丁建飛，朱 慧

(安徽醫(yī)科大學 第二臨床醫(yī)學院，安徽 合肥 230032)

“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下的大學生思想政治教育

丁建飛，朱 慧

(安徽醫(yī)科大學 第二臨床醫(yī)學院，安徽 合肥 230032)

在互聯(lián)網(wǎng)迅速發(fā)展和不斷普及的當下，大學生使用各類網(wǎng)絡媒介呈現(xiàn)不斷攀升的態(tài)勢。面對自由、開放的網(wǎng)絡平臺，網(wǎng)絡媒介內(nèi)容的多元思潮、信息的快速播散、溝通的空間虛擬等特點，給大學生思想政治教育帶來嚴峻挑戰(zhàn)。高校要針對網(wǎng)絡媒介特征，通過占領網(wǎng)絡教育陣地、講好中國故事，優(yōu)化網(wǎng)絡產(chǎn)品服務、主導網(wǎng)絡輿情，提升網(wǎng)絡媒介素養(yǎng)、規(guī)范網(wǎng)絡行為等舉措，不斷增強網(wǎng)絡思想政治教育成效。

大學生；思想政治教育；互聯(lián)網(wǎng)

互聯(lián)網(wǎng)已成為大學生獲取資訊、互動交流、學習知識的重要渠道，但多元文化和思潮也充斥各類網(wǎng)絡媒介并相互激蕩，網(wǎng)絡已然成為輿論斗爭的主戰(zhàn)場和前沿陣地?！蛾P于進一步加強和改進新形勢下高校宣傳思想工作的意見》和《關于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》等相關文件明確指出，要加強網(wǎng)絡輿論引導，充分運用新型傳播手段創(chuàng)新高校宣傳思想工作，掌握網(wǎng)絡輿論主動權；要加強校園網(wǎng)絡安全管理，營造風清氣正的網(wǎng)絡環(huán)境。因此，既要正視網(wǎng)絡媒介對大學生思想政治教育的嚴峻挑戰(zhàn)，又要利用網(wǎng)絡媒介優(yōu)勢，開展新形勢下的大學生思想政治教育。

一、大學生使用互聯(lián)網(wǎng)的基本態(tài)勢

1.大學生網(wǎng)絡使用規(guī)模不斷攀升

2017年1月，中國互聯(lián)網(wǎng)絡信息中心發(fā)布的《第39次中國互聯(lián)網(wǎng)絡發(fā)展狀況統(tǒng)計報告》顯示：截至2016年12月，中國網(wǎng)民規(guī)模達7.31億，其中手機網(wǎng)民規(guī)模達6.95億，占95.1%。網(wǎng)民中學生群體規(guī)模最大，占網(wǎng)民總數(shù)的25.0%。相對于2015年，學生網(wǎng)民占網(wǎng)民總數(shù)的比例接近，但人數(shù)高于往年。作為學生群體中的高校大學生，在智能手機、移動電腦普及的當下，幾乎 100%的學生都上網(wǎng)，[1]138-140而且國內(nèi)相關學者研究顯示，50%以上的大學生每天上網(wǎng)次數(shù)在2至6次之間，每次上網(wǎng)時間約10至30分鐘。[2]113-115

2.網(wǎng)絡媒介是大學生獲取信息、交流溝通的重要平臺

《2015年中國青少年上網(wǎng)行為研究報告》表明，大學生網(wǎng)絡應用主要集中于信息獲取、交流溝通、網(wǎng)絡娛樂和商務交易四大類別，信息獲取應用中網(wǎng)絡新聞的普及率達89.1%，通過微信、QQ等即時通信和微博、論壇/BBS等非即時通信渠道進行交流溝通的大學生比例均處于較高水平。網(wǎng)絡已然成為“90”后大學生獲取信息最普遍的渠道，[3] 114-115是師生之間、學生之間交流溝通的重要平臺。

二、互聯(lián)網(wǎng)對大學生思想政治教育的挑戰(zhàn)

1.網(wǎng)絡媒介內(nèi)容的多元思潮，影響主流價值引領

網(wǎng)絡傳輸?shù)牡烷T檻，使媒體資訊和內(nèi)容的傳播已打破地域的藩籬，不同文化背景、道德標準和價值取向的內(nèi)容都可以通過網(wǎng)絡進行推送，歷史虛無主義、網(wǎng)絡無政府主義等思潮紛紛涌進網(wǎng)絡。而作為互聯(lián)網(wǎng)發(fā)源地的西方發(fā)達國家，在利用科技給大學生學習、生活提供更加便利的同時，也借力網(wǎng)絡平臺，傾銷自己的文化，宣揚西方所謂的“民主”“自由”和“人權，極力推行文化霸權。[4] 68-70伴隨網(wǎng)絡新聞、社交應用等平臺廣泛普及，一些網(wǎng)絡媒體為炒作自身，熱衷于發(fā)布夸大社會陰暗面、“三俗”資訊博取眼球，提高點擊率。而微信朋友圈、QQ空間等社交平臺，鑒于寬松的網(wǎng)絡環(huán)境，個體能夠自由發(fā)表各類言論，其中也不乏“炫富”“拜金”等個人主義、享樂主義消極思想，而且容易在大學生群體中廣泛傳播。

在高校引領大學生學習、培育和踐行社會主義核心價值觀的過程中，充斥西方多元思潮和消極價值取向的網(wǎng)絡內(nèi)容，使大學生面臨中西方價值觀念沖突，中國傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代文化沖突，個人價值導向與社會價值取向沖突的現(xiàn)實困境，導致部分學生出現(xiàn)主流意識紊亂、價值取向錯位、倫理道德迷失等現(xiàn)象，不利于正確的世界觀、人生觀和價值觀的塑造。

2．網(wǎng)絡媒介信息的快速播散，影響網(wǎng)絡輿情研判

網(wǎng)絡輿情是指一定數(shù)量的網(wǎng)民圍繞某一話題而展開討論的過程。作為網(wǎng)民中近乎100%使用網(wǎng)絡的大學生群體，通常會利用論壇/BBS、貼吧、微信、微博等網(wǎng)絡媒介，就時事熱點、利益訴求等關心關注的焦點問題發(fā)表個人的看法和意見，或瀏覽圍觀、跟帖評論等，引發(fā)公眾熱議，進而掀起網(wǎng)絡輿情熱潮?；诖髮W生的思想和行為特點，在表達發(fā)表評論意見時，存在以自我為中心的功利主義傾向，片面追求個人訴求表達，忽視集體利益，以情感宣泄為目的的非理性傾向，片面追求個人情緒表達，忽視理性分析。諸多負面信息通過網(wǎng)絡的快捷傳播，不斷聚集，易于形成某種共同消極價值取向的意識洪流。

大學生善于使用新媒介，接受新事物，但社會經(jīng)驗和思辨能力不足，仍處于價值觀的塑型期，尚難以對各類不良網(wǎng)絡信息進行辯證分析和客觀認知，使得群體極化和沉默螺旋兩大趨勢逐步顯現(xiàn)，群體極化即部分大學生對于消極觀念盲目從眾，進而形成極端思想，產(chǎn)生極端行為；沉默螺旋即部分大學生屈從于輿論壓力，沉默不語，造成非主流觀點充斥網(wǎng)絡，占領輿論主動權。因此，擴散速度快、控制難度大、社會影響力廣的網(wǎng)絡輿情特點，[5] 123-125影響高校網(wǎng)絡輿情的收集、分析和防控，給思想政治教育帶來嚴峻挑戰(zhàn)。

3．網(wǎng)絡媒介溝通的空間虛擬，影響主體間性平衡

網(wǎng)絡改變了人們的生存狀態(tài)，實現(xiàn)由現(xiàn)實空間向虛擬空間的嬗變，通過網(wǎng)絡媒介互通信息、交流思想已然成為大學生不可或缺的生活方式，而其產(chǎn)生的影響也在思想政治教育工作中得到不同程度的映射。在主體定位上，不同于傳統(tǒng)的“師者，傳道授業(yè)解惑”，學生始終處于受教育的角色，在網(wǎng)絡空間里，大學生既是信息的接受者，也是信息的傳播者，學生主體效應呈單邊放大趨勢，而“師者”的主體性出現(xiàn)不同程度的弱化。在功能定位上，不同于課堂教學和傳統(tǒng)思想教育，網(wǎng)絡賦予大學生更多的空間和余地，他們不再有直面教師時的壓迫感，對于在現(xiàn)實生活中難以獲得認可的非主流價值觀，可以在網(wǎng)絡渠道進行表達，并尋求價值觀共同體，容易造成非主流價值觀的網(wǎng)絡聚集，使教師和學生的主體間性失衡，互動交流渠道不暢，教師的主體性作用難以充分發(fā)揮。

主體間性在教育領域內(nèi)體現(xiàn)的是師生之間的交互關系，思想政治教育則是主體間性的活動過程。網(wǎng)絡媒介的普及應用，改變了思想政治教育主客體的存在方式和相互作用方式，突破了傳統(tǒng)校園內(nèi)的師生角色定位和功能定位，網(wǎng)絡的平等、共享使大學生完全置于自由、開放的空間，可以完全脫離價值主流的束縛，依據(jù)自身喜好選擇各類信息和思想，各種思想文化觀念相互碰撞、相互激蕩，容易造成民族特點消失，主流思想政治教育難以得到認同。[6] 102-105

三、基于“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下的大學生思想政治教育路徑

1．占領網(wǎng)絡教育陣地，因事而化，講好中國故事

推進思想政治教育的“互聯(lián)網(wǎng)+”模式。針對日趨擴大的大學生網(wǎng)民群體，思想政治教育的陣地需要向網(wǎng)絡延伸，將網(wǎng)絡“平等、開放、共享、及時”的特點與大學生的思想狀態(tài)、行為特征、身心特點和發(fā)展需求相結合，充分發(fā)揮微信、微博、QQ、論壇/BBS、網(wǎng)站等網(wǎng)絡媒介在思想政治教育中的作用。著力加強網(wǎng)絡媒介平臺建設和管理，堅持“誰主辦、誰主管、誰負責”“守好一段渠，種好責任田”，打造集科學性、思想性、知識性、規(guī)范性和新穎性為一體的網(wǎng)絡媒介，使之成為網(wǎng)絡思想政治教育的主陣地。

傳承中國先進文化的優(yōu)秀基因。一是賦予中國傳統(tǒng)文化的時代內(nèi)涵。習近平指出，“中國傳統(tǒng)文化博大精深，學習和掌握其中的各種思想精華，對樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀很有益處?！蓖ㄟ^網(wǎng)絡引導青年大學生學史以明志、以古鑒今；學詩以清心，素養(yǎng)品格；學倫理以尚德、明辨是非。二是推進中國特色社會主義建設事業(yè)成果落細落小，把黨領導中國人民取得的革命、建設和發(fā)展成果細化為大學生可以感知的一個個故事，如從不畏犧牲、前赴后繼的革命先烈身上感受信仰的力量；從愛國奉獻、求實創(chuàng)業(yè)的建設先輩身上感受品格的力量；從振興中華、實現(xiàn)夢想的領導集體身上感受組織的力量等等。在通過網(wǎng)絡媒介傳播的細微故事中，讓大學生堅定文化自信，感悟中國力量。

依托先進典型引領社會主義核心價值觀。培育和踐行社會主義核心價值觀需要系統(tǒng)教育，需要放眼于國家和社會層面各類先進典型的示范引領，但時間和空間的距離也會影響教育契合度和實效性。面對思想活躍、注重現(xiàn)實所思所感的當代大學生，高校作為人才匯聚、精英輩出之地，也應該注重內(nèi)部典型挖掘和培育，如“學高為師、身正為范”的教師典型，在道德示范、志愿服務、勵志成才、學風建設等方面有突出成績的學生典型等，因此類典型能夠讓大學生現(xiàn)實感知、切身體會，可以在大學生學習踐行社會主義核心價值觀過程中發(fā)揮更好的教育、引領和示范作用。

2．優(yōu)化網(wǎng)絡產(chǎn)品服務，因時而進，主導網(wǎng)絡輿情

構建網(wǎng)絡媒介內(nèi)容矩陣，弘揚主旋律。立德樹人是高校的根本任務，網(wǎng)絡媒介在學生教育培養(yǎng)過程中承擔重要的載體作用，也是學生獲取信息、交流思想、對外聯(lián)絡的重要平臺，因此，高校網(wǎng)絡媒介要構建完整系統(tǒng)的內(nèi)容矩陣，優(yōu)化網(wǎng)絡產(chǎn)品，一是思想有深度，要堅持弘揚社會主義核心價值觀，針對學生的所在高校類型、專業(yè)特點和年級層次，在主題教育、焦點時評、故事分享等網(wǎng)絡產(chǎn)品推送過程中，滲透主流價值觀，避免直白性的灌輸式教育，注重思想內(nèi)隱，潤物細無聲；二是價值有高度，要融入中國傳統(tǒng)文化的優(yōu)秀基因，融入中國革命、建設和發(fā)展過程中的成功經(jīng)驗，融入黨的最新理論成果和習近平總書記治國理政的新理念新思想新戰(zhàn)略，倡導價值主流，陶冶情操、滋養(yǎng)心靈，弘揚主旋律；三是內(nèi)容有溫度，要富有時代美感，結合學生網(wǎng)絡心理和行為特點，將學生的成長和發(fā)展需要以漫畫、卡通、微電影等形式進行展現(xiàn)，更加貼合學生實際，注重其內(nèi)在體驗，易于產(chǎn)生共鳴共振。

強化網(wǎng)絡輿情正向引導，傳遞正能量。針對高校網(wǎng)絡輿情形成的突發(fā)性、傳播的多樣性、內(nèi)容的多元性、發(fā)布的隨意性、演變的無序性特點，[7] 42-43首先要依托網(wǎng)絡平臺，堅持正向輿論引導，學校和院系要設立好官方網(wǎng)絡平臺，如微信公眾號、官方論壇等，定期推送與學生價值塑造、思想引領相關的網(wǎng)絡產(chǎn)品，發(fā)起就某一主題的專項討論，最后以評論的形式加以點評引導，啟發(fā)學生主動思考；要指導建設好學生網(wǎng)絡平臺，發(fā)揮朋輩教育示范作用，在學生中培育網(wǎng)絡“意見領袖”，從學生的視角，以學生的口吻發(fā)表對時事熱點問題的看法和意見，引導學生理性應對、客觀分析，增強學生的接納度。其次要強化網(wǎng)絡管理，主動應對網(wǎng)絡輿情，要建設好網(wǎng)絡輿情管理的三支隊伍，包括網(wǎng)絡信息員、網(wǎng)絡評論員、輿情分析員隊伍，定期進行網(wǎng)絡輿情的分析研判，就共性和個性問題進行梳理匯總，提供學校及院系進行分類指導，精準引導；要構建好網(wǎng)絡輿情應對的聯(lián)動機制，形成以學校黨委和宣傳部門為主導，各職能部門、院系、班級密切配合的危機應對體系，構筑統(tǒng)一指揮、相互協(xié)同、分工負責、共同參與的工作格局。

3．提升網(wǎng)絡媒介素養(yǎng)，因勢而新，規(guī)范網(wǎng)絡行為

專項教育，提高大學生對網(wǎng)絡媒介的認知力。網(wǎng)絡媒介素養(yǎng)是指公眾對各種網(wǎng)絡媒介信息的解讀和批判能力，以及使用網(wǎng)絡媒介信息為個人生活、社會發(fā)展所用的能力。[8] 47-48在理論課程建設上，可以將網(wǎng)絡媒介素養(yǎng)納入通識教育課程體系，供學生選修，全面了解網(wǎng)絡建設發(fā)展背景和現(xiàn)狀、網(wǎng)絡媒介傳播基本原理和主要渠道，提高大學生對網(wǎng)絡媒介基本知識的認知。在第二課堂建設上，可以組織開展網(wǎng)絡知識競賽、網(wǎng)絡媒體人進校園、主題教育網(wǎng)站建設專題講座等，將網(wǎng)絡媒介素養(yǎng)教育融入思想政治教育的全過程。

精準定位，提高大學生對網(wǎng)絡信息的甄辨力。網(wǎng)絡空間的自由開放，各類網(wǎng)絡媒介信息紛繁復雜，因此，要引導大學生從三個角度進行定位思考，提高他們對網(wǎng)絡信息的甄辨力。一是從共性和個性的角度，海量的網(wǎng)絡信息不一定都是現(xiàn)實社會的真實反映，尤其是部分網(wǎng)絡媒介傳遞的社會負面信息，要客觀認識是社會的共性問題還是某一單位或個人的個性問題，不能以點帶面、以偏概全，更不能因個別負面信息存在而否定整個社會的價值主流。二是從感性和理性的角度，總體來看，大學生具有較強的愛國主義和集體主義精神，富有社會責任感和主人翁意識，但部分大學生尚處于價值觀的塑造期，因此，高?？梢酝ㄟ^舉辦網(wǎng)絡熱點論壇、名家訪談等，引導大學生更加理性的分析時事熱點和民生焦點，將滿腔的熱誠內(nèi)化為實現(xiàn)中國夢、個人夢的不竭動力。三是從社會價值主流和個人價值實現(xiàn)的角度，要引導大學生以社會主義核心價值觀為統(tǒng)領，在網(wǎng)絡信息中吸取精華、去其糟粕，服務自身成長和發(fā)展需要。

分類指導，提高大學生對網(wǎng)絡行為的自控力。網(wǎng)絡已成為大學生學習、社交、娛樂的重要平臺，高?？梢詮南到y(tǒng)教育、團體輔導和個人幫扶三個維度，教育引導大學生規(guī)范網(wǎng)絡行為。在系統(tǒng)教育方面，組織開展法律法規(guī)、校紀校規(guī)和網(wǎng)絡倫理道德教育，提高大學生的法治意識道德規(guī)范素養(yǎng)，構建文明使用網(wǎng)絡的思想基礎。在團體輔導方面，可以以班級、寢室為單位，開展團體輔導或素質(zhì)拓展活動，就如何正確使用網(wǎng)絡、合理發(fā)布和傳遞網(wǎng)絡信息、發(fā)揮網(wǎng)絡在自身發(fā)展方面的促進作用等，交流分享成功經(jīng)驗和做法，構建文明使用網(wǎng)絡的團隊氛圍。三是在個人幫扶方面，針對部分隨意發(fā)布或轉(zhuǎn)發(fā)不良網(wǎng)絡信息、嚴重網(wǎng)絡依賴，可能引發(fā)網(wǎng)絡輿情事件或影響正常生活學習的大學生，可以通過教育引導、朋輩幫扶、家長督促等舉措，輔以學業(yè)和職業(yè)生涯規(guī)劃等專項指導，構建文明使用網(wǎng)絡的支持系統(tǒng)。

總之，現(xiàn)代網(wǎng)絡信息技術的蓬勃發(fā)展和普及應用，給傳統(tǒng)的大學生思想政治教育工作帶來了機遇和挑戰(zhàn)。高校要針對網(wǎng)絡媒介形式和特點，分析利弊，揚長避短，與時俱進，積極應對，創(chuàng)新思想政治教育工作方法和路徑，不斷增強其時效性、吸引力和感召力，提高教育工作成效。

[1]羅振．大眾傳播媒介對高校思想政治教育的影響和優(yōu)化[J].理論觀察,2014(7).

[2]陳昌勇．基于移動互聯(lián)網(wǎng)的大學生網(wǎng)絡使用行為實證研究[J].皖西學院學報,2016，32(1).

[3]江傳英．“90后”大學生信息獲取渠道與價值觀研究[J].教育教學論壇,2015(11).

[4]朱偉．網(wǎng)絡對大學生思想道德的負面影響及思想政治教育網(wǎng)絡環(huán)境建設[J].鄭州大學學報(哲學社會科學版),2006，39(5).

[5]蘇娜．新媒體擬態(tài)環(huán)境對大學生網(wǎng)絡輿情的影響及應對[J].江蘇高教,2014(3).

[6]張紅，馬常鳴．虛擬生存空間視域下學校網(wǎng)絡思想政治教育的創(chuàng)新路徑[J].阜陽師范學院學報(社會科學版),2016(6).

[7]周瑛．新時期加強高校網(wǎng)絡輿情引導的幾點思考[J].思想教育研究，2011(11).

[8]吳勇．基于校園SNS的大學生思想政治教育[J].學校黨建與思想教育，2011(20).

AnalysisofIdeologicalandPoliticalEducationforCollegeStudentsFromthePerspectiveofInternetplus

Ding Jianfei，Zhu Hui

(Second Clinical Medical School, Anhui Medical University, Hefei, Anhui 230032，China)

Various types of network media are used by college students today. The open network platform, pluralistic ideas ,virtual space for communication has brought challenges to the ideological and political education. Colleges and universities should understand the characteristics of network media to optimize the network service. They should lead the network public opinion and regulate the network behaviors in order to enhance the effectiveness of college ideological and political education.

college Students; ideological and political education; Network

G641

：A

(責任編輯：蔡雪嵐)

1672-6758(2017)09-0001-4

丁建飛，碩士，講師，安徽醫(yī)科大學第二臨床醫(yī)學院。研究方向：思想政治教育。

高等學校省級優(yōu)秀青年人才基金重點項目“大學生政治意識現(xiàn)狀及培養(yǎng)路徑研究”(編號：2013SQRW018ZD)；安徽醫(yī)科大學思想政治工作研究會課題“大學生主流意識形態(tài)的認同及影響因素研究”(編號：2013xszh03)。

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