胡曉雙

摘 要：叛逆心理和叛逆行為是學(xué)生進(jìn)入青春期時(shí)的一種常見表現(xiàn)，這往往讓老師和家長(zhǎng)十分頭疼。那么如何應(yīng)對(duì)學(xué)生的叛逆心理和叛逆行為呢？這就需要老師和家長(zhǎng)懂得換位思考，理解學(xué)生在成長(zhǎng)中出現(xiàn)的叛逆行為，及時(shí)地給予學(xué)生鼓勵(lì)和肯定，用真誠(chéng)的愛感染、打動(dòng)學(xué)生，及時(shí)給予孩子正確有效的引導(dǎo)，改變他們的叛逆心理和叛逆行為。

關(guān)鍵詞：學(xué)生；叛逆心理；叛逆行為；換位思考

中圖分類號(hào)：G711

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

記得第一次帶幼師的職業(yè)班級(jí)，帶班之初，我很困惑，因?yàn)樵谖业挠∠笾?，幼師班?yīng)該都是乖乖的小女孩?？墒俏铱吹降暮蛷那暗南敕ㄕ媸谴笙鄰酵ィ哼@個(gè)班級(jí)現(xiàn)在有學(xué)生41人，其中初中沒讀完的占一半，行為習(xí)慣極差，什么都不放在眼里，沒有集體榮譽(yù)感，將學(xué)校的扣分制度視為無(wú)物，甚至有很多同學(xué)抱著這樣的想法：“扣吧，扣完我就可以回家，正好我不想念了！”

經(jīng)過和一些孩子的近距離接觸以及對(duì)他們行為的分析和研究，我總結(jié)他們產(chǎn)生叛逆心理和叛逆行為的原因如下：①家庭教育方式不當(dāng)。一方面，現(xiàn)在處于青春期的孩子基本都是獨(dú)生子女，有些孩子自從出生以來(lái)，全家對(duì)其寵愛有加，使他們從小養(yǎng)成了任性、以自我為中心的性格；另一方面，有些家庭由于父母工作忙，對(duì)孩子只注重物質(zhì)給予，而孩子的教育和照顧就交給了爺爺奶奶，爺爺奶奶只知道疼愛，卻管教不足。②老師不能根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)正確地處理其所犯的錯(cuò)誤，從而把學(xué)生推向自己的對(duì)立面，使矛盾和沖突惡化。③這種年紀(jì)的青少年學(xué)生的特點(diǎn)是：人生觀、價(jià)值觀不成熟，他們看問題容易產(chǎn)生偏見，認(rèn)為與老師、家長(zhǎng)對(duì)著干很勇敢，是一種英雄行為，可以在同學(xué)面前炫耀。所以他們盲目反抗，拒絕一切善意的批評(píng)。

那么如何應(yīng)對(duì)學(xué)生的叛逆心理和叛逆行為呢？經(jīng)過教育實(shí)踐和反思，我總結(jié)出以下幾種方法。

一、換位思考

很多老師在處理問題時(shí)，往往只注重學(xué)生應(yīng)該怎么做，而忽視了學(xué)生為什么這么做。老師不能站在學(xué)生的立場(chǎng)來(lái)思考他們?yōu)槭裁磿?huì)這么做，只是一味地斥責(zé)、懲罰和強(qiáng)行要求，這樣就會(huì)拉開與學(xué)生的距離，從而失去與學(xué)生交心的機(jī)會(huì)。特別是班主任，太注重學(xué)生應(yīng)該怎么做，往往錯(cuò)失了正確引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。所以，我們?cè)谔幚碛信涯嫘睦砗团涯嫘袨榈膶W(xué)生時(shí)，一定要適時(shí)地學(xué)會(huì)換位思考，做個(gè)“山不過來(lái)，我就過去”的有心人，換個(gè)角度來(lái)思考學(xué)生的行為或表現(xiàn)。

二、允許他們?cè)谶M(jìn)步中“反復(fù)”

青春期的叛逆心理不是通過一兩次說(shuō)服教育就可消除的，而學(xué)生的進(jìn)步也不會(huì)是一帆風(fēng)順的，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)“反復(fù)”現(xiàn)象。每當(dāng)這時(shí)，老師“不算舊賬”“不揭傷疤”，而應(yīng)適時(shí)地采取寬容方式。不過，這寬容中要有要求，有信任，有期待，抓住他們的“反復(fù)”進(jìn)行耐心的啟發(fā)教育，促使他們繼續(xù)進(jìn)步。平時(shí)多留意觀察他們的情緒變化，經(jīng)常與他們交流、溝通，深入了解他們的內(nèi)心世界，幫助他們解決青春期的煩惱。

三、真心地愛他們，給他們更多的鼓勵(lì)和肯定

作為一名班主任，我們要做好教育工作，首先要有一顆無(wú)私而博大的愛心，用真誠(chéng)的愛去滋潤(rùn)孩子們的心靈，用溫暖和愛去喚醒懵懂的心，用無(wú)私的愛去點(diǎn)燃智慧的火花。沒有別的，只有愛才能讓學(xué)生向你打開心扉，讓你走進(jìn)他們的內(nèi)心世界。走近他們，才能了解他們，才能給他們正確的引導(dǎo)，才能有機(jī)會(huì)轉(zhuǎn)變他們的想法和行為。

任何一個(gè)學(xué)生身上都會(huì)有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，對(duì)于有叛逆心理和叛逆行為的青春期孩子，我們更要努力發(fā)掘他們身上的優(yōu)點(diǎn)，給他們表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，給他們及時(shí)的認(rèn)可和肯定，贊賞和鼓勵(lì)能使一個(gè)人發(fā)揮最大潛力。對(duì)于有叛逆心理和叛逆行為的青春期孩子來(lái)說(shuō)，贊賞和鼓勵(lì)可以增強(qiáng)他們的信心和勇氣，并使他們從內(nèi)心激發(fā)出無(wú)窮無(wú)盡的積極動(dòng)力，增強(qiáng)他們的榮譽(yù)感、自信心、上進(jìn)心，從而有助于我們正確地對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo)。

我們要有容納百川的寬容胸懷，容得下個(gè)性千差萬(wàn)別的學(xué)生。教師要承認(rèn)每個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異，只要我們對(duì)他們有寬容之心，尊重他們，關(guān)心他們，與他們真心交朋友，就會(huì)融合師生關(guān)系，從而更好地開展教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

[1]商平翠.淺談班主任如何應(yīng)對(duì)小學(xué)生的叛逆心理[J].小學(xué)教學(xué)參考，2015（9）.

[2]楊小剛.如何解決中學(xué)生叛逆心理[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教學(xué)研究版），2015（23）.