江蘇省鹽城市鹽瀆實(shí)驗(yàn)學(xué)校 嚴(yán)偉偉

隨著課改的推進(jìn)和社會(huì)發(fā)展的需要，廣大教師對(duì)課堂教學(xué)的“高質(zhì)高效”越來越重視了，大家都在努力探索適應(yīng)新形勢(shì)和學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與發(fā)展需求的教學(xué)方法方式。就此，筆者也進(jìn)行了認(rèn)真的學(xué)習(xí)與實(shí)踐，個(gè)人在自己的教學(xué)活動(dòng)中多次利用“先學(xué)后教”的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，通過實(shí)踐和總結(jié)，個(gè)人發(fā)現(xiàn)它為我的教學(xué)提供了一個(gè)新的方向。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中利用“先學(xué)后教”的教學(xué)方法，在一定程度上減少或縮短了教師的授課時(shí)間，通過學(xué)生的預(yù)習(xí)、學(xué)生的展示和教師的點(diǎn)撥、師生的及時(shí)反饋，課中給學(xué)生大量的自學(xué)、合作探討、質(zhì)疑問難、操作實(shí)踐的時(shí)空。那么，如何把這個(gè)教學(xué)模式做活、做實(shí)，確保小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的高質(zhì)高效呢？筆者認(rèn)為應(yīng)做好以下四步工作：

一、布置學(xué)生認(rèn)真地進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的課前預(yù)習(xí)，給課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)做好充分的準(zhǔn)備

良好的預(yù)習(xí)活動(dòng)是高質(zhì)高效數(shù)學(xué)課堂的基本保障。就從我們市里的“讓學(xué)引思”模式來看，也是先要讓學(xué)生自己在課前去學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)就是要求學(xué)生自己在課前去開展自學(xué)活動(dòng)，這也是我們組織開展“先學(xué)后教、先練后導(dǎo)”的起始環(huán)節(jié)，我們都要求學(xué)生進(jìn)行認(rèn)真的預(yù)習(xí)工作，要求他們結(jié)合自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，能夠自己弄清楚、搞明白的就自己學(xué)會(huì)，重點(diǎn)的地方、疑難的知識(shí)用波浪線畫下來，實(shí)在搞不清楚、不理解的就標(biāo)出“問號(hào)”，以提醒自己，在課中根據(jù)師生的學(xué)習(xí)進(jìn)度及時(shí)地提出來，和小組的同學(xué)、老師共同探討。這樣，學(xué)生經(jīng)過長(zhǎng)期的訓(xùn)練，他們就能學(xué)會(huì)在課前解決一些容易的知識(shí)，在課中集中精力和注意力來“攻堅(jiān)克難”。

例如，教學(xué)“比例的意義及性質(zhì)”時(shí)，我給學(xué)生設(shè)計(jì)了預(yù)習(xí)的自學(xué)提綱：（1）比例的意義是什么？請(qǐng)舉例說明。你對(duì)比例有什么新的認(rèn)識(shí)？（2）怎么判斷兩個(gè)比能否組成比例？你有不同的方法嗎？最關(guān)鍵的是什么？……就這樣，學(xué)生通過自己的課前學(xué)習(xí)活動(dòng)，對(duì)這節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)有了一個(gè)大致的了解，初步建構(gòu)了有關(guān)比例的“知網(wǎng)”，數(shù)學(xué)思維能力也能得到發(fā)展。

再如，在教學(xué)有關(guān)“三角形面積計(jì)算公式的推導(dǎo)”時(shí)，我布置學(xué)生進(jìn)行課前操作活動(dòng)：（1）自己想辦法找出三角形面積計(jì)算公式；（2）結(jié)合教科書中的內(nèi)容，自己用兩個(gè)完全一樣的三角形（按角分，三種類型都要有）能否拼成一個(gè)已經(jīng)學(xué)過的圖形？是什么圖形？根據(jù)拼成的圖形怎么推導(dǎo)三角形面積的計(jì)算公式？課中，我讓學(xué)生進(jìn)行展示，同時(shí)讓他們說出自己的想法和思考過程。這樣有效地節(jié)約了課堂的時(shí)間，究其原因?qū)W生在課前已經(jīng)就此問題展開了自學(xué)，知道了怎么拼，拼成了什么，課中就會(huì)把大量的時(shí)間用來探索公式的推導(dǎo)以及知識(shí)的鞏固和練習(xí)，提升了教與學(xué)的效率。

二、讓學(xué)生充分、真實(shí)地展示，使他們的個(gè)性得以張揚(yáng)

學(xué)生經(jīng)過認(rèn)真的預(yù)習(xí)后，在課中最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)就是讓學(xué)生充分、真實(shí)地展示自己的數(shù)學(xué)思維，這是數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的提升過程。事實(shí)上，很多教師都把高質(zhì)高效的課堂看作“數(shù)學(xué)展示”的課堂。學(xué)生的展示也是他們積極進(jìn)行數(shù)學(xué)問題解答的內(nèi)在動(dòng)力和金鑰匙，學(xué)生在自我展示中，其個(gè)性能得到很好的張揚(yáng)。學(xué)生的心理狀態(tài)是：他們?cè)谡n前已經(jīng)做好準(zhǔn)備，進(jìn)行了新知的預(yù)習(xí)，所以他們非?？释谡n中、在同學(xué)面前“露一手”，非常想得到老師和同學(xué)的贊揚(yáng)與肯定。那么，在課中如何讓學(xué)生進(jìn)行展示呢？比如在教學(xué)有關(guān)“比例的意義及其性質(zhì)”時(shí)，我們可以讓學(xué)生在講臺(tái)上展示自己的預(yù)習(xí)成果。

師：寫一個(gè)比例式，怎么寫呢？舉例說說。

生A：3∶6=9∶18，這是一個(gè)比例。

師：你是怎么想的？說一說。

生A：因?yàn)?∶6=1/2；9∶18=1/2，這兩個(gè)比的比值相等，那么它們可以組成比例。

師：說得不錯(cuò)，非常好！誰還能說說有關(guān)比例的知識(shí)呢？

生B：老師，我來說說。我知道組成比例必須有兩個(gè)比，由4個(gè)數(shù)字組成。

生C：老師，我發(fā)現(xiàn)比例有一種和分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)相同的性質(zhì)，它是……

就這樣，讓學(xué)生顯現(xiàn)自己的數(shù)學(xué)思考過程和預(yù)習(xí)成果，他們不但收獲了知識(shí)，而且收獲了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂。

三、課中教師適時(shí)點(diǎn)撥、恰到好處地引導(dǎo)，讓學(xué)生 “撥開云霧見青天”

在學(xué)生展示后，就需要我們教師“出場(chǎng)”了，做好引導(dǎo)、點(diǎn)撥工作。因?yàn)閷W(xué)生的基礎(chǔ)問題和自學(xué)能力有限，他們往往都是帶著“疑惑”來到課中的，他們非常期待教師在課中的“傳道、授業(yè)、解惑”。教師的引導(dǎo)與點(diǎn)撥在此刻是很好的啟發(fā)手段，也是對(duì)學(xué)生自學(xué)進(jìn)行查漏補(bǔ)缺的重要策略。

如在教學(xué)“三角形的面積計(jì)算公式推導(dǎo)”時(shí)，學(xué)生展示了“兩個(gè)完全一樣的三角形可以拼出一個(gè)平行四邊形”并貼在黑板上，此刻需要我們引導(dǎo)學(xué)生思考原來的三角形的底、高和拼成的平行四邊形的底、高有什么關(guān)系。雖然部分學(xué)生能夠說出它們是等底等高的，但還有部分學(xué)生不知其所以然。在學(xué)生的這個(gè)思維模糊處，筆者是這樣做的：拿出一個(gè)銳角三角形、一個(gè)直角三角形和一個(gè)鈍角三角形與學(xué)生拼出的平行四邊進(jìn)行對(duì)比，學(xué)生比較，我點(diǎn)撥，指出三角形的底與平行四邊形的底、三角形的高與平行四邊形的高的關(guān)系，這樣學(xué)生就會(huì)茅塞頓開。

四、加強(qiáng)課堂教與學(xué)的信息反饋，是實(shí)現(xiàn)高質(zhì)高效的數(shù)學(xué)課堂的保障

當(dāng)完成了以上三步后，我們就要及時(shí)注意學(xué)生學(xué)習(xí)的反饋，根據(jù)學(xué)生的反饋及時(shí)做好調(diào)控和補(bǔ)漏工作。

第一，做好學(xué)生數(shù)學(xué)思想的反饋。對(duì)一些難以理解的知識(shí)點(diǎn)，一定要讓學(xué)生用自己的語言來規(guī)范地講述出來，在學(xué)生講的過程中，教師應(yīng)注意傾聽，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決，不留后患。

第二，及時(shí)練習(xí)，即時(shí)引導(dǎo)學(xué)生反思。課尾的有效訓(xùn)練不但能幫助學(xué)生鞏固知識(shí)，還能通過練習(xí)發(fā)現(xiàn)存在的問題，發(fā)現(xiàn)問題后組織學(xué)生“回頭看”，找原因，找模糊的地方，找改正的方法，這樣學(xué)生就能發(fā)現(xiàn)存在的問題和應(yīng)注意的問題，做到防微杜漸。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們必須做好這“四步”工作，這“四步”中突出的是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主體地位，使他們由“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”，由“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，以此實(shí)現(xiàn)高質(zhì)高效的數(shù)學(xué)課堂，以此促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提升。