□ 虞大明

盡情領(lǐng)略神話故事想象的巧妙
——再讀《女媧補(bǔ)天》

□ 虞大明

【教學(xué)過程】

一、猜聊神話故事，明確學(xué)習(xí)任務(wù)

師：同學(xué)們一定看過許多神話故事，我們來做個小游戲，看圖猜故事名字，好嗎？如果你知道名字，馬上喊出來。（師播放《嫦娥奔月》《后羿射日》《精衛(wèi)填?！贰侗P古開天地》《夸父追日》《女媧補(bǔ)天》的插圖）

師：愛讀這些故事嗎？（生：愛?。槭裁磹圩x？

生：這些故事都很好看！

生：這些故事的想象都很神奇！

師：能從你們讀過的故事中舉舉例子嗎？

生：《后羿射日》中，后羿的箭能把太陽射下來，太神奇了！

生：在《夸父追日》中，夸父這個巨人一眨眼就能跑一千多里，比風(fēng)還快！

師：的確，神話故事的想象很神奇！有人說，沒有神奇的想象，就沒有神話故事。其實(shí)，神話故事中的想象不僅神奇，而且還很絕妙。相信，通過今天的學(xué)習(xí)，你們會有新的發(fā)現(xiàn)，新的收獲。

二、再讀《女媧補(bǔ)天》，初知想象巧妙

師：我們先來看看曾經(jīng)讀過的《女媧補(bǔ)天》，這個故事中想象最妙的當(dāng)屬“女媧尋石”了。（課件呈現(xiàn)）

她跑到山上，去尋找補(bǔ)天用的五彩石，她原以為這種石頭很多，用不著費(fèi)多大力氣。到山上一看，全是一些零零星星的碎塊。她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍(lán)、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。于是，她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了。

師：你有什么發(fā)現(xiàn)？

生：石頭有五種顏色。

師：確實(shí)應(yīng)當(dāng)關(guān)注“五彩石”，什么是五彩石？

生：紅、黃、藍(lán)、白、青五種顏色的石頭叫五彩石。

師：沒錯。為什么把女媧補(bǔ)天的石頭想象成五彩石？能不能結(jié)合故事的結(jié)尾找原因？

（課件呈現(xiàn)）

現(xiàn)在，人們常?？匆娞爝呂宀实脑葡?，傳說那就是女媧補(bǔ)天的地方。

生：哦，我明白了。因?yàn)樘爝叺脑葡际俏宀实?，所以把女媧補(bǔ)天用的石頭想象成五彩石。很巧妙！

師：你真會發(fā)現(xiàn)！可見，雖然神話故事是幻想出來的，但跟我們的現(xiàn)實(shí)生活有一定關(guān)聯(lián)，妙不妙？

師：我把“純青石”換成別的石頭行不行？

生：不行！

師：關(guān)于《女媧補(bǔ)天》不止這樣一個版本，我們再來讀讀這個版本，你有什么發(fā)現(xiàn)？

（課件呈現(xiàn)）

女媧揀來紅、黃、藍(lán)、白、黑五種顏色的石頭，放在一個大坑里，燃起蘆柴燒煉。（湘教版《女媧補(bǔ)天》）

師：可以換嗎？

生：可以的。

師：為什么可以？

生：因?yàn)樘爝叺脑葡忌适呛茇S富的。

師：那么，能否改成“七彩石”？

生：可以。因?yàn)椴屎缇陀谐唷⒊?、黃、綠、青、藍(lán)、紫七種顏色。

師：真好！也就是說，只要天邊的云霞有多少種顏色，就可以讓石頭有多少種顏色。這就是想象的巧妙。

三、順勢拓展閱讀，再感想象巧妙

師：這種巧妙的想象在很多神話故事里都有，我們再來看另外一個神話故事《嫦娥奔月》，后羿的妻子嫦娥為了不讓陰險(xiǎn)狡詐的逢蒙得到仙丹，禍害百姓，于是搶食了仙丹，飛到了月宮。后羿和鄉(xiāng)親們都很想念嫦娥。請看故事的結(jié)尾，能發(fā)現(xiàn)妙在哪里嗎？

（課件呈現(xiàn)）

鄉(xiāng)親們很想念好心的嫦娥，這一天是農(nóng)歷八月十五，他們在院子里擺上嫦娥平日愛吃的食品，遙遙地為她祝福。從此以后，每年八月十五，就成了人們企盼團(tuán)圓的中秋佳節(jié)。

生：把嫦娥離別的日子想象在農(nóng)歷的八月十五，正好跟我們現(xiàn)在的中秋節(jié)吻合。

生：鄉(xiāng)親們在院子里擺的食品，就是我們現(xiàn)在的月餅。

生：而且，現(xiàn)在我們過中秋節(jié)還有一個習(xí)俗，那就是賞月。

師：對，這就是神話故事想象的巧妙。我們再來看《后羿射日》，想象巧妙在哪里？

（課件呈現(xiàn)）

十個太陽在天空中走來走去，地上的森林、房屋烤得快要著了火。后羿看了，立刻搭上了一支箭，拉滿了弓，嗖的一聲向一個太陽射去，一個火球應(yīng)聲落了下來。其余九個見勢不妙，急忙逃走?？墒呛篝嗟募涞糜挚煊譁?zhǔn)，在“嗖——嗖——”的箭聲里，太陽一個個落下來。當(dāng)后羿從箭筒中抽出最后一支箭時(shí)，堯連忙按住他的手說：“太陽對人間是很有用的，太多了才會帶來害處。留下這最后一個，讓它給人們帶來光明和溫暖吧?！焙篝嗦犃它c(diǎn)點(diǎn)頭，把弓箭收了起來。

生：現(xiàn)實(shí)生活中只有一個太陽，所以在這個故事中，讓后羿不把最后一個太陽射掉。很巧妙！

師：要是我們的現(xiàn)實(shí)生活中有兩個太陽，堯又會怎么說？

生：堯一定會說“太陽對人間是很有用的，太多了才會帶來害處。留下這最后兩個，讓它給人們帶來光明和溫暖吧”。

師：巧妙！要是現(xiàn)實(shí)生活中有三個太陽呢？

生：堯會說“太陽對人間是很有用的，太多了才會帶來害處。留下這最后三個，讓它給人們帶來光明和溫暖吧”。

師：哈哈！妙！要是現(xiàn)實(shí)生活中一個太陽也沒有呢？

生：堯會說“太陽對人間是沒有用的，趕快把它們?nèi)湎聛戆伞保?/p>

師：要是我們的生活中沒有太陽，就不會有《后羿射日》這個故事了。

四、創(chuàng)編神話故事，踐行想象之妙

師：學(xué)到這兒，相信同學(xué)們都有了新的收獲，誰能說說？

生：神話故事的想象很巧妙。

生：這種巧妙表現(xiàn)在，神奇的想象跟我們的現(xiàn)實(shí)生活有一定的關(guān)聯(lián)。

師：你們總結(jié)得很好！明白了這一點(diǎn)，其實(shí)我們自己也能創(chuàng)編故事，想不想試一試？（生：想?。?/p>

師：有一個故事叫《風(fēng)魔和沙怪》，說的是風(fēng)魔和沙怪是兩個無惡不作的大壞蛋——所到之處，飛沙走石——農(nóng)田被埋，房屋被毀；后來老百姓用植樹的方法制服了風(fēng)魔和沙怪。請看故事的結(jié)尾——

（課件呈現(xiàn)）

風(fēng)魔和沙怪被制服了，老百姓載歌載舞，歡慶勝利。為了紀(jì)念勝利，以后每到這一天，老百姓都會三五成群地去植樹。這一天正好是（ ）月（ ）日，據(jù)說（ ）就是這么來的。

師：這個故事是大明老師寫的，但是，結(jié)尾留空了，你們能補(bǔ)充完整嗎？

生：把這一天想象成三月十二號比較好。

生：這樣，正好跟我們的植樹節(jié)吻合。

師：真厲害！這樣的想象絕對巧妙。再看《女媧補(bǔ)天》，純青石是在清清的泉水中找到的。如果最難找的不是純青石呢？你會怎么創(chuàng)編？

（課件呈現(xiàn)）

她忙了幾天幾夜，找到了（ ）、（ ）、（ ）、（ ）四種顏色的石頭，還缺少一種（ ）石。于是，她又找啊找啊，終于在（ ）找到了。

生：她忙了幾天幾夜，找到了黃、白、藍(lán)、青四種顏色的石頭，還缺少一種純紅石。于是，她又找啊找啊，終于在一堆熊熊燃燒的火焰中找到了。

師：紅紅的火焰堆里找到純紅石，妙！

生：她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍(lán)、青四種顏色的石頭，還缺少一種純白石。于是，她又找啊找啊，終于在白雪皚皚的雪山頂峰找到了。

師：潔白的雪山上找到純白石，也很精彩！你們已經(jīng)很能創(chuàng)編故事了。還想繼續(xù)挑戰(zhàn)嗎？（生：想?。┱埓蜷_練習(xí)紙，有“三星級”和“五星級”的挑戰(zhàn)，自由選擇一題，展開巧妙的想象，補(bǔ)寫故事。

【★★★】女媧尋石

她跑到山上，去尋找補(bǔ)天用的（七）彩石。她

【★★★★★】錢江潮的故事

很久很久以前，錢塘江的潮來時(shí)，是沒有聲音的。

有一天，巨人錢大王跳著一擔(dān)（ ），在江邊歇息，沒想到竟睡著了。正巧，東海龍王這時(shí)出來巡江，潮水漲起來了。漲呀漲的，把錢大王挑的（ ）慢慢溶化了。東海龍王聞聞，水里哪來這股（ ）味呀，而且越來越（ ）。他受不了，轉(zhuǎn)身就逃，逃到海洋里，結(jié)果把海洋里的水都弄（ ）了。錢大王一覺醒來，找不著（ ），一低頭，聞到江里有（ ）味，他想：哦，怪不得，原來被東海龍王偷去了。于是他舉起扁擔(dān)就打海水。一扁擔(dān)打得大小魚兒都震死；兩扁擔(dān)打得江底翻了身；三扁擔(dān)打得東海龍王冒出水面求饒命。

東海龍王問錢大王，究竟為什么發(fā)這樣大的脾氣。錢大王說：“你把我的（ ）偷到什么地方去了？”東海龍王這才明白海水變（ ）的原因，連忙賠了罪，就把事情經(jīng)過一一說了。東海龍王還連連叩頭求饒，并答應(yīng)用海水曬出（ ）來賠償錢大王，并且以后漲潮的時(shí)候就（ ），免得錢大王睡著了聽不見。錢大王聽聽這兩個條件還不錯，便饒了東海龍王。

從那個時(shí)候起，潮水一進(jìn)杭州灣，就（ ）。舉世聞名的（ ）就是這樣來的。

（生創(chuàng)編故事，師巡視。之后，師指名交流、分享）

五、總結(jié)提升全課，激活后續(xù)動力

師：這堂課，我們從已經(jīng)學(xué)過的《女媧補(bǔ)天》入手，發(fā)現(xiàn)了神話故事的又一個秘密。請大家記住一句話——神話故事，想象奇妙，魅力無窮！經(jīng)典故事，常讀常新，其樂無窮！??！祝愿大家都能成為愛讀神話故事、會讀神話故事的快樂之人！

【名師慧語】

一直以為，神話故事之所以極具吸引力，緣于每個故事的想象非凡。每個廣為流傳的神話故事中的想象既神奇又巧妙：神奇之處，天馬行空，令人匪夷所思、腦洞大開，譬如“石能補(bǔ)天”“箭能射日”“人能追日”等等；巧妙之處，想象世界與現(xiàn)實(shí)世界互為關(guān)聯(lián)，讓人眼前一亮，點(diǎn)頭稱妙，譬如“神話世界中的‘五彩石’補(bǔ)出了現(xiàn)實(shí)世界中的‘五彩云霞’”“神話世界中的‘后羿射九日留一日’留住了現(xiàn)實(shí)世界中的‘獨(dú)日造福眾生’”等等。非凡的想象，使得故事具有了“神性”和“魔力”。非凡的想象，恰恰是古人智慧的象征。

綜觀以往的神話故事教學(xué)，師生往往對“想象的神奇”關(guān)注頗多、津津樂道，至于“想象的絕妙”卻鮮有人問津。筆者感覺有點(diǎn)可惜——畢竟，想得妙，更見智慧。于是，便有了《女媧補(bǔ)天》的再讀。

再讀讀什么？當(dāng)然應(yīng)當(dāng)摒棄那些先前已經(jīng)讀懂的故事大意、神奇想象和人文精神等等，直指“想象之絕妙”。先在教師的引導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)，再讓孩子自己發(fā)現(xiàn)，最后給孩子言語實(shí)踐和創(chuàng)造的機(jī)會，可謂循序漸進(jìn)、循循善誘；先聚焦一個文本的重點(diǎn)語段，再遷移到其他的故事文本，可謂舉一反三，加深印象，學(xué)以致用。

筆者認(rèn)為：這樣的課堂，這樣的教學(xué)，彰顯的大概就是“圍繞專一的目標(biāo)，立體構(gòu)筑教學(xué)內(nèi)容，引領(lǐng)學(xué)生逐步踏上發(fā)現(xiàn)之旅，從而享受閱讀收獲的樂趣”，為的就是有效實(shí)現(xiàn)“一課一得”。筆者經(jīng)常想，若能保證“一課”有真正的“一得”，那我們的孩子，一定不得了。

（浙江省杭州市崇文實(shí)驗(yàn)學(xué)校 310016）

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