孫玉翠

（霍邱縣青少年學(xué)生校外活動(dòng)中心，安徽六安 237400）

少兒國(guó)畫教學(xué)方法

孫玉翠

（霍邱縣青少年學(xué)生校外活動(dòng)中心，安徽六安 237400）

少兒學(xué)習(xí)國(guó)畫，不僅可以習(xí)得一門技能，還能陶冶情操，提高自己的審美能力。對(duì)于少兒國(guó)畫教學(xué)，教師要培養(yǎng)孩子們對(duì)于國(guó)畫的興趣，要讓他們領(lǐng)悟國(guó)畫的內(nèi)涵及魅力，同時(shí)要因材施教，加深他們對(duì)筆墨運(yùn)用的理解，使他們的國(guó)畫更有竟境，使國(guó)畫這門傳統(tǒng)藝術(shù)得到更好的傳承。

少兒；國(guó)畫教學(xué)；筆墨運(yùn)用

國(guó)畫是中國(guó)的傳統(tǒng)繪畫形式，是用毛筆蘸水、墨、彩作畫于絹或紙上。工具和材料有毛筆、墨、國(guó)畫顏料、宣紙、絹等，題材可分人物、山水、花鳥(niǎo)等，風(fēng)格可分具象和寫意。國(guó)畫在內(nèi)容和藝術(shù)創(chuàng)作上，體現(xiàn)了古人對(duì)自然、社會(huì)及與之相關(guān)聯(lián)的政治、哲學(xué)、宗教、道德、文藝等方面的認(rèn)知。國(guó)畫的主要特點(diǎn)之一就是“意存筆先，畫盡意在”，畫者要將現(xiàn)實(shí)與藝術(shù)融合在一起，創(chuàng)造出一番意境，在國(guó)畫中體現(xiàn)出神韻，讓畫具有無(wú)窮的魅力。國(guó)畫更注重意境的營(yíng)造，而非場(chǎng)景的重現(xiàn)。少兒學(xué)習(xí)國(guó)畫，不僅可以習(xí)得一門技能，還能陶冶情操，提高自己的審美能力。

孩子們對(duì)于新鮮事物充滿了好奇，求知欲強(qiáng)，并且單純爛漫，具有豐富的想象力。但是因?yàn)槟昙o(jì)小，所以對(duì)于事物的認(rèn)識(shí)也比較膚淺。對(duì)于少兒國(guó)畫教學(xué)，教師首先要培養(yǎng)孩子們對(duì)國(guó)畫的興趣，要讓他們理解國(guó)畫的內(nèi)涵及魅力，讓他們?cè)谳p松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)國(guó)畫，培養(yǎng)對(duì)國(guó)畫之美的感受能力以及創(chuàng)作國(guó)畫的能力，使國(guó)畫這門傳統(tǒng)藝術(shù)得到更好的傳承。

一、激發(fā)少兒對(duì)國(guó)畫的興趣

要讓少兒更好地學(xué)習(xí)國(guó)畫，首先必須讓少兒對(duì)國(guó)畫產(chǎn)生興趣，讓他們愛(ài)上國(guó)畫。因此，教師首先要給少兒講解國(guó)畫的淵源和發(fā)展，讓他們了解到國(guó)畫是我國(guó)傳統(tǒng)文化的精華，感受到國(guó)畫的美，激發(fā)他們對(duì)國(guó)畫的興趣，并產(chǎn)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)作國(guó)畫的欲望。在傳統(tǒng)的少兒國(guó)畫教學(xué)中，教師大多只是一味教授學(xué)生國(guó)畫技法、構(gòu)圖，主要讓學(xué)生臨摹，這樣就使學(xué)生無(wú)法真正領(lǐng)略國(guó)畫的魅力，扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造性，最終淪為畫匠。上完課后，教師通常匆匆離開(kāi)，缺少與學(xué)生的溝通與交流，這也妨礙了學(xué)生國(guó)畫學(xué)習(xí)的進(jìn)步。所以教師要改變傳統(tǒng)的國(guó)畫教學(xué)理念和方式，真正使學(xué)生喜歡上國(guó)畫。

對(duì)于教師自身來(lái)說(shuō)，首先要具備專業(yè)的技能，才能對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。孩子們年齡較小，正是貪玩的年紀(jì)，所以教師不能單方面地灌輸理論知識(shí)，這樣會(huì)讓孩子們產(chǎn)生厭學(xué)情緒。教師可以采用創(chuàng)新的方式吸引孩子們的注意，比如讓孩子們大膽地涂抹，任由他們使用各種顏色和方法，不要進(jìn)行干預(yù)，讓孩子們?cè)谕磕ǖ倪^(guò)程中體會(huì)到畫國(guó)畫的樂(lè)趣，營(yíng)造出輕松愉悅的教學(xué)氛圍。還可以通過(guò)其他方式引發(fā)孩子們對(duì)國(guó)畫的好奇心，激發(fā)少兒對(duì)國(guó)畫的興趣，比如利用多媒體讓孩子們觀看名家的國(guó)畫作品，用通俗生動(dòng)的語(yǔ)言講述國(guó)畫的起源與發(fā)展，讓孩子更加了解這門藝術(shù)，并產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望。

二、注重因材施教

少兒國(guó)畫教學(xué)要注重結(jié)合每個(gè)孩子的個(gè)性開(kāi)展，只有將個(gè)性融入他們的創(chuàng)作中，國(guó)畫作品才會(huì)更有特色和魅力。所以教師要了解每一個(gè)孩子的興趣愛(ài)好、技能水平等，因材施教。在具體的教學(xué)中，教師首先要注意，教學(xué)內(nèi)容一定不能太復(fù)雜，而應(yīng)該是孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)的，孩子們才會(huì)感興趣。其次，教學(xué)形式要豐富、活潑，才能讓孩子更好地吸收課堂內(nèi)容。再就是根據(jù)孩子們不同的個(gè)性，引導(dǎo)他們?cè)诋嫯嫷臅r(shí)候大膽自由地表達(dá)自己的情感，發(fā)揮自己的想象力與創(chuàng)造力。因?yàn)槊總€(gè)孩子的個(gè)性不一樣，喜歡的國(guó)畫題材、技法也不一樣，所以教師要盡可能尊重每一個(gè)孩子的興趣愛(ài)好，尊重孩子們的選擇，讓孩子們的個(gè)性在國(guó)畫創(chuàng)作中得到全面的體現(xiàn)。

三、加深對(duì)筆墨運(yùn)用的理解

少兒國(guó)畫教學(xué)大多從教學(xué)臨摹開(kāi)始，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)他人作品的學(xué)習(xí)，加深對(duì)國(guó)畫構(gòu)圖、用墨和用色的了解，熟悉各種國(guó)畫工具以及運(yùn)用方法。筆墨是國(guó)畫的關(guān)鍵，學(xué)生可以通過(guò)臨摹加深對(duì)筆墨運(yùn)用的理解。筆墨與運(yùn)筆方式有著密不可分的關(guān)系，不同筆鋒以及墨色濃淡的變化會(huì)使國(guó)畫呈現(xiàn)出不同的形式和內(nèi)涵。

少兒的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)能力跟成人不一樣，所以不能用對(duì)待成人的教學(xué)方法來(lái)對(duì)少兒進(jìn)行教學(xué)，應(yīng)該重點(diǎn)指導(dǎo)孩子運(yùn)筆的技巧，讓孩子發(fā)揮自己的想象力，要讓少兒明白，下筆不可以僵硬呆板，要流暢靈活，因?yàn)橐环鶉?guó)畫如果筆法不佳，是沒(méi)有生命力的。少兒開(kāi)始學(xué)習(xí)國(guó)畫時(shí)，常因?yàn)槟昙o(jì)小，對(duì)于握筆姿勢(shì)以及筆墨濃淡都比較難把握，教師應(yīng)該給予更多的耐心，循序漸進(jìn)地教，不可操之過(guò)急。比如可以先讓孩子們從線的描畫開(kāi)始，鍛煉孩子對(duì)筆的控制，指導(dǎo)學(xué)生調(diào)整握筆姿勢(shì)，感受筆墨在紙上的表現(xiàn)力。在教學(xué)中鋒、側(cè)鋒的時(shí)候，教師應(yīng)進(jìn)行演示，讓學(xué)生直觀感知中鋒與側(cè)鋒的差異以及對(duì)畫面的影響。這樣可以讓孩子們更加容易地理解這些理論知識(shí)，提高學(xué)習(xí)興趣。比如在教孩子們畫葉子的時(shí)候，教師可以先示范一次，告訴他們，葉子要利用側(cè)鋒描畫，葉脈用中鋒進(jìn)行勾勒，筆與紙面有夾角時(shí)能產(chǎn)生側(cè)鋒，中鋒是筆尖與宣紙垂直描畫時(shí)產(chǎn)生的效果。教師在指導(dǎo)之后可以讓孩子們開(kāi)始練習(xí)，讓他們?cè)诜磸?fù)練習(xí)中體會(huì)運(yùn)筆的方法技巧，同時(shí)加深對(duì)國(guó)畫的理解，為學(xué)好國(guó)畫打下良好的基礎(chǔ)。

四、鼓勵(lì)少兒在繪畫中創(chuàng)新

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，少兒國(guó)畫教學(xué)也要隨著時(shí)代的變遷而變化，不可被傳統(tǒng)的教學(xué)模式束縛。教師應(yīng)運(yùn)用新的思維，摒棄陳舊的教學(xué)觀念，激發(fā)孩子對(duì)國(guó)畫的興趣。在國(guó)畫中不斷注入創(chuàng)新元素是使國(guó)畫得到更好繼承的重要前提，因此教師在指導(dǎo)少兒創(chuàng)作國(guó)畫時(shí)也應(yīng)該向他們灌輸創(chuàng)新意識(shí)，這樣，他們的作品才有生命力。教師應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)模式，幫助學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，讓學(xué)生的國(guó)畫創(chuàng)作邁向更高境界，比如可以讓學(xué)生在宣紙上隨意用點(diǎn)、灑、潑、浸染等各種方法進(jìn)行創(chuàng)作，充分發(fā)揮自己的想象力，讓他們?cè)谶@一過(guò)程中感受水墨的變化，掌握國(guó)畫技能。臨摹是國(guó)畫教學(xué)中的一個(gè)重要部分，教師要帶領(lǐng)學(xué)生先對(duì)要臨摹的作品進(jìn)行欣賞，讓學(xué)生更好地掌握國(guó)畫的創(chuàng)作規(guī)律，然后要以學(xué)生為主體進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，對(duì)所要臨摹的作品加入個(gè)性化的元素，進(jìn)行一些創(chuàng)新。

比如，學(xué)習(xí)畫竹子的時(shí)候，教師可以先讓孩子們欣賞不同的以竹子為主題的國(guó)畫作品，然后讓孩子們自己選擇要臨摹的作品。在學(xué)生開(kāi)始臨摹前，教師要先對(duì)每幅作品進(jìn)行講解，告訴孩子們這些作品的構(gòu)圖、筆墨用法、內(nèi)涵，讓孩子們更透徹地理解作品。通過(guò)對(duì)作品的深入了解，孩子們?cè)谂R摹時(shí)就有了方向。同時(shí)，教師要讓學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解，這樣不僅可以提高孩子們臨摹的積極性，還可以發(fā)展孩子的創(chuàng)新意識(shí)，以便創(chuàng)作出更具特色的作品。教師在有些時(shí)候也可以進(jìn)行示范繪畫，讓學(xué)生直觀地看到國(guó)畫創(chuàng)作的過(guò)程和技能，利于他們掌握國(guó)畫技巧。教師鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，他們就會(huì)更加大膽地在國(guó)畫創(chuàng)作中表現(xiàn)自己的情感。

在學(xué)生完成國(guó)畫作品后，教師要多給予他們鼓勵(lì)，指出他們作品中的閃光點(diǎn)，這樣才會(huì)讓他們對(duì)國(guó)畫更有興趣，對(duì)國(guó)畫創(chuàng)作更有信心，才可以讓他們無(wú)拘無(wú)束地在畫中表達(dá)自己，畫出自己的心聲和真實(shí)感受。這樣，也能使不同孩子創(chuàng)造出不同風(fēng)格的作品，能有效提高他們的國(guó)畫素養(yǎng)，并且使其身心得到全面健康發(fā)展。

少兒國(guó)畫童稚味濃厚，彩墨效果強(qiáng)烈，更為自由舒展，對(duì)繪畫語(yǔ)言的應(yīng)用及表達(dá)能力均有獨(dú)到之處。提高少兒國(guó)畫創(chuàng)作水平，對(duì)于我國(guó)傳統(tǒng)文化的傳承是非常有必要的，也會(huì)對(duì)兒童知識(shí)面的拓寬、想象力的豐富、形象思維的發(fā)展、創(chuàng)造能力的增強(qiáng)有明顯作用。

[1]尹少淳.小學(xué)美術(shù)教學(xué)策略[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2010.

孫玉翠（1983—），女，安徽霍邱人，霍邱縣青少年學(xué)生校外活動(dòng)中心，中小學(xué)一級(jí)教師，研究方向?yàn)樾W(xué)美術(shù)教學(xué)。

責(zé)任編輯 萬(wàn)永勇