藍良就

青年教師是學校發(fā)展的生力軍。近年來我校每年都有多名新加入的青年教師，如何讓他們盡快成為思想水平高、業(yè)務能力強、受學生愛戴的教師，是學校發(fā)展亟待解決的問題。近年來，我校結合實際，努力健全青年教師培養(yǎng)機制，系統(tǒng)性地培養(yǎng)青年教師，取得了良好的效果。

一、崗前培訓，讓青年教師揚帆起航

青年教師的學歷層次普遍較高，掌握著較系統(tǒng)的本專業(yè)前沿知識，可塑性強，計算機應用能力強，樂與學生交流溝通。但青年教師在教材處理、教案編寫、課堂駕馭、試卷命制、班主任工作等方面經驗不足。為了盡快讓青年教師熟悉學校情況，盡快適應新崗位，開學前夕，學校組織校內特級教師、省學科帶頭人等開展崗前培訓工作：

一是進行愛崗敬業(yè)師德教育。為人師表，立德在先，要認真學習學校的規(guī)章制度，增強青年教師的事業(yè)心和責任感，樹立甘于平凡、腳踏實地的工作信念和以生為本的教育理念。謹行篤教關愛學生，以高尚的人格魅力和扎實的學識功底教育感染學生，做學生健康成長的引路人。二是傳授教學技法。觀摩骨干教師的教學視頻，例析成功的教學案例，使青年教師上好第一節(jié)課，為師生之間的默契配合奠定基礎。三是傳授班主任工作技巧。請省、市優(yōu)秀班主任，傳授學生日常行為管理的工作技巧。

二、導師引領，助力青年教師專業(yè)成長

導師制是青年教師實現自身跨越式發(fā)展最直接、最有效、最快捷的途徑。選擇責任心強、功底扎實、樂于奉獻、業(yè)績良好的同一學科的骨干教師為導師，與青年教師結成對子。師徒分別填寫相關表格，明確導師職責，共同制定高中各階段培養(yǎng)計劃。導師要在業(yè)務上指導青年教師，如課程標準與考試大綱的研讀、教學資源整合、教材分析、重難點的確立與突破、教學設計、習題講解、教案與教學反思的編寫、試卷命制等各個環(huán)節(jié)。每學期導師都要檢查青年教師的教案、命制的試卷，指出優(yōu)缺點并提出相關建議，對其能否勝任高中教學做出綜合評價。

教務處和教研室要遵循青年教師的成長規(guī)律，制定青年教師培養(yǎng)方案，規(guī)劃青年教師成長三部曲：站上講臺、站穩(wěn)講臺、站好講臺。教務處做到錯位排課，青年教師的課排在導師之后，青年教師跟班聽課，導師發(fā)揮示范引領作用。根據學科周課時數，青年教師每周聽2～4節(jié)導師的課，導師隨機推門聽課，深入青年教師的課堂，課后與青年教師共同探討教學得失，使青年教師站在較高的起點上從事教育教學工作。有的青年教師除了虛心向導師學習之外，還向多位同學段的教師學習，博采眾長兼收并蓄，形成自己的教學風格，出現青出于藍而勝于藍的喜人現象。

三、教學曬課，促進青年教師脫穎而出

舉辦各類教學競賽及相關活動，如匯報課、粉筆字比賽、師德演講比賽、師德講壇等，激發(fā)青年教師的教學熱情，積極探索教學改革的新思路、新方法，不斷提升教師的教學實踐能力。

1.以匯報課為抓手，促進青年教師成長

匯報課是集教學展示、學習交流、研究探討于一體，促進教師專業(yè)發(fā)展的一種教研活動，是青年教師表現才干和鍛煉成長的好機會。我校要求青年教師每學年要上6次匯報課，導師依托備課組與教研組的力量，幫助青年教師完成匯報活動：首先，讓青年教師說課，分析教材、確定并突破重難點，說明教學方法的選擇及其依據等。其次，備課組集體討論，剖析說課過程中暴露的問題，提出相關建議。最后，青年教師上課。課后，學科組聽課評課，評析教學主要環(huán)節(jié)，如教學內容、教學方法、語言表達、學生活動、師生互動等，客觀地分析優(yōu)點，指出不足，提出改進建議，幫助青年教師通過教學反思，實現專業(yè)成長。

2.以技能大賽為契機，開展青年教師崗位大練兵活動

教學技能是檢驗教師專業(yè)水平的大舞臺，提高教師執(zhí)教能力的重要手段。今年，為迎接寧德市第三屆中小學教師教學技能大賽，古田縣教師進修學校與我校先后兩次邀請福建教育學院教授、省教學技能大賽評委，組織全縣骨干教師參加技能大賽專題培訓。我校以此為契機，要求青年教師全員參與，專家新穎的教學理念、翔實的個案分析、生動的大賽視頻、精彩的總結點評，讓青年教師受益匪淺。培訓結束后，開展青年教師教學基本功訓練，進行崗位大練兵，營造比學趕超的教學氛圍，讓青年教師在專家引領下成長，推動師資隊伍建設。

四、保障給力，優(yōu)化青年教師成長環(huán)境

重視校園輿論導向，傳播積蓄正能量，理順年段與教輔部門之間的功能關系，樹立一切服務于教學的全局意識，為青年教師構建和諧的成長環(huán)境。

1.加強校際交流，拓寬青年教師培養(yǎng)渠道

選派有潛質的青年教師外出學習，如到福州、廈門等沿海學校，以及本市課改先進學校福安一中、霞浦一中等參加教學研討活動，學習同行的先進教學理念，回到學校匯報交流，為青年教師互相學習、互相借鑒、共同提高創(chuàng)造機會。充分發(fā)揮寧德市五校聯合體（五所一級達標校）強強結合的優(yōu)勢，派出青年教師參與聯合體的教學教研工作，如聯考試卷命制等。利用一年一度的“教學開放周”活動，聘請校外專家為青年教師開設與教研教改或高考復習有關的講座，提升青年教師的教科研能力，了解高考新動向。積極舉辦省、市學會年會，組織相關學科的青年教師觀摩學習，并讓部分青年教師嶄露頭角，青年教師在校內就能開闊視野、切磋技藝、互相促進。如學校曾舉辦多次福建省化學學會年會和一次福建省英語學會年會，都取得了較好的效果。

2.發(fā)揮輿論導向，創(chuàng)造有利于青年教師成長的和諧氛圍

由于種種原因，家長與學生普遍對青年教師，特別是首次參與高三教學的青年教師，不太信任，甚至有的學生還會故意為難青年教師。為此，一方面，要加強對青年教師教學質量的監(jiān)控，高二第二學期要求升入高三的青年教師參加當年“福建省高三畢業(yè)班質量檢查”考試，只有通過考核的教師才有資格參加高三教學；另一方面，學校、年段長要做好家長的思想工作，班主任與學科教師通過家長會、班會等途徑宣傳青年教師的優(yōu)點，營造良好的輿論氛圍，增強家長與學生對青年教師的信任感，促進學生與青年教師的配合，實現教與學的和諧互動。我校的省、市優(yōu)秀班主任的成功秘訣之一就是善于推銷科任教師，強化師生配合，各科任教師齊抓共管，共同促進班集體良好班風學風的形成。

3.召開教師座談會，解決青年教師工作生活中的問題

通過座談會，傾聽青年教師工作上的困惑和生活上的煩惱，為他們排憂解難，努力將校園變成青年教師成長的精神家園，幫助他們獲得職業(yè)成就感和職業(yè)幸福感。在每年一次的教師座談會上，聆聽青年教師的意見是一個重要環(huán)節(jié)，會后學校協調各職能部門，妥善解決問題，為青年教師解決后顧之憂。如去年的座談會，青年教師反映部分單親家庭的學生經常遲到、曠課，個別學生還有輕生的念頭，會后學校立刻采取措施：（1）加強家校溝通，及時掌握學生的思想動態(tài)；（2）年段長、班主任、科任教師多重關心問題學生的學習生活，最大限度地解決他們出現的學習生活問題；（3）心理教師開展心理疏導工作。針對青年教師反映的住房難問題，學校積極向上級有關部門，爭取在校內籌建公租房，現已進入前期勘探階段，使青年教師，尤其是外地來的教師，看到了希望。

總之，青年教師的專業(yè)成長是一項長期的、系統(tǒng)的工程，一方面學校要制定切實可行的培養(yǎng)方案，充分發(fā)揮導師的監(jiān)督與引領作用以及備課組與學科組的同伴互助作用；另一方面青年教師應虛心學習，將學習與教學相結合、感悟與研修相結合，在教學實踐中不斷反思總結，努力提升專業(yè)水平。經過高中三年的系統(tǒng)培養(yǎng)，我校大多數青年教師都成為了合格的教師，近幾年我校高考上線率記錄多次被青年教師刷新，這充分說明，基于校本的培養(yǎng)機制能夠有效地促進青年教師專業(yè)成長。

（作者單位：福建古田縣第一中學）