動(dòng)探求促進(jìn)自身發(fā)展的方式和活動(dòng)，從而達(dá)到促進(jìn)個(gè)人全面發(fā)展的目的。

2.積極營(yíng)造閑暇教育氛圍

為改變目前河北省閑暇教育缺位現(xiàn)狀和人們對(duì)閑暇教育的偏見，必須先營(yíng)造良好氛圍，形成對(duì)閑暇教育重視的環(huán)境。改變?nèi)藗儼选伴e暇教育”認(rèn)為是“可有可無(wú)”的錯(cuò)誤觀念。首先應(yīng)該讓高校管理者認(rèn)識(shí)到閑暇教育是高等教育的重要組成部分，是大學(xué)生全面發(fā)展的保障。因此，高校要加大宣傳，運(yùn)用好輿論力量。同時(shí)高校應(yīng)加大對(duì)閑暇教育的投入，同時(shí)將其納入高等教育體系中，并為實(shí)現(xiàn)閑暇教育創(chuàng)造有利條件。

3.充分發(fā)揮大學(xué)生在閑暇教育中自我教育功能

目前，大多數(shù)學(xué)生沒有認(rèn)識(shí)到閑暇教育活動(dòng)所具有的積極作用，在安排閑暇時(shí)間上缺乏自覺和自主性。所以，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行閑暇教育，首先要讓他們明白閑暇具有自由性和自主性特點(diǎn)，并在閑暇活動(dòng)中可以實(shí)現(xiàn)自我教育的功能性，這就需要充分調(diào)動(dòng)他們的主動(dòng)性和積極性。具體來(lái)說(shuō)，就是要將內(nèi)外因結(jié)合起來(lái)，讓大學(xué)生自主支配個(gè)人閑暇教育時(shí)間、形式和內(nèi)容等，使閑暇教育成為大學(xué)生展示和提高他們?nèi)松奈枧_(tái)，從而達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。

4.加強(qiáng)大學(xué)生閑暇教育師資的培養(yǎng)

目前，由于閑暇教育師資缺乏，造成許多高校沒有真正意義上的閑暇教育。即使有些高校開設(shè)了閑暇教育課程，但仍然存在教師缺乏對(duì)閑暇理論等方面的研究以及閑暇教育相關(guān)知識(shí)和技能的儲(chǔ)備不足等因素的影響，從而使閑暇教育未能達(dá)到預(yù)期效果。因此，加強(qiáng)大學(xué)生閑暇教育師資隊(duì)伍培養(yǎng)，是高校開展閑暇教育的關(guān)鍵因素所在。

5.積極開設(shè)閑暇教育課程與教學(xué)

高校應(yīng)積極開展系統(tǒng)、全面的閑暇教育，通過(guò)多種方式開設(shè)閑暇教育課程，及時(shí)教給大學(xué)生閑暇時(shí)間的知識(shí)和方法，并引導(dǎo)他們形成判斷和選擇各種閑暇方式的技能和能力。[3]此外，積極開展大學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)，把課堂與課外活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，利用掌握的閑暇教育的技能和方法，制定適合自身的計(jì)劃，在閑暇中提高他們自我決斷的意識(shí)和能力，積極培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)造力與鮮明個(gè)性。

此外，合理利用社區(qū)教育資源，倡導(dǎo)學(xué)生到社區(qū)鍛煉，使他們接觸和了解社會(huì)，有效開發(fā)社區(qū)閑暇教育資源。同時(shí)將社區(qū)、學(xué)校、家庭三方協(xié)同教育結(jié)合起來(lái)，形成整體合力，共同推動(dòng)河北省高校大學(xué)生閑暇教育系統(tǒng)工程建設(shè)。[4]

[1]魏信平，何樹勛.高校輔導(dǎo)員工作新視野——閑暇教育[J].價(jià)值工程，2011(11):313-134.

[2]張掬嬰，陳巍.大學(xué)生閑暇教育狀況調(diào)查及策略[J].學(xué)理論，2011(4):244-245.

[3]廖信偉.地方高校大學(xué)生閑暇生活現(xiàn)狀分析與教育對(duì)策研究[J].青春歲月，2012(11)：90.

[4]蘇敏.高校閑暇教育現(xiàn)狀剖析與措施建構(gòu)[J].教學(xué)研究，2007(3)：226-227.

A Study on Leisure Education of College Students in Hebei

WANG Li-yuan, WU Di

(Langfang Teachers University, Langfang, Hebei 065000, China)

It will be significant for university students to accept well leisure education. The investigation of the status of students’ leisure time and leisure education of six universities in Hebei Province shows there exist such problems for the leisure life and leisure education of college students in Hebei Province: not proper guide, not enough attention, lack of resources. In view of these problems, the leisure education of college students should make efforts on the aspects of scientific leisure value, creating the atmosphere of leisure education, bringing into play the function of self-education, enforcing the cultivation of teachers and developing the leisure education curriculum and teaching.

university students； leisure education； colleges and universities in Hebei Province; leisure time

2017-02-24

2016年度河北省社會(huì)科學(xué)發(fā)展研究民生調(diào)研專項(xiàng)課題《河北省高校大學(xué)生閑暇教育研究》(201601833)

王麗媛(1980-)，女，山東聊城人，哲學(xué)碩士，講師，主要從事高校思想政治教育研究。

G41

A

1008-469X(2017)02-0086-04