江蘇省常州市蘭陵中學 吳 陽

嘗試教學法在初中數(shù)學課堂中的應用

江蘇省常州市蘭陵中學 吳 陽

數(shù)學課程的學習非?？简瀸W生的邏輯思維能力和計算能力，初中學生在數(shù)學知識學習中經(jīng)常會遇到一些困難，而在傳統(tǒng)的初中數(shù)學教學中，教師主要使用陳述式的講解方式，教師按照自己的思路和教學大綱要求進行知識講解。在這種教學方式的培養(yǎng)下，學生主動思維能力和創(chuàng)新思維能力得不到有效鍛煉，只能被動地接受知識傳授，這很不利于他們數(shù)學學習能力的提升。嘗試教學法是一種以學生的實踐探索為主要學習方式的教學方法，本文主要通過理論分析和教學實踐研究嘗試教學法在初中數(shù)學課堂中的應用，研究表明嘗試教學法對于提高初中數(shù)學教學效果有著非常明顯的作用。

嘗試教學法；初中數(shù)學；創(chuàng)新思維

在當今的世界形勢下，創(chuàng)新與發(fā)展已經(jīng)成為時代主流，而創(chuàng)新和發(fā)展主要依靠人才，數(shù)學學習對于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維非常有好處。但是我國的數(shù)學教學，特別是初中數(shù)學教學模式單一，學生在學習中能夠得到的提升非常有限。嘗試教學法改變了傳統(tǒng)初中數(shù)學教學思路，已經(jīng)成為未來初中數(shù)學教學的發(fā)展潮流。

一、嘗試教學法簡析

嘗試教學法是一種為了充分發(fā)揮學生主動性而創(chuàng)立的一種教學方式，在嘗試教學法中，教師會選擇一些嘗試題，這些題目中既包含了學生們學習過的知識點，也會包含學生們將要學習的知識點。教師在提出這些題目后，鼓勵學生通過自主學習從課本中尋找解決這些題目的答案，也可以和同學們一起討論交流尋找思路，在學生們完成嘗試題的練習后，教師再進行鞏固講解，解答學生們的困惑和疑問，加深學生們對這些知識的印象。嘗試教學法極大地提升了學生們學習的主動性，將學生變成課堂學習的主體，學生們在學習過程中可以逐漸提升自主學習習慣。

二、初中數(shù)學課堂嘗試教學法應用中存在的問題

1.初中數(shù)學教學時間有限

初中數(shù)學的學習內容和學習深度相較于小學數(shù)學的難度有了很大提升，初中學生需要學習的功課種類也比小學多了很多，數(shù)學學科的教學時間非常有限。嘗試教學法對于學生學習能力的提升非常有好處，也能夠極大提升學生的創(chuàng)新能力，但是嘗試教學法需要很多時間展開教學，比傳統(tǒng)教學法需要更多的時間。教師如果一直堅持使用嘗試教學法，教學時間將大大增加，教學進度也將大大減慢，很難在規(guī)定時間內完成全部教學任務，這也導致很多教師不愿意使用嘗試教學法，或者只在短時間內使用嘗試教學法，將其作為傳統(tǒng)教學法的一種補充。

2.學生的自主學習能力有差異

經(jīng)過了小學的學習，每一個學生都養(yǎng)成了自己的學習習慣和學習能力，學生之間的自主學習能力各有不同。而在嘗試性教學法中，很大一部分時間都需要學生進行自主學習，通過自己的努力去尋找問題的答案。學習能力和學習習慣的差距會使得一些學生很難完成自主學習，甚至有些學生只顧玩耍，并沒有真正地在學習。這就需要教師對于嘗試教學有更加深入的了解，理解嘗試教學法的深刻內涵，并在使用過程中充分考慮學生們的個體差異，使得每一個學生都能夠參與進來并有所收獲。

三、嘗試教學法在初中數(shù)學課堂中的應用策略

1.設置有效科學的問題

問題的設置在嘗試教學法中有著非常重要的意義和作用，問題的難度要適應大部分學生的需要，問題的方式要能夠吸引和調動學生們的積極性，問題的內容要與學生們已經(jīng)掌握的知識和生活實際緊密貼合。為了更好地調動學生們的積極性，教師在設置問題過程中要充分考慮學生們的年齡特點和學習習慣，使得每一個學生都愿意積極主動地參與到問題的研究中。

2.嘗試分層次使用嘗試教學法

正如前文所述，學生們的學習能力和學習基礎各有不同，嘗試教學法中的問題只能滿足大部分學生的需要，卻不能兼顧每一個學生的需要。在這種情況下，教師一方面可以設置不同難度的問題，讓每一個學生都可以在尋找問題答案的過程學習到知識，另一方面可以在學生展開自主學習時給予后進學生一些幫助，引導他們尋找到問題的答案，并在課后對這部分學生進行重點輔導，使得他們能夠緊跟學習進度。

3.提升教學的新穎性和趣味性

初中學生年齡并不大，這個階段的學生充滿了好奇心，對于新鮮有趣的事物特別感興趣，教師在運用嘗試教學法時可以充分地利用學生這一特點。例如在設置一元一次方程嘗試問題時，教師就可以以生活中常見的高鐵作為問題的主題：兩列高鐵的時速分別是250公里和300公里，兩車長度分別為210米和235米，請問兩車從相遇到分開需要多久？類似的數(shù)學問題既新穎有趣，又貼近學生們的生活，學生們的參與熱情會得到極大提升。

4.在課后進行有效鞏固練習

嘗試教學法在教學過程中的效果非常好，學生們的主動性被調動起來，很多學生會積極主動地尋找問題答案，并努力學習好相關知識。為了更好地鞏固學生們學習到的知識，教師在課后應該安排一些具有代表性的練習題，鼓勵學生們繼續(xù)使用嘗試性學習完成這些習題，而且在練習過程中，教師要注意習題選取要比較有創(chuàng)意性和趣味性，學生在練習鞏固過程中可以保持足夠的興趣，又能通過這些習題的練習提升自己的創(chuàng)新能力和創(chuàng)造能力。

在當今社會形勢和世界形勢下，學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)變得越來越重要，傳統(tǒng)的初中數(shù)學教學方式很難適應這種變化的需要。采用嘗試教學法能夠有效提升學生們的參與度和學習動力，并幫助學生在學習過程中潛移默化地提升創(chuàng)新能力。

【參考資料】

[1]朱英蘭.嘗試教學法在初中數(shù)學課堂中的實踐研究[D].湖南師范大學，2014.

[2]柴改改.初中數(shù)學課堂教學有效性的研究[D].河北師范大學，2014.

[3]李晶.嘗試教學法在農村初中數(shù)學教學中的實踐研究[D].上海師范大學，2014.

[4]盧龍.初中數(shù)學課堂有效提問的實踐研究[D].陜西師范大學，2014.