李松林

(湖北工程學(xué)院 美術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院,湖北 孝感 432000)

高校美術(shù)類(lèi)專業(yè)教學(xué)的黑白圖式語(yǔ)言課程研究

李松林

(湖北工程學(xué)院 美術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院,湖北 孝感 432000)

“黑白圖式語(yǔ)言”相較傳統(tǒng)的“素描”，概念更為全面， 它將傳統(tǒng)意義上單一技能的繪畫(huà)認(rèn)識(shí)提升至“語(yǔ)言”的學(xué)科層面。黑白圖式語(yǔ)言課程在高校美術(shù)人才培養(yǎng)中有重要的作用。它更新了傳統(tǒng)的素描課程理念，整合了不同基礎(chǔ)課的內(nèi)容，繼承和拓展了傳統(tǒng)視覺(jué)藝術(shù)語(yǔ)言。黑白圖式語(yǔ)言課程內(nèi)容的要素包括元素認(rèn)知、韻律與情感、基礎(chǔ)性表現(xiàn)技能、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)。

高校美術(shù)類(lèi)專業(yè)；美術(shù)教學(xué)；黑白圖式語(yǔ)言課程

圖式語(yǔ)言在近年成為高校美術(shù)與設(shè)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)中常常提到的一個(gè)詞匯，甚至取代了原有的“素描”而成為新的基礎(chǔ)課程名稱。

本文中涉及到的圖式語(yǔ)言特指依靠視覺(jué)圖像來(lái)傳遞信息的語(yǔ)言，如傳統(tǒng)繪畫(huà)、雕塑、數(shù)字媒體圖像均屬于該范疇。視覺(jué)圖式語(yǔ)言，是與文字語(yǔ)言、聲音語(yǔ)言一樣可以傳遞信息的語(yǔ)言形式。站在色彩的角度，圖式語(yǔ)言可以分為黑白圖式語(yǔ)言與色彩圖式語(yǔ)言。黑白圖式語(yǔ)言著重對(duì)形與單色(黑白灰)關(guān)系的分析，色彩圖式語(yǔ)言著重對(duì)形與多色關(guān)系的分析。接下來(lái)本文將著重介紹黑白圖式語(yǔ)言。

談到黑白圖式語(yǔ)言，我們應(yīng)該追溯繪畫(huà)的歷史。長(zhǎng)久以來(lái)，繪畫(huà)被人們理解為二維平面中對(duì)現(xiàn)實(shí)的表現(xiàn)，于是客觀繪畫(huà)再現(xiàn)技能訓(xùn)練成了傳統(tǒng)素描課程中的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，隨之帶來(lái)的“單一性技能、應(yīng)用性不足、創(chuàng)造性缺乏”的弊端也日益突顯?！八孛枋且曈X(jué)藝術(shù)的基礎(chǔ)”這一觀點(diǎn)在業(yè)界有著普遍的共識(shí)，但因時(shí)代發(fā)展的要求，其基礎(chǔ)內(nèi)容更為廣闊。美術(shù)與設(shè)計(jì)類(lèi)專業(yè)的基礎(chǔ)不僅僅只是客觀造型能力，主觀造型能力、創(chuàng)造性思維能力、人文素質(zhì)同樣是基礎(chǔ)。自然，這些要素就給傳統(tǒng)的“素描”提出了新要求，“素描”的概念需要與時(shí)代同步，需要從新的視角來(lái)審視其意義及功能?！昂诎讏D式語(yǔ)言”相較傳統(tǒng)的“素描”，概念更為全面，它包含了傳統(tǒng)意義上的寫(xiě)實(shí)素描基礎(chǔ)內(nèi)容、“構(gòu)成學(xué)說(shuō)”里的平面構(gòu)成內(nèi)容、中國(guó)傳統(tǒng)文化中的水墨寫(xiě)意精要、近代的設(shè)計(jì)素描優(yōu)秀理念，即將傳統(tǒng)意義上單一技能的繪畫(huà)認(rèn)識(shí)提升至“語(yǔ)言”的學(xué)科層面。在此層面?zhèn)鹘y(tǒng)“素描”的概念將被擴(kuò)大，應(yīng)用領(lǐng)域也更為廣闊，新的教學(xué)理念及對(duì)應(yīng)的課程體系也就產(chǎn)生了，簡(jiǎn)析如下。

一、黑白圖式語(yǔ)言課程在高校美術(shù)人才培養(yǎng)中的作用

1.更新了傳統(tǒng)素描課程教學(xué)理念，促進(jìn)了現(xiàn)代教學(xué)思想的形成?！八孛枋亲罨镜睦L畫(huà)活動(dòng)”，中國(guó)高校的素描教學(xué)一直未完全擺脫對(duì)真實(shí)對(duì)象的再現(xiàn)這種方式，自上世紀(jì)80年代末90年代初三大構(gòu)成課程引進(jìn)中國(guó)高校美術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)教學(xué)體系，傳統(tǒng)素描課程在一定程度上受到影響與沖擊。當(dāng)圖式語(yǔ)言課程教學(xué)實(shí)驗(yàn)逐步成熟，我們發(fā)現(xiàn)圖式語(yǔ)言課程中圖形的介入將平面變成了虛擬的空間，將物質(zhì)的現(xiàn)實(shí)變成了想象力構(gòu)成的虛擬情景。線條切割紙面的空間，也釋放出了平面上隱含的或生產(chǎn)性的能量。[1]

什么是“素描”？我們祖先從用紅土、獸血、銳器在石壁上涂抹某個(gè)生活中的物象開(kāi)始，就有了“素描”。隨著時(shí)間的推移、社會(huì)的進(jìn)步，“素描”從一般的記錄與表達(dá)，到逼真記錄與細(xì)膩表達(dá)，再到主觀反映與個(gè)性張揚(yáng)，這些無(wú)法再用“素描”二字來(lái)涵蓋。

19世紀(jì)的繪畫(huà)已發(fā)展到“立體派”“至上主義”“構(gòu)成主義”“荷蘭風(fēng)格派”等抽象內(nèi)容的表現(xiàn)形式，素描也伴隨著繪畫(huà)的發(fā)展而發(fā)展，出現(xiàn)了各種不同的形式面貌。

在視覺(jué)藝術(shù)教學(xué)的基礎(chǔ)能力培養(yǎng)中，素描的內(nèi)在意義愈來(lái)愈廣泛，借助素描的方式可以幫助學(xué)生掌握準(zhǔn)確觀察、抽象概括、藝術(shù)感受等能力和表現(xiàn)技巧。其實(shí)此時(shí)的素描已經(jīng)不是以往傳統(tǒng)課程教學(xué)體系中的素描。“黑白圖式語(yǔ)言”相較“素描”而言，顯得更為全面與準(zhǔn)確，它是屬于視覺(jué)藝術(shù)語(yǔ)言的一部分，是視覺(jué)圖式語(yǔ)言中的內(nèi)核。從目前各美術(shù)與設(shè)計(jì)類(lèi)專業(yè)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)的角度來(lái)看，素描課程早已不是傳統(tǒng)的繪畫(huà)基礎(chǔ)課程，素描是對(duì)素色的點(diǎn)線面視覺(jué)語(yǔ)言、元素、要素等關(guān)系的分析與表達(dá)，是在單純黑白色的范圍內(nèi)對(duì)視覺(jué)形式的分析與表達(dá)，核心是分析與理解形與素色之間的豐富關(guān)系，因此用“黑白圖式語(yǔ)言”替代“素描”來(lái)作為課程名稱不僅更為準(zhǔn)確，而且是對(duì)傳統(tǒng)素描教學(xué)理念的更新與提升。

2.整合了不同基礎(chǔ)課程的教學(xué)內(nèi)容，建構(gòu)了新的課程內(nèi)容體系。自上世紀(jì)80年代包豪斯教學(xué)體系構(gòu)成類(lèi)課程引進(jìn)以來(lái)，高校美術(shù)與設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)課程教學(xué)體系雖得到了極大的充實(shí)，同時(shí)也產(chǎn)生了繪畫(huà)基礎(chǔ)課程與設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程(三大構(gòu)成)之間的隔閡問(wèn)題，黑白圖式語(yǔ)言課程的設(shè)置則很好地整合了繪畫(huà)課與構(gòu)成課的教學(xué)內(nèi)容。

在傳統(tǒng)的平面構(gòu)成課程中，分析視覺(jué)圖像的構(gòu)成因素、視覺(jué)形式美的原理是突出的理念，但其乏味單調(diào)、過(guò)于理性的練習(xí)方式與課程實(shí)質(zhì)意義相距甚遠(yuǎn)。黑白圖式語(yǔ)言課程在內(nèi)容設(shè)置上，將“傳統(tǒng)素描中繪畫(huà)的趣味性、平面構(gòu)成課程中的科學(xué)分析、創(chuàng)造性的思考方法”[2]三方面因素進(jìn)行融合，其中在理論“認(rèn)知”環(huán)節(jié)講述語(yǔ)言——黑白圖式語(yǔ)言的構(gòu)成道理，在實(shí)踐“發(fā)現(xiàn)”環(huán)節(jié)通過(guò)影像拍攝記錄的方式來(lái)增強(qiáng)語(yǔ)匯量的積累，在“創(chuàng)造”環(huán)節(jié)改變以往“寫(xiě)生再創(chuàng)造”序列方式，而從“如何創(chuàng)造一個(gè)有意義的點(diǎn)、線、面視覺(jué)元素”開(kāi)始。

通過(guò)這樣的課程內(nèi)容設(shè)置及課程訓(xùn)練，學(xué)生的審美感知、圖像造型、創(chuàng)造性思考等綜合能力將得到靈活、充分的鍛煉。

3.繼承與拓展了傳統(tǒng)視覺(jué)藝術(shù)語(yǔ)言內(nèi)容。如同水墨、宣紙?jiān)?jīng)是寄托中國(guó)傳統(tǒng)文人精神的主要載體一樣，當(dāng)今我們對(duì)這種載體可以進(jìn)一步傳承與探索，當(dāng)然也可以重新去尋找新的圖式語(yǔ)言載體。

圍繞“傳統(tǒng)文化元素及傳統(tǒng)材料”進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)與再創(chuàng)造，目的是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、實(shí)踐及創(chuàng)新的能力以及加強(qiáng)學(xué)生對(duì)文化認(rèn)知的自覺(jué)與自信。從“材質(zhì)角度的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)”中感受與體驗(yàn)各種材質(zhì)帶來(lái)的特殊效果(如不同材質(zhì)從視覺(jué)、觸覺(jué)、嗅覺(jué)上帶來(lái)的特殊感受)，是對(duì)視覺(jué)圖式語(yǔ)言形式新的開(kāi)拓與實(shí)驗(yàn)。

從以上三點(diǎn)簡(jiǎn)單的概括我們可以看到黑白圖式語(yǔ)言課程體系對(duì)于高校美術(shù)與設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)的意義。黑白圖式語(yǔ)言與下階段的色彩圖式語(yǔ)言，建立的是一個(gè)前后呼應(yīng)的上下文關(guān)系，有利于學(xué)生對(duì)黑白圖式語(yǔ)言及色彩圖式語(yǔ)言知識(shí)的全面掌握，體現(xiàn)的是視覺(jué)圖式語(yǔ)言知識(shí)的系統(tǒng)性(見(jiàn)圖1)。

圖1

總之，黑白圖式語(yǔ)言課程體系吸收與整合了國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀課程體系，將以往課程中的優(yōu)秀理念進(jìn)行融合與拓展，同時(shí)在具體專業(yè)發(fā)展的銜接上可以做到良好的過(guò)渡與延伸，是對(duì)“美術(shù)與設(shè)計(jì)類(lèi)專業(yè)、基礎(chǔ)教學(xué)與專業(yè)教學(xué)”共性與特殊性關(guān)系的認(rèn)知與研究。

二、黑白圖式語(yǔ)言課程內(nèi)容體系的構(gòu)成要素

黑白圖式語(yǔ)言的學(xué)習(xí)內(nèi)容包括了對(duì)其視覺(jué)元素的構(gòu)成分析、基本表現(xiàn)方式及視覺(jué)語(yǔ)言的創(chuàng)新思考。

1.黑白圖式語(yǔ)言中的元素認(rèn)知、發(fā)現(xiàn)及創(chuàng)造。在教學(xué)中我們可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)黑白圖式語(yǔ)言中的元素進(jìn)行主動(dòng)的認(rèn)知與發(fā)現(xiàn)，由此延伸對(duì)元素的創(chuàng)造。如黑白圖式語(yǔ)言中的“點(diǎn)元素”，我們可以要求學(xué)生首先用自己的眼睛去觀察，用攝影的手段去記錄自己發(fā)現(xiàn)的“點(diǎn)”，并對(duì)自己采集的元素進(jìn)行分析，在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步創(chuàng)造出新的“點(diǎn)元素”，最后利用這些“點(diǎn)元素”再次創(chuàng)作出新的作品。這將成為學(xué)生在未來(lái)的專業(yè)應(yīng)用設(shè)計(jì)中的重要基礎(chǔ)。

2.黑白圖式語(yǔ)言中的韻律與情感。在黑白圖式語(yǔ)言中，豐富的情感、精彩的韻律是依靠黑白圖式傳達(dá)的。

比如，黑白膠卷上沒(méi)有豐富的色彩現(xiàn)象，但能記錄精彩的視覺(jué)畫(huà)面。如同文學(xué)藝術(shù)中的“文章”(文章由文字符號(hào)組合而構(gòu)成，起伏的情節(jié)是文章中韻律的反映)，音樂(lè)藝術(shù)中的“樂(lè)曲”(樂(lè)曲由音符組合而構(gòu)成，起伏的音高是樂(lè)曲中韻律的反映)，黑白圖式語(yǔ)言中的“特殊的點(diǎn)、線、面”是其中的基本符號(hào)，特殊點(diǎn)線面之間的各種關(guān)系(點(diǎn)、線、面的大小、疏密、曲折、長(zhǎng)短、頓挫、整體畫(huà)面明暗色調(diào)等等)則是繪畫(huà)中的韻律反映。

“點(diǎn)、線、面視覺(jué)元素之間如何構(gòu)成豐富的韻律關(guān)系，如何認(rèn)識(shí)及靈活地運(yùn)用黑、白、灰處理來(lái)表現(xiàn)物象形態(tài)的視覺(jué)美感及整體畫(huà)面的色調(diào)情緒，視覺(jué)圖式中如何處理情感與韻律的關(guān)系等”構(gòu)成了課題探討的內(nèi)容。

3.黑白圖式語(yǔ)言中的基礎(chǔ)性表現(xiàn)技能。黑白圖式語(yǔ)言中的基礎(chǔ)性表現(xiàn)技能源于意象性、結(jié)構(gòu)性、創(chuàng)造性思維方式。

“意象及結(jié)構(gòu)性”為主的思維方式造就了輝煌的中西美術(shù)史。以“意”造型是中國(guó)美術(shù)史中作品形式的顯著特點(diǎn)?！耙庀笮运季S方式下的表現(xiàn)技能”是對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文人寫(xiě)意畫(huà)優(yōu)秀理念的理解與傳承，能幫助我們更好地認(rèn)識(shí)情感與韻律的關(guān)系。以“結(jié)構(gòu)性”為主則是西方美術(shù)史中作品形式的顯著特點(diǎn)，“結(jié)構(gòu)性思維方式下的表現(xiàn)技能”是對(duì)西方文化中客觀分析方法及理念的吸收(結(jié)構(gòu)素描)，能幫助我們更準(zhǔn)確、更細(xì)致地分析與表現(xiàn)對(duì)象。站在當(dāng)今時(shí)代角度來(lái)看，兩者之間的關(guān)系不該是相互抵觸的，而是相輔相成的。

在意象性思維方式下，技能練習(xí)的內(nèi)容包含：選擇或創(chuàng)造合適的點(diǎn)、線、面視覺(jué)語(yǔ)言元素，感知物象整體形態(tài)結(jié)合語(yǔ)言元素進(jìn)行表達(dá)，靈活組織與調(diào)整物象整體的黑白灰關(guān)系等；在結(jié)構(gòu)性思維方式下，技能練習(xí)的內(nèi)容包含：基本的客觀透視規(guī)律，如何對(duì)萬(wàn)物整體形態(tài)及內(nèi)在形體結(jié)構(gòu)進(jìn)行幾何化的結(jié)構(gòu)分析，如何以“線語(yǔ)言”為主對(duì)物象進(jìn)行客觀、生動(dòng)的分析與表現(xiàn)等。

綜上所述，如何理解“意象及結(jié)構(gòu)性”表現(xiàn)技能的關(guān)系，如何有效地培養(yǎng)兩種技能，以及最終如何將兩種技能合二為一，這些內(nèi)容構(gòu)成了該課題中的主要教學(xué)內(nèi)容。

進(jìn)而言之，“特殊技能”來(lái)源于獨(dú)特的思考方法，為了更清晰、熟練地掌握一定的基礎(chǔ)性技能，并在此基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新，有必要了解其成因?！皠?chuàng)造性思維能力培養(yǎng)”在該課題中作為一個(gè)獨(dú)立的環(huán)節(jié)，主要圍繞“逆向思維、發(fā)散思維、聯(lián)想思維、多角度思維”展開(kāi)系列分析與實(shí)踐；同時(shí)也安排相應(yīng)主題，要求將“意象及結(jié)構(gòu)性”技能融入其中，該環(huán)節(jié)也是對(duì)以往素描課程優(yōu)秀理念的提煉。

4.黑白圖式語(yǔ)言的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)探索。文化是動(dòng)態(tài)發(fā)展的，“視覺(jué)圖式語(yǔ)言”包含了傳統(tǒng)的視覺(jué)藝術(shù)語(yǔ)言、當(dāng)代的視覺(jué)藝術(shù)語(yǔ)言、未來(lái)的視覺(jué)藝術(shù)語(yǔ)言。在該課題中，我們特別設(shè)置了“傳統(tǒng)視覺(jué)藝術(shù)語(yǔ)言角度的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)”內(nèi)容，目的就是通過(guò)講解傳統(tǒng)視覺(jué)語(yǔ)言的種類(lèi)與優(yōu)點(diǎn)，讓學(xué)生加深對(duì)傳統(tǒng)文化的了解，進(jìn)而衍生與創(chuàng)造屬于當(dāng)今及未來(lái)的文化。

三、黑白圖式語(yǔ)言課程的教學(xué)方式與方法

傳統(tǒng)的“師徒式”教學(xué)模式難以滿足大規(guī)模的素質(zhì)教學(xué)需要，不利于及時(shí)、有效地優(yōu)化同類(lèi)專業(yè)間的本質(zhì)及共性問(wèn)題。在黑白圖式語(yǔ)言課程教學(xué)中，我們可以從理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)兩個(gè)線索進(jìn)行。

課程理論部分利用大課堂結(jié)合慕課的授課方式，這樣便于基礎(chǔ)教學(xué)思想的統(tǒng)一。教學(xué)方法上可選擇在黑白模式下觀看美術(shù)史中的作品，從中分析其韻律與情感的關(guān)系；同時(shí)通過(guò)與文學(xué)、音樂(lè)、舞蹈等藝術(shù)形式中的韻律與情感進(jìn)行橫向比較，論證其相互的異同，如通過(guò)分析各藝術(shù)形式的相同點(diǎn)(色調(diào)認(rèn)識(shí)、情感與韻律的對(duì)應(yīng)關(guān)系、藝術(shù)作品形式美的必要性及原因等)與不同點(diǎn)(語(yǔ)言元素、審美感官、形式表現(xiàn)方法等)來(lái)強(qiáng)化學(xué)生對(duì)視覺(jué)藝術(shù)語(yǔ)言概念、形式特點(diǎn)及要求的認(rèn)知。

課程實(shí)踐部分利用小課堂結(jié)合多師協(xié)作輔導(dǎo)的授課方式，教學(xué)方法上可圍繞“黑白視覺(jué)圖式中的韻律與情感”，展開(kāi)豐富有趣的探索練習(xí)。如：可利用手機(jī)拍攝進(jìn)行元素的發(fā)現(xiàn)與認(rèn)識(shí)練習(xí)；可選擇在前課題中已經(jīng)創(chuàng)造的點(diǎn)線面基礎(chǔ)上作面積大小的拼貼裁剪、正與負(fù)形的黑白搭配練習(xí)；可在設(shè)置的主題(如愛(ài)情、母愛(ài)，不同的樂(lè)曲)下，選擇合適的“點(diǎn)線面”與材料進(jìn)行組織與表現(xiàn)的練習(xí)；也可發(fā)現(xiàn)與選擇合適的材料，進(jìn)行對(duì)應(yīng)課題的語(yǔ)言材料載體自主實(shí)驗(yàn)。[3]在美術(shù)與設(shè)計(jì)類(lèi)專業(yè)中建立“基礎(chǔ)性、共性知識(shí)——視覺(jué)圖式語(yǔ)言(黑白、色彩圖式語(yǔ)言)”教學(xué)體系，將有利于開(kāi)拓學(xué)生的視野，提高他們的綜合基礎(chǔ)能力；教師教學(xué)思維也將不再是狹隘的單一素描技能練習(xí)，而是基于視覺(jué)圖式語(yǔ)言系統(tǒng)的講解與應(yīng)用實(shí)踐。未來(lái)，隨著學(xué)院專業(yè)發(fā)展及建設(shè)口徑的擴(kuò)大，其意義將逐步彰顯。

[1] 科恩.英國(guó)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)系列：視覺(jué)語(yǔ)言[M].上海：上海人民美術(shù)出版社,2012：12-13.

[2] 王中義，許江.從素描走向設(shè)計(jì)[M].杭州:中國(guó)美術(shù)學(xué)院出版社,2001：18.

[3] 王雪青，鄭美京.二維設(shè)計(jì)基礎(chǔ)[M].上海:上海人民美術(shù)出版社,2005：25.

(責(zé)任編輯：張曉軍)

Study on Black and White Schema Language Course in the Teaching of University Fine Arts Specialty

Li Songlin

(SchoolofFineArtsandDesign，HubeiEngineeringUniversity，Xiaogan，Hubei432000，China)

Compared with the traditional “sketch”, “black and white schema language” is a more comprehensive concept. It elevates the single skill of painting in the traditional sense to the subject level of “l(fā)anguage”. Black and white schema language course plays an important role in art talent cultivation at colleges and universities. It updates the traditional sketch course concept, integrates the contents of the different basic courses, inherits and expands the language of traditional visual arts. The ingredients of black and white schema language course includes element cognition, rhythm and emotion, the basic performance skills and innovative experiments.

university fine arts specialty; art teaching; black and white schema language course

2016-10-17

湖北省高等學(xué)校省級(jí)教學(xué)研究項(xiàng)目(2014377)

李松林(1977- )，男，湖北松滋人，湖北工程學(xué)院美術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院副教授。

G642

A

2095-4824(2017)01-0090-04