文王櫻菊

適宜選擇 學會欣賞
——淺談如何為幼兒選擇合適的藝術作品欣賞

文王櫻菊

《綱要》的藝術領域方面，在強調幼兒教育的兒童化、整體化與生活化的同時，敏銳地抓住了藝術最根本的特點即美與獨創(chuàng)，提出了“感受與創(chuàng)造并重”的藝術教育觀。強調幼兒的藝術教育要寓教育于美的享受之中，要始終把對幼兒個性、情感的尊重放在首位，強調在幼兒精神獲得滿足和愉悅的同時，培養(yǎng)其對美的感受能力和藝術創(chuàng)造能力，提高他們的審美情趣，以形成完整和諧發(fā)展的人格為終極目標。那如何為幼兒選美術欣賞作品，這關系到給幼兒以什么樣的教育、教學能否達到預期目的的大事，因此，教師必須重視欣賞作品的選擇。本文就欣賞作品與幼兒年齡特點及發(fā)展需要兩點出發(fā)，談談對于選擇合適的藝術作品欣賞的一點思考。

藝術欣賞 自主欣賞 感知藝術

馬克思說：“藝術對象創(chuàng)造出懂得藝術和能夠欣賞美的大眾?！边@就是說按照美的原則創(chuàng)造出來的作品，會對幼兒起著教育作用，從而提高幼兒欣賞藝術的能力。藝術欣賞教育是素質教育的重要目標，對培養(yǎng)幼兒的愛好、審美能力和情操陶冶方面有著極其重要的意義。好的美術作品能激發(fā)幼兒的情緒，產生共鳴，使幼兒的心情感到愉快和滿足，給其一種美的享受。通過美術欣賞教育活動，使幼兒認識到什么是真、善、美，引發(fā)對一切美好事物的向往。如何為幼兒選擇美術欣賞作品，這關系到給幼兒以什么樣的教育、教學能否達到預期目的的大事，因此，教師必須重視欣賞作品的選擇。

一、有賴于美工作品本身的特點

1.具有較強的思想性和藝術水平

美是沒有國界的，它具有以情動人、以情感人的藝術魅力，為幼兒選擇的美術欣賞作品，首先必須具有一定的思想性，能夠正確地反映現(xiàn)實社會生活，內容健康明朗，充滿蓬勃向上的精神，能夠激發(fā)幼兒對生活的熱愛和追求，有利于培養(yǎng)他們良好的道德情感。其次，必須具有一定的藝術性，形象生動逼真，色彩鮮艷和諧，線條流暢優(yōu)美，構圖新穎別致，有利于培養(yǎng)幼兒的美感。

2.具有豐富多樣性

我園開展的美工坊活動共包括物飾坊、彩繪坊、刺繡坊、編織坊、珠藝坊、紙藝坊等六個手工坊，無論是從形式、內容等各方面看，每一個美工坊都精心挑選美工作品供幼兒欣賞，例如刺繡坊為幼兒提供了傳統(tǒng)刺繡、十字繡、緞帶繡等形式多樣的刺繡作品；紙藝坊則是有反映中國傳統(tǒng)文化的剪紙作品，有貼近幼兒生活的折紙作品和紙藝拼貼畫，還有紙漿制品等內容豐富的美工作品可供幼兒欣賞。各美工坊都有具備自己獨特性的美工作品供幼兒欣賞，但他們不僅僅是單一存在的，我們也在嘗試將各個美工坊結合在一起，選擇、制作一些特殊的作品供幼兒欣賞，例如帶有刺繡圖案的毛衣等。題材廣泛、形式多樣而富有藝術美的美工欣賞作品，能擴大幼兒的藝術視野，豐富他們美工欣賞的知識與經驗。

二、符合幼兒的年齡特點及發(fā)展需要

為幼兒選擇的美工欣賞作品的內容必須能夠為幼兒理解和接受，其色彩和形象等必須能夠為幼兒歡迎和喜愛，其藝術境界必須能夠使幼兒感到親切和驚喜而產生濃厚的興趣，能夠撥動他們心靈的琴弦。

幼兒美術欣賞發(fā)展可劃分為兩個階段：本能直覺期(0—2歲)和藝術符號感知占優(yōu)勢時期(2—7歲)。學前教育階段的孩子大致處于藝術符號感知期，主要表現(xiàn)為：

1.在自發(fā)情況下，幼兒對作品內容的感知先于對作品形式的感知，即當一件美術作品呈現(xiàn)在幼兒面前，他們首先感知到的是這件美術作品的內容，很少有意識地注意到作品的形式審美特征。這說明，這一階段的幼兒還沒有完全形成一種真正意義上的審美態(tài)度，而只是一種“求實”的態(tài)度。更進一步說，幼兒對美術作品的內容的感知欣賞只限于畫面上畫了些什么，還不能深入地感知理解美術作品內容所蘊含的深刻的主題以及所反映的精神內涵。

2.在教育的干預下，幼兒能感知美術作品的某些形式審美特征，對于作品的造型、設色、構圖及作品的情感表現(xiàn)與風格的感知、理解已有所表現(xiàn)。對美術作品構圖的感知能力，在學前階段已經開始表現(xiàn)出來，并且有隨年齡增長而不斷增長的趨勢，但在很大程度上仍受內容的影響。在對美術作品的情感表現(xiàn)性的感知方面，當幼兒被有意識地引導去感知時，大多數(shù)幼兒能感知到作品的情感表現(xiàn)性。在作品的風格感知方面，幼兒表現(xiàn)出較為困難，他們往往容易受作品內容的控制。通過適當?shù)挠柧?，幼兒能感知到美術作品的風格。

3.幼兒更喜歡感知描繪熟悉的物體和令人愉快的現(xiàn)實主義美術作品，以及色彩明快的美術作品。作品的內容是否客觀、真實地再現(xiàn)了現(xiàn)實世界，作品的色彩是否豐富、鮮艷，是他們判斷作品好壞的兩個最主要的標準。在對美術作品的偏愛方面，幼兒喜歡的是再現(xiàn)性的作品和能夠識別出作品中所描繪的對象的非再現(xiàn)的作品。隨著年齡的增長，幼兒也把具有明快色彩的作品作為自己喜歡的對象，幼兒對偏愛原因的分析也越來越注意形式特征和技巧方面。

總之，幼兒的美術欣賞的發(fā)展，經歷了一個從籠統(tǒng)到分化，從沒有標準到具有一定的標準，從以自己主觀的情感偏好為主到比較客觀的分析為主逐步發(fā)展的過程。在為幼兒挑選欣賞作品時，我們必須根據(jù)幼兒欣賞的特點及發(fā)展需要。

（江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)婁葑街道夏園幼兒園）