安徽六安市清水河學校 趙光輝 王濤

植物的觀察與描寫摭談

安徽六安市清水河學校 趙光輝 王濤

描寫植物，不僅可以培養(yǎng)學生的作文能力、觀察能力，還可以陶冶學生的情操，激發(fā)學生熱愛生活、熱愛大自然的情感。寫好植物的關(guān)鍵是對所寫的植物既熟悉，又有感情，在抓住特點的基礎(chǔ)上合理想象，巧用各種修辭手法。

熟悉 有感情 抓特點 巧用修辭

豐富多彩的大千世界，品種繁多、姿態(tài)各異、色彩紛呈的植物是一個龐大的家族。描寫植物，不僅可以培養(yǎng)我們的作文能力、觀察能力，還可以陶冶我們的情操，激發(fā)我們熱愛生活、熱愛大自然的情感。然而，實際寫作時，我們往往是無處下手、不知所云。究其原因，我們一是不重視觀察，自以為是；二是缺乏描寫植物的寫作技巧。這篇文章，我們就和大家談?wù)勚参锏挠^察與描寫的要領(lǐng)。

一、描寫植物的關(guān)鍵

能否寫好植物，關(guān)鍵取決于兩點：首先是熟悉，即熟悉所寫植物的枝枝葉葉、花花果果。那么，如何熟悉所寫的植物呢？這就需要我們充分調(diào)用自己的觀察器官，觀其形、辨其色，聽其聲，嗅其味，嘗其味，觸其感，大腦還要想一想與它相關(guān)的資料。其次，要對描寫的植物有感情。唯有有情，你才會主動地熟悉它，才會在敘述、描寫時不知不覺地滲透出你對所寫植物的喜愛之情，抒情時才會情真意切、真實自然，引起讀者的共鳴。

二、植物的共同特點

寫好植物的關(guān)鍵之一是熟悉，即熟悉植物的特點。發(fā)現(xiàn)事物特點的基本方法是比較，也就是拿此物與彼物進行對比，寫人、狀物均是如此。故而，我們拿植物與其他事物一比較，不難發(fā)現(xiàn)植物具有兩個明顯的特點：一是植物具有特定的生存環(huán)境，它的生存對土壤、水分、溫度、光照等有一定的要求，南方的植物不能在北方生存，水中的植物不能在陸地生存。反之亦然，所以觀察、描寫植物就得注意所寫植物的周圍環(huán)境；二是植物的生長在一年四季中存在著明顯的變化，如發(fā)芽、長葉、開花、結(jié)果，有的植物在一天當中甚至于在更短的時間里都會發(fā)生極大的變化，如牽?；?、曇花等，即使是四季常青的植物也會有細微的變化，只不過被我們忽略罷了。因此觀察、描寫植物時需要注意所寫植物的變化。

三、植物的觀察要領(lǐng)

知道了描寫植物的關(guān)鍵和植物的共同特點，基本上已經(jīng)知道如何觀察植物了。但是在實踐中，除了充分調(diào)用全身的觀察器官外，還得注意以下幾點：

1.堅持長時間的觀察

對一種植物的觀察，不是一次、兩次就可以的，它需要長時間、多次的觀察，如早中晚、春夏秋冬，或者不同的天氣狀況下，這樣才能發(fā)現(xiàn)該植物的更多特點，描寫時可以寫的內(nèi)容也才會更豐富。當然，最好的方法是我們自己栽培一種植物，經(jīng)歷它的生長過程，這樣不僅能熟悉它，也更容易培養(yǎng)我們和植物之間的感情，豐富了我們的課余生活，陶冶了我們的情操。

2.多方位、多角度地觀察

王安石的《梅花》是這樣寫的：“墻角數(shù)枝梅，凌寒獨自開。遙知不是雪，為有暗香來?！痹u析其寫作方法，王安石分別寫了梅花的位置、數(shù)量、顏色、氣味等，這就告訴我們在觀察植物時，我們要站在不同位置進行觀察，也要從不同的角度進行觀察，不僅是所寫植物的形態(tài)、顏色、氣味等，還要觀察其根、莖、葉、花、果。同時，我們也要靈活運用“分解法”，比如，觀察葉時，將其分解為葉柄、葉緣、葉脈，從正面、反面進行細致的觀察。如此，寫作時就會有更多的素材供我們選擇、取舍。

3.擬人化觀察

所謂擬人化觀察，是指把觀察的對象當作人進行觀察，也就是說，我們要把所觀察的植物當作自己的好朋友，讓它會哭會笑，擁有人的情緒，我們也會向它傾訴自己的心聲。比如，《黃山奇松》中的兩句，“陪客松正對玉屏樓，如同一個綠色的巨人站在那兒，在陪同游人觀賞美麗的黃山風光。”“它向山下伸出長長的‘手臂’，好像在跟游客依依不舍地告別?！睋Q句話說，擬人化觀察不僅讓我們對描寫的植物更加熟悉，還會讓我們在描寫植物時易于表達出真情實感。

那么，如何進行擬人化的觀察呢？這就需要聯(lián)想和想象來幫忙了。聯(lián)想，就是在觀察所寫的植物時，根據(jù)植物所處的環(huán)境、外形特點等，聯(lián)想到相關(guān)的人、相關(guān)的事、相關(guān)的社會現(xiàn)象?，F(xiàn)代著名女作家冰心的作品《只揀兒童多處行》——當她游覽到玉瀾堂時重點描寫了海棠花：“那幾棵大海棠樹，開滿了密密層層的淡紅的花，這繁花從樹枝開到樹梢，不留一點空隙，陽光下就像幾座噴花的飛泉……”冰心由生機勃勃的海棠花聯(lián)想到兒童：“……花兒和兒童一樣，在春天的感召下，就會歡暢活潑地，以旺盛的生命力，舒展出新鮮美麗的四肢，使出渾身解數(shù)?！备嬖V人們兒童多處就是春天，兒童就是祖國的春天。這就是相似聯(lián)想，比如，看到樺樹樹皮上的斑點想到眼睛，竹子的空心想到虛心等。也可以運用相反聯(lián)想，比如，由小草的弱不禁風聯(lián)想到頑強不屈。

想象，就是根據(jù)眼前的事物、景象進行再創(chuàng)造。就是說，結(jié)合自己的生活、學習、思想感情想象與此有關(guān)的人或事，以此豐富作文的內(nèi)容，或表達自己的情感。比如，葉圣陶先生的《荷花》一文中的第四自然段：“我忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花，穿著雪白的衣裳，站在陽光里?！奔玖w林先生的《夾竹桃》一文中的第五自然段：“它把影子投到墻上，葉影參差，花影迷離，可以引起我許多幻想。我幻想它是地圖，它居然就是地圖了。這一堆影子是亞洲，那一堆影子就是亞洲，中間空白的地方是大海?！?/p>

四、植物的描寫技巧

寫好植物的前提是觀察，技巧只是一種輔助手段。如果說有什么技巧的話，我認為做到兩點即可：

第一，怎么觀察的就怎么寫。也就是說，作文時像“放電影”一樣回憶自己是如何觀察所寫的植物，構(gòu)思時根據(jù)觀察過程、觀察結(jié)果做到“三確定”：一是確定寫作順序，主要依據(jù)觀察過程。如果是短時間觀察，就按照從整體到部分的順序處理；如果是長時間觀察，就可以按照時間順序，如季節(jié)順序、植物的生長順序等。二是確定寫作重點，主要依據(jù)是觀察結(jié)果。只要能夠突出所寫植物的特點，即該植物與其他植物不同的地方就可以了。但要注意自己所要表達的情感，以確定作文描寫時重點是寫花還是寫果，是寫莖還是寫葉。三是確定表達的情感，能夠讓人感受到你是喜愛這種植物，還是贊美這種植物。不過，描寫植物的作文如果能夠做到“借物抒情”“借物喻人”“借物喻志”“借物喻理”，那么作文的立意就更有深度和力度，也就會令讀者有感悟、有啟迪，這樣的作文怎能不精彩呢？其經(jīng)典的例作就是蘇教版語文六年級上冊的第十五課《青海高原一株柳》。

第二，恰當運用比喻、擬人、排比等修辭手法。描寫植物時展開聯(lián)想、大膽想象，恰當?shù)剡\用各種修辭手法，是必不可少的手段。運用比喻，可以更生動形象地表現(xiàn)所想突出的植物特點；運用擬人，可以讓你的描寫更活潑有趣；運用排比，可以令作文的語句文采飛揚，更加優(yōu)美。比如，《廣玉蘭》一文的第二自然段：“在綠油油的葉叢中，花朵是那樣的潔凈、高雅。我無法用文字準確形容那花瓣的色彩，說它純白吧，又似乎有一種淡淡的青綠色滲透出來；我也無法用文字準確形容那花瓣的質(zhì)感，說它玉琢冰雕吧，它又顯得那樣柔韌而有彈性?！备黠@的是葉圣陶先生的《荷花》，其中的第二自然段是這樣描寫的：“荷花已經(jīng)開了不少了。荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤。白荷花在這些大圓盤之間冒出來。有的才展開兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全都展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的?！?/p>