佘平+劉芳

摘 ? ?要： 扎實夠用的專業(yè)知識，優(yōu)雅嫻熟的職業(yè)技能，通用能力的全面提升，精神世界的全新突破，尤其是熱愛勞動和有一門以上愛好特長享受到藝術的愉悅，這就是本文所談的最美高職大學生。

關鍵詞： 專業(yè)知識 ? ?職業(yè)技能 ? ?人文素質 ? ?最美高職大學生

二十余年的時間，高職教育迅速崛起，已成為與普通高等教育并駕齊驅的中國高等教育半壁江山。其中的必然性在于：中國的高等教育正從精英教育過渡到大眾教育，中國社會需要大量從事基層管理、生產(chǎn)、服務的熟練技術人才。一個國家的發(fā)展需要越來越多的工程師、技術工人、高素質勞動者。高職教育是否成功就看能不能鑄造出一批批合格乃至最美的高職畢業(yè)生。

一、專業(yè)知識的傳授與學習

任何高職專業(yè)的人才培養(yǎng)方案不說每年要進行專業(yè)論證，至少三年左右需要進行一次較深入的市場調研，根據(jù)調研結果進行調整和完善：重點是人才培養(yǎng)方案中的課程設置要緊密對接實踐，要刪掉一些課程、補充一些課程。特別重要的是，同樣一門課程，授課教師要時刻關注行業(yè)實踐、崗位實踐的發(fā)展變化，相應地調整自己的授課內容，尤其是實踐中的新理念、新方法、新工藝、新技術要補充進來。遺憾的是，高職院校中真正推敲了課程體系包括每一門課程講課體系的并不多，向學生傳授“必須、夠用”專業(yè)知識的并不多。這樣的人才培養(yǎng)根本對接不上行業(yè)實踐，距離只會越來越遠，培養(yǎng)出來的高職畢業(yè)生自然很難說合格乃至“最美”了。

就學生角度而言，高職院校學生的知識基礎、思維能力乃至求知欲、人生價值追求等精神層面的狀況都會遜色于本科院校的學生。盡管坐在教室里面聽的基本上都是緊扣市場需求、對應行業(yè)、對接崗位必備的專業(yè)知識，可一些學生不清楚，他們不去教室聽課，或遲到或曠課，即使坐在教室里面也玩手機、打瞌睡或心不在焉，更談不上課后必要的補充閱讀了。任何高職院校要想“學”的狀況有改觀，除了“教”的東西讓學生感到“有用、有趣”外，一定要觸及學生的靈魂深處，喚起他們的危機意識、競爭意識，讓他們感到必須要學、要認真學、要學好，唯有這樣學風才上得來。不認真學習力爭上游的高職學生肯定是不合格的。

二、職業(yè)技能的培訓與操練

高職專業(yè)和普通本科專業(yè)最大的不同就是：實踐性、實操性。高職專業(yè)的課程設置里面很大比例甚至有一半都是實訓課程，理論課程、實務課程最終也是為實操實踐服務的。規(guī)范、標準又嫻熟的職業(yè)技能就是高職學生日后的立足之本、立業(yè)之本、立命之本。

在高職學生的職業(yè)技能方面，湖南省教育廳重點抓的幾件事情值得向全國推廣：

一是湖南省每年10月底11月初的職業(yè)技能抽查。也就是高職學生的第五個學期，省教育廳統(tǒng)一組織，所有參加測試院校學生的總成績全省公布：如果一個學校某一個專業(yè)三年的抽查都不合格，則取消這個學校該專業(yè)的招生資格。意思是該院校本專業(yè)培養(yǎng)的學生不合格，所以強制停辦。

二是湖南省4月或5月份的春季職業(yè)技能大賽。全省第一名或一等獎獲得者將代表湖南參加國賽。一個學校學生參加職業(yè)技能大賽獲得的好成績將有助于該校重點項目的申報等，各高職院校自然不敢怠慢，紛紛出臺各項獎勵方案，力爭取得最優(yōu)成績。于是水漲船高，湖南省高職院校學生的職業(yè)技能也就被帶高了。

三是做畢業(yè)設計。做畢業(yè)設計本來是畢業(yè)生頂崗實習中的重要環(huán)節(jié)。頂崗實習也是湖南省教育廳抓得非常嚴的一件工作，每一位實習生的頂崗實習記錄都有可能被抽查。畢業(yè)設計就是做一件事情或完成某一項任務的通盤考慮，其實也可以看做職業(yè)技能的綜合運用。湖南省教育廳統(tǒng)一規(guī)定：湖南省70余所高職院校清一色的只做畢業(yè)設計，不能寫畢業(yè)論文。畢業(yè)設計與畢業(yè)論文的區(qū)別在哪里呢？簡言之，畢業(yè)論文是提出問題、分析問題、解決問題，偏重理論分析;畢業(yè)設計就是怎么做，偏重實踐操作。如涉外旅游專業(yè)一個獨具創(chuàng)意的旅游線路設計方案、酒店管理專業(yè)一個特色主題婚宴的設計方案、商務英語專業(yè)的一個商務談判方案，其實解決的就是怎么做的問題。對學校而言，如果學生的畢業(yè)設計不合格，則高職院?！白吭皆盒！薄ⅰ笆痉缎愿呗氃盒！钡鹊纳陥蠹捌渌攸c項目的申報也將受到影響;對學生個人而言，如果畢業(yè)設計不做或做得不合格，則會影響其順利畢業(yè)。

既然省教育廳、學院如此重視，影響學生個人榮譽、評獎評優(yōu)甚至畢業(yè)，則每一位高職院校學生在職業(yè)技能方面不得不全力以赴。在實訓實操課上，學生一定要認真聆聽、仔細觀察、用心揣摩、一絲不茍地練習;在參加抽查或比賽之前，最好是拋棄一切競爭壓力和功利之心，進入物我兩忘境界，把職業(yè)技能操練當成一門純藝術追求，唯有如此，才有可能取得優(yōu)異的成績。其實，在有勝負高下的競技領域，拋開一切雜念追求完美往往是獲勝的關鍵。嫻熟優(yōu)雅的職業(yè)技能也就有美感了。

三、人文素質的提升

本文將人文素質的提升粗略地劃分成三個方面。

第一個方面：通用能力的提升。

最基本的有環(huán)境適應能力、人際交往與組織管理能力、文字與口頭表達能力、創(chuàng)新能力，這些能力的鑄就需要：多與人交流和溝通;參加社團，擔任干部;要么精心組織，要么全身心參與每一次活動與比賽，精心組織是站在組織者的角度仔細設計活動或比賽的整個流程、仔細雕琢活動或比賽的每一個環(huán)節(jié)直至細節(jié)，而全身心地參與活動是站在參加者的角度而言的，全力以赴對待活動（比賽）一次勝過馬虎準備或應付參與活動（比賽）十次;再就是多學習、多觀察、多實踐、多思考、多總結，凡是創(chuàng)新一定會有一個勤、精、找到靈感改進的過程，否則怎么創(chuàng)新？在通用能力里面，對高職學生而言必須提及自我管理能力：知曉自己所處的競爭時代，有自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，管理好自己的身體、思想、言行、情感，將是成功度過三年大學生涯必需的。

第二個方面：精神世界的提升。

這里面至少包括凈化心靈、培育道德、發(fā)展情商，鑄就客觀、冷靜、堅韌不拔等優(yōu)良的心理品質，形成正確的世界觀、人生觀、價值觀、擇業(yè)觀、婚戀觀等。

凈化心靈怎么理解呢？如果白發(fā)蒼蒼的老人蕩漾著孩童般天真無邪的笑臉，那我們可以斷定這位老人一定有一顆純潔的心靈。

培育道德有個人品德、家庭美德、職業(yè)道德、社會公德。作為大學生，個人品德中最重要的是誠信，家庭美德中最重要的是尊敬長輩，職業(yè)道德中最重要的是忠誠于所在單位、愛崗敬業(yè)，社會公德中最重要的是換位思考、替他人著想。

發(fā)展情商可以稍微分析一下：分析問題解決問題靠智商，但智商的發(fā)育、發(fā)展尤其是發(fā)揮作用則是情商在起作用;反過來，智商提高了，如感知覺能力的提高、觀察能力的提高、想象力的發(fā)展會有助于個體對人生價值的思考、生活中的酸甜苦辣會很敏感、體驗會更深，對自己和他人的喜怒哀樂就會有聯(lián)想對比，這樣一來，愛心、感恩之心、同情心、樂于助人之心也就發(fā)展了，兩者是相互促進的。對高職院校學生而言，豐富、健康、積極的情感發(fā)育與體驗是不夠的，無論是高職院校還是學生個人都想方設法發(fā)展之。這里可能還得重提五類情感：愛國情、思鄉(xiāng)情、親情、友情、愛情。在全球所有國家進入共產(chǎn)主義社會之前，愛國是必須的。對高職學生而言，可以鄙視在國外留學然后留在國外生活的所謂“精英”、“人才”，可以牢記“空談誤國、實干興邦”的教導，用自己辛勤的勞動把親愛的祖國發(fā)展起來。和愛國一脈相承，熱愛自己生于斯長于斯的故鄉(xiāng)是高職學生其實是一個正常人應該有的情感。

親情要多說兩句了：因為時代不同，九零后、九五后甚至后面的零零后基本上都沒有干過也不會干農活、家務活或其他體力勞動，沒有大群大群兒時的玩伴，與之相伴隨的是電視、電腦、智能手機組成的虛擬世界，父母的勞動、付出、對他們的愛他們感受不到，高職學生要加強親情方面的教育?，F(xiàn)在的大學生倒是很重友情，但友情里面的功利傾向也是存在的。最后必須重點說一說愛情：80年代、90年代的大學校園是禁止談戀愛的，因為綜合權衡起來大學生談戀愛弊大于利?，F(xiàn)在某些大學生如果不談戀愛好像大學生活有缺失、不完整。其實還是莫里哀說得好，“愛情是一位偉大的導師，她教你重新做人”?，F(xiàn)在大學生的愛情不牢靠、容易破裂，尤其感覺不到愛情帶給人的崇高與神圣。

至于優(yōu)良的心理品質和正確的世界觀、人生觀、價值觀等則冰凍三尺非一日之寒：需要的是永不停歇的生活體驗、學習、思考。

第三個方面：熱愛勞動和藝術。

本文把這一點單獨提出來，感覺特別適合高職大學生;反過來唯有熱愛勞動和藝術的高職大學生才是最美的高職大學生。人的本質究竟是什么？這是一個復雜的問題。但“不勞動就不是人”。勞動才能創(chuàng)造財富，才是生命的本來意義，才是快樂的源泉，才是“美的本質”。如果說普通高等教育培養(yǎng)的大學生是先理論后實踐的話，則高職教育培養(yǎng)的大學生是先實踐再思考后理論了。所以，樂于勞動、勤于勞動、精于勞動才是高職學生的本色。需要大量熱愛勞動的高職大學生把這一代撐起來，把祖國建設得更為美麗富強，否則中國前景堪憂。如果高職大學生不熱愛勞動，則是高職教育徹徹底底的失敗。

與此同時，高職院校的學生一定要保持并發(fā)展自己的愛好或特長。唱歌、跳舞、打籃球每一項都是藝術，都有獨特的美、獨特的魅力，一定要保持住或發(fā)展好，讓這項藝術成為生活中除開勞動之外的另一個不可或缺的組成部分。它可以讓你放松、讓你愉悅、讓你豁達，讓你保持一種浪漫情懷。

總而言之，人文素質的提升是一個長期艱苦的過程。人的一生（從搖籃到墳墓）其實都在做這件事。但高職大學生三年后人文素質的提升必須得有一個高境界的突破，決定著這些大學生日后的發(fā)展?jié)摿?、事業(yè)發(fā)展的高度、人生的幸福程度。

概括起來，扎實夠用的專業(yè)知識，嫻熟優(yōu)雅的職業(yè)技能，全面提升的人文素質包括健康、豐富、積極的情感尤其是熱愛勞動并鐘情于某一項運動或藝術：這就是最美的高職大學生。發(fā)展走向成熟的高職教育現(xiàn)在和未來的目標是培養(yǎng)出一批又一批最美的高職大學生。

參考文獻：

[1]賈繼海，楊百梅.論大眾化階段我國高等教育質量觀[J].教育與職業(yè)，2015，3.

[2]張育倉.內涵建設是高職科學發(fā)展的第一要務[J].教育與職業(yè)，2010，9.

[3]趙發(fā)旗.高等教育制度創(chuàng)新與高等教育發(fā)展[J].中國高教研究，2010，2.

[4]張立鵬.馬克思三大異化生成“人的本質”理論初探[J].哲學研究，2014，3.

基金項目：本文系湖南省教育廳科學研究課題《高職院校學生審美情趣培養(yǎng)研究》（13C003）階段性成果。