史秀玲

【摘要】技校專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)對(duì)學(xué)生的閱讀理解能力的要求不斷提高，所以培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的閱讀能力，仍然是英語(yǔ)教師的主要任務(wù)之一。通過(guò)多年的教學(xué)試驗(yàn)，筆者發(fā)現(xiàn)讓學(xué)生覺(jué)得閱讀有趣、有用，并賦予靈活的課堂活動(dòng)形式和有效的評(píng)價(jià)措施能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主閱讀的興趣，讓學(xué)生讀有動(dòng)力、讀有方法、讀有創(chuàng)造、讀有個(gè)性，只有這樣，才能把學(xué)生培養(yǎng)成為具有獨(dú)立閱讀能力的人。

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)閱讀 快樂(lè)

背景：本人所帶班級(jí)的學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，閱讀理解能力低，造成學(xué)生英語(yǔ)閱讀強(qiáng)烈的恐懼心理和排斥心態(tài)。英語(yǔ)閱讀能力的提高是一個(gè)長(zhǎng)期的、逐步積累的過(guò)程，這樣就致使相當(dāng)部分的學(xué)生難以堅(jiān)持，最終對(duì)英語(yǔ)望之興嘆。因此本人就激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)閱讀課的興趣做了探索。

一、引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)英語(yǔ)閱讀樂(lè)趣

l.提供符合學(xué)生實(shí)際的閱讀材料。教師盡可能地給學(xué)生提供難度適當(dāng)、內(nèi)容有趣的英語(yǔ)閱讀材料。其中要包括高中生時(shí)下最關(guān)心的，符合他們年齡特點(diǎn)，還要滿(mǎn)足學(xué)生心理渴求，篇幅適當(dāng)?shù)拈喿x材料。此外為了培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，教師不妨“投其所好”，先讓學(xué)生自由選擇閱讀內(nèi)容，如幽默故事、散文、時(shí)文等。有感覺(jué)之后，再引導(dǎo)他們看內(nèi)容廣泛的英語(yǔ)閱讀材料。例如本人經(jīng)常讓學(xué)生閱讀英語(yǔ)周刊中《聲聲入耳》欄目，其中一篇文章Be Grateful，學(xué)生讀完之后，感慨頗多。有學(xué)生說(shuō)，以前讀任何英語(yǔ)閱讀材料，我都沒(méi)什么感覺(jué)，但這篇我確實(shí)被感動(dòng)了。還有學(xué)生讀完之后寫(xiě)下如下讀后感：“T”is the tears when we feel painful. “H” is the happiness that we own now. “A”， is the life advice gives us. “N” is the nice day we have. “K”is to keep onloving everyone. Put them together， and they spell “thank”. Everyonewants to say “Thank you”， whatever he＼she faces the situation.學(xué)生有所感觸了，內(nèi)容自然就好記了。

2.解決學(xué)生英語(yǔ)閱讀中的實(shí)際困難。學(xué)生在閱讀中最實(shí)際的困難就是生詞太多，如果見(jiàn)詞就查閱字典，那延長(zhǎng)閱讀時(shí)間，也收不到較好的閱讀效果，學(xué)生勢(shì)必會(huì)失去閱讀興趣。所以解決閱讀中的生詞勢(shì)在必行。如何解決，我嘗試如下方法：

（1）根據(jù)句子意群判斷詞義。

課堂教學(xué)中本人經(jīng)常訓(xùn)練學(xué)生根據(jù)意群來(lái)猜單詞和短語(yǔ)搭配甚至是段落的意思并講授以下閱讀猜詞方法。

例如：ruin -詞多義

1）The company is facing ruin .（破產(chǎn)）

2）1 m only ruining you. I cant give any happiness.（毀了）

3）I have lost all my money in business and am now ruined.

（沒(méi)落的）

4）The rain has ruined my new dress.（弄糟）

5）We saw the ruins of an ancient Maya temple in Mexico.

（廢墟）

經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期訓(xùn)練學(xué)生都能根據(jù)語(yǔ)境來(lái)猜測(cè)出具體的詞義。所謂“字不離詞，詞不離句，句不離義。這里，我還可以加一句“義不離理”，所謂“理”，即話語(yǔ)的內(nèi)在邏輯關(guān)系，并與思維邏輯緊密相關(guān)。當(dāng)然這種訓(xùn)練也可適用于短語(yǔ)搭配如下例：關(guān)于go的短語(yǔ)：

1）The woman went through every drawer but couldnt find the missing

silver。（仔細(xì)檢查）

2）She has gone through a lot since her husband was killed.

（經(jīng)歷）

3）They went over their lessons together at night. （復(fù)習(xí)）

4）Go over your homework before you hand it in. （檢查）

5）If you think you can solve the problem， go ahead. （開(kāi)始）

這種先呈現(xiàn)觀察，后分析理解的方法，能夠解決學(xué)生見(jiàn)詞就查的費(fèi)時(shí)問(wèn)題，能夠持續(xù)提高學(xué)生的語(yǔ)言理解能力。猜詞的過(guò)程中，學(xué)生經(jīng)常能夠撞擊出智慧的火花，不但課堂上積極踴躍的思考，而且也把難題化為游戲和樂(lè)趣。

（2）通過(guò)因果關(guān)系猜詞。通過(guò)因果關(guān)系猜詞，首先是找出生詞與上下文之間的邏輯關(guān)系，然后才能猜詞。有時(shí)文章借助關(guān)聯(lián)詞（如because，as，since，for，so，thus，as a result，of course，therefore等等）表示前因后果。突破了關(guān)鍵，也就突破了重點(diǎn)。重點(diǎn)突破了，整句理解也就容易了。例如：You shouldnt have blamed him for that.for it wasnt his fault.通過(guò)for引出的句子所表示的原因（那不是他的錯(cuò)），可猜出blame的詞義是“責(zé)備”。

（3）通過(guò)同義詞和反義詞的關(guān)系猜詞。通過(guò)同義詞猜詞，一是要看由and或or連接的同義詞詞組，如happy and gay，即使學(xué)生不認(rèn)識(shí)gay這個(gè)詞，也可以知道它是愉快的意思；二是看在進(jìn)一步解釋的過(guò)程中使用的同義詞，如Man has known something about the planets Venus，Mars，and Jupiter with the help of spaceships.此句中的Venus（金星）、Mars（火星）、Jupiter

（木星）均為生詞，但只要知道planets就可猜出這幾個(gè)詞都屬于“行星”這一義域。通過(guò)反義詞猜詞，一是看表轉(zhuǎn)折關(guān)系的連詞或副詞，如but，while，however等；二是看與not搭配的或表示否定意義的詞語(yǔ)，如：He is sohomely， not at all as handsome as his brother.not at all... handsome我們不難推測(cè)出homely的意思，即不英俊、不漂亮的意思。

（4）通過(guò)構(gòu)詞法猜詞。在閱讀文章時(shí)，學(xué)生總會(huì)遇上一些新詞匯，有時(shí)很難根據(jù)上下文來(lái)推斷其詞意，而它們對(duì)文章的理解又有著舉足輕重的作用，此時(shí)，如掌握了一些常用的詞根、前綴、后綴等語(yǔ)法知識(shí)，這些問(wèn)題便不難解決了。

二、強(qiáng)化英語(yǔ)閱讀的作用

如果說(shuō)興趣是最好的老師，那么，讓學(xué)生們意識(shí)到英語(yǔ)閱讀的有用便是吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的另一個(gè)殺手锏。同時(shí)讓學(xué)生們更加體會(huì)到英語(yǔ)閱讀帶來(lái)的成就感。

l.通過(guò)英語(yǔ)閱讀，滲透專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)。在汽修英語(yǔ)中，大部分內(nèi)容都是實(shí)操課學(xué)過(guò)知識(shí)包括零部件和原理。往往同學(xué)們理解起來(lái)都覺(jué)的容易，但不愿接受語(yǔ)言轉(zhuǎn)換模式，于是我就給他們講了一個(gè)案例。某公司引進(jìn)國(guó)外先進(jìn)設(shè)備，工程師因誤解英語(yǔ)說(shuō)明書(shū)中零部件字母大小寫(xiě)的不同，導(dǎo)致了機(jī)器設(shè)備嚴(yán)重破壞，最終造成嚴(yán)重?fù)p失。同學(xué)們也就慢慢理解英語(yǔ)閱讀的重要性。

2.通過(guò)英語(yǔ)閱讀，豐富課外知識(shí)。經(jīng)常閱讀讓學(xué)生擁有了豐富的課外知識(shí)，不僅提升自己的文化知識(shí)和綜合素養(yǎng)，也能從中學(xué)到如何處理生活中困擾。英語(yǔ)閱讀如心靈雞湯，發(fā)散思維，從不同文化和視角幫助學(xué)生們樹(shù)立正確人生觀、價(jià)值觀、世界觀。

三、魅力英語(yǔ)閱讀課堂教學(xué)

本人在魅力英語(yǔ)閱讀課堂主要遵循以下三點(diǎn)：

1.生動(dòng)。所謂的“生動(dòng)”，也就是上課就要讓學(xué)生覺(jué)得上英語(yǔ)課是件很有趣的事，而并非一件苦差事。教師在設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)，應(yīng)以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣為出發(fā)點(diǎn)，要有助于英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)、語(yǔ)言技能的發(fā)展和實(shí)際運(yùn)用能力的提高。在閱讀課中，課文的巧妙講授是課堂生動(dòng)的關(guān)鍵。

2.互動(dòng)。所謂的“互動(dòng)”，即教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)，促使學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相幫助，體驗(yàn)集體榮譽(yù)感和成就感，發(fā)展合作精神，建立融洽的師生交流渠道。

3.感動(dòng)。所謂“感動(dòng)”，即教學(xué)大綱的五大組成部分之一情感態(tài)度目標(biāo)。教師應(yīng)在閱讀課中長(zhǎng)期地滲透情感教育，讓情感教育潛移默化地影響學(xué)生的人格，塑造學(xué)生的心靈，使他們形成積極向上和活潑開(kāi)朗的個(gè)性，發(fā)展與人溝通和合作的能力，拓展國(guó)際視野。

四、長(zhǎng)期有效的評(píng)價(jià)原則

課內(nèi)閱讀時(shí)間有限，提高學(xué)生閱讀能力重在課余時(shí)間的自主閱讀，培養(yǎng)學(xué)生長(zhǎng)期對(duì)英語(yǔ)閱讀的興趣，實(shí)現(xiàn)從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變。所以要建立有效學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)方法。如下：

將每班學(xué)生分成若干閱讀小組，以4至5人為一個(gè)小組，由組員選定每周的閱讀文章，讀后在組內(nèi)交流讀書(shū)筆記，并做好小組評(píng)價(jià)，填寫(xiě)評(píng)價(jià)表格。

l.每周評(píng)價(jià)表。

第 周 閱讀內(nèi)容____ 姓名

評(píng)價(jià)項(xiàng)目 出色 良好 進(jìn)步

完成閱讀任務(wù)

記讀書(shū)筆記/感受

參加小組活動(dòng)

閱讀方法

學(xué)生對(duì)自己的閱讀進(jìn)行自我檢測(cè)和自我評(píng)估。

2.每月評(píng)價(jià)表。

月 閱讀內(nèi)容 取得的成績(jī) 需改進(jìn)方面

第一周

第二周

第三周

第四周

同時(shí)教師幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)檔案。學(xué)習(xí)檔案可以幫助學(xué)生看到自己學(xué)習(xí)過(guò)程中的成果和進(jìn)步，可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的責(zé)任感。也可將閱讀計(jì)劃、閱讀筆記、閱讀情況記錄、反思等存放進(jìn)去。建立閱讀檔案不僅是教學(xué)大綱對(duì)學(xué)生形成性評(píng)價(jià)的需要，它還能對(duì)學(xué)生的閱讀情況全程紀(jì)錄、全程監(jiān)控，從而起到激勵(lì)學(xué)生和維持興趣的作用。再者，英語(yǔ)閱讀檔案本身也提供了絕好的閱讀素材，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生閱讀英語(yǔ)的持久興趣。

總之，英語(yǔ)閱讀過(guò)程是一個(gè)諸多因素共同作用的過(guò)程，英語(yǔ)閱讀能力的提高過(guò)程更是一個(gè)持之以恒、長(zhǎng)期積累、由量變到質(zhì)變的過(guò)程。教師應(yīng)激勵(lì)學(xué)生積極閱讀，激發(fā)閱讀興趣，通過(guò)快樂(lè)閱讀，使學(xué)生讀得快樂(lè)，領(lǐng)會(huì)閱讀的真諦，享受閱讀的樂(lè)趣，從而為個(gè)人的終生學(xué)習(xí)奠定一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃子成.英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)[M].北京師范大學(xué)出版社.

[2]中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)建模[M].廣西教育出版社.

[3]研讀（英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)）調(diào)整閱讀教學(xué)策略.

[4]中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與研究.2003.9.

[5]胡春洞.英語(yǔ)教學(xué)法[M].安徽教育出版社.

[6]張正東，杜培俸.外語(yǔ)立體化教學(xué)法的原理與模式.