□ 何小波

教師博客

閱讀教學(xué)就是陪學(xué)生去發(fā)現(xiàn)

□ 何小波

這是一節(jié)二年級的課，由我校袁老師執(zhí)教，教的是北師大版二年級下冊《丁丁冬冬學(xué)識字（二）》中的一個民間故事，講的是祝枝山、唐伯虎和文征明一起吃飯時猜謎斗詩，頗具雅趣。

“一口咬掉羊尾巴”“一邊綠，一邊紅，紅的怕水，綠的怕蟲”，袁老師的課由這兩個字謎導(dǎo)入，讓學(xué)生猜字謎，學(xué)方法。然后教師順勢引入課文題目“一個字”，引導(dǎo)學(xué)生針對題目提問，帶著問題讀課文，畫出不認識的字詞并匯報，師生認讀字詞，再讀課文，感知主要內(nèi)容。而后安排默讀第 2～5自然段，放手讓學(xué)生在默讀中去發(fā)現(xiàn)。學(xué)生發(fā)現(xiàn)祝枝山是用朝代做謎面，唐伯虎用不同類型的人做謎面，文征明用方位做謎面，而酒店老板也用與人相關(guān)的某些方面做謎面。學(xué)生不知什么叫對仗，但發(fā)現(xiàn)謎面中“古代—現(xiàn)代、商周—秦漢、唐—宋、善—惡、智—愚……”這些詞語相對應(yīng)。袁老師在此處適時插入一句：“這叫對仗，連這個也被你們發(fā)現(xiàn)了，真是才思敏捷！文中也說唐伯虎才思敏捷，真是這樣嗎？”于是，學(xué)生發(fā)現(xiàn)“祝枝山話音剛落，他馬上接口”最能表現(xiàn)唐伯虎的才思敏捷。學(xué)生說：“這說明唐伯虎在祝枝山謎面未說完時就已知道謎底了?！薄白Ｖι街i面未說完，唐伯虎不但已知道謎底，而且還根據(jù)謎底編了一個新的謎面?！薄岸沂怯米Ｖι酵瑯拥姆椒▉砭幍闹i面?！痹蠋煴頁P同學(xué)們是才思敏捷的“智者”，順勢引出反義詞“愚者”，并教學(xué)生用認識“想”字的方法學(xué)習“愚”字，于是學(xué)生發(fā)現(xiàn)這個字是上下結(jié)構(gòu)，上面的“禺”表音，下面的“心”表義?！俺恰c‘愚’這對反義詞，還有其他反義詞嗎？”袁老師輕輕一點，學(xué)生就發(fā)現(xiàn)“有—無、善—惡、右—左”等反義詞。最有趣的是讀謎面，先前兩個學(xué)生沒有讀出節(jié)奏感?！爸i面還有一個特點，幾個字一組？”學(xué)生頓悟，第三個學(xué)生立即讀出了節(jié)奏，因為她想到了《三字經(jīng)》。于是師生一起拍手讀，“古代有，現(xiàn)代無，商周有，秦漢無……”節(jié)拍感、頓挫感立現(xiàn)。讀著讀著，屏幕上四條謎面中的“古、商、唐、善、智”等字變?yōu)榧t色，這一下所有的學(xué)生都發(fā)現(xiàn)四個謎語的謎底都是“口”字。此時再來讀文末最后一句“三個人聽了，互相看了看，跟酒店老板一起大笑起來”，心中自然領(lǐng)會到其中意味。接著又順勢學(xué)習了“互相”這個詞語，袁老師范寫，引導(dǎo)學(xué)生觀看，同桌交流什么地方容易寫錯，怎么寫才好看，然后練習寫這兩個字。

學(xué)以致用，緊接著小組合作，以“……有……無”的格式模仿創(chuàng)編謎底是“口”字的謎語，學(xué)生的答案五彩繽紛。難度馬上升級，袁老師依次出示文中 生 字“ 秦 ”“ 著 ”“ 謎 ”，要 求 學(xué) 生 創(chuàng) 編 謎 面 。 學(xué) 生說：“春秋有，冬夏無。”袁老師說，看著“春秋”兩個字 ，再 想 想 。 學(xué) 生 說 ：“ 春 一 半 ，秋 一 半 ?！薄?春 一 半 ，香一半。”“春 一半，季一半。”“ 春一半，種一半 ?！薄?泰一 半 ，和 一 半 ?！薄?奉 一 半 ，私 一 半 ?！薄?草 一 半 ，豬 一半?！薄安菀话耄家话?。”……“同學(xué)們，老師這里有個‘著’的謎面：作者頭上戴草帽?！备餍〗M稍作討論，便 有“善者 頭 上 戴 花環(huán)。”“ 蘋果砸中智 者頭?！薄?/p>

袁老師的這節(jié)課既是鞏固識字步驟及方法的課，抓住了年段重點，凸顯了語文的工具之美；又是指向核心素養(yǎng)的課，扣住了文本育人的特點，彰顯了人文之美。

這樣的課，教師沒有多的語言，而有多的陪伴，陪伴學(xué)生走進文本，每每在關(guān)鍵處及時或點或撥或引或?qū)Щ騿?，學(xué)生便有所發(fā)現(xiàn)，有妙語，有靈光，更有趣。教師導(dǎo)得巧，學(xué)生答得趣，于是課堂流淌著妙趣、智趣、情趣、童趣和樂趣。

這樣的課樸實而不花哨，自然而又生動，學(xué)生觸摸到的不僅僅是文字，還有文字背后的文化，那是一種妙不可言的意趣。而今他們在教師的陪伴下發(fā)現(xiàn)并觸碰到，于是又迫切地妙語連珠地表達出來，才思敏捷，盡顯智慧之美、思維之美，實現(xiàn)了與有生命的文字的對話。

陪伴，是最長情的閱讀教學(xué)。

（四川成都電子科大實驗中學(xué)附屬小學(xué) 611731）