江蘇省鹽城市亭湖區(qū)鹽城小學 葛巧珍

基于交互式一體機的小學數(shù)學互動教學研究

江蘇省鹽城市亭湖區(qū)鹽城小學 葛巧珍

小學階段的數(shù)學課程教學實踐中，很多輔助工具都可以成為學科教學實效提升的有力推動，其中交互式一體機就是一個很好的范例。交互式一體機很大程度地革新了傳統(tǒng)數(shù)學課教學的模式，不僅完全取代了黑板的功能，還帶來了很多傳統(tǒng)教學工具所不具備的功效。本文對此進行了分析研究。

交互式一體機；小學；數(shù)學；互動教學

現(xiàn)代信息技術的飛速發(fā)展，其產(chǎn)物應用于學科教學中已經(jīng)越來越普遍，對于學科教學各方面產(chǎn)生的輔助功效也越來越深入。小學階段的數(shù)學課程教學實踐中，很多輔助工具都可以成為學科教學實效提升的有力推動，其中交互式一體機就是一個很好的范例。交互式一體機很大程度地革新了傳統(tǒng)數(shù)學課教學的模式，不僅完全取代了黑板的功能，還帶來了很多傳統(tǒng)教學工具所不具備的功效，并且在提供與豐富教學資料與信息資源上效果十分明顯。

一、在知識教學中融入思維訓練過程

交互式一體機引入小學數(shù)學課堂，這首先可以在知識教學中融入學生思維訓練的過程。從大量的教學實踐中我們看到，真正高質(zhì)量的課程教學，其核心在于教學實踐中可以融入對于學生思維的訓練過程，這一點在數(shù)學課堂上體現(xiàn)的尤為明顯。數(shù)學知識相對來說是靈活多變的，學生決不能僅僅靠記憶來完全掌握所學內(nèi)容。最有效的方法就是學生充分理解每一個知識背后的原理，不斷在各類實際問題的解答中利用知識，加強對于教學內(nèi)容實質(zhì)的理解，這才是吸收知識最有效的渠道。教師可以在組織課堂上就相應地融入這種思想，并且有針對性地組織與展開這樣的教學模式。教師可以嘗試利用交互式一體機來在課堂知識教學中加強對于學生思維過程的訓練。有了這一輔助工具后，不僅會讓這個預設的教學目標更容易達成，課堂的整體實效也會得到良好的保障。

如在學習《認識圖形》這部分的知識點時，老師可以充分利用一體機上所具備的拖拉旋轉(zhuǎn)功能，引導學生親自參與進行擺圖活動，讓學生能夠在參與過程中感受到樂趣，并且在實踐中來充分鍛煉自己的思維，直觀感受到圖形的變化規(guī)律。此時，老師再追問學生：為什么沒有人擺圓形呢？并且要求一位同學上臺試一試。這個過程有利于學生初步理解正方形、長方形和圓形之間的區(qū)別特征。除此之外，老師還可以在教學過程中從交互式一體機中調(diào)出方格圖，讓學生在方格圖中畫出長方形和正方形。這些靈活的教學形式往往是在傳統(tǒng)的教學條件下難以實現(xiàn)的，然而，有了交互式一體機后數(shù)學課堂得到了很大程度的變革，知識教學不僅更加靈活，學生在課堂上的主體性也體現(xiàn)的更加明顯，最為重要的是，有了這些實用的工具后，學生可以隨時展開對于知識的探究，可以在自主分析和獨立思考中領會知識實質(zhì)，這才是學生牢固理解與掌握所學內(nèi)容的良好契機。

二、豐富與拓寬原有課堂容量

課本容量畢竟有限，課本中不可能包羅所有學生必須掌握的知識，教師必須合理引入一些課外教學資源，作為課堂內(nèi)已有內(nèi)容的補充與拓寬。有了交互式一體機后這個過程很容易實現(xiàn)，交互式一體機中有著大量可被利用的圖片、視頻以及動畫，教師只需要隨時將這些素材調(diào)出來，輔助知識的講解與剖析，不僅如此，一體機還有各種實用工具，能夠非常方便地畫圖、作圖等，這些都讓原有的數(shù)學課堂變得更加便捷，很多教學環(huán)節(jié)在展開時會更加輕松有效。教師要在課堂上加強對于交互式一體機的靈活使用，充分利用其自帶的各種實用工具，才能夠讓原有的課堂教學容量得到拓寬與延伸。

交互式一體機之所以能夠極大地給數(shù)學課堂教學帶來輔助效果，很重要的一個原因是其自帶的很多十分實用的教學工具。比如，交互式一體機自身便包含量角器、圓規(guī)、智能筆和畫角、畫圓等多種數(shù)學工具，這些都可以在具體知識的教學中發(fā)揮功用。例如：在學習《圖形與變換》的知識點時，老師便可以借助交互式一體機，用筆輕輕畫出想畫的圖形，然后將該圖旋轉(zhuǎn)和軸對稱圖形一同顯示出來，并且能夠清晰直觀地顯示圖形的變換過程，這樣不但節(jié)省了課堂時間，而且更有利于小學生理解《圖形與變換》的知識點。類似的例子還有很多，交互式一體機改變了傳統(tǒng)課堂上知識呈現(xiàn)的方式，并且引入了大量課本中所不具備的教學資源與素材。這些都讓課本的容量更大，也讓學生吸收了更多他們需要了解與掌握的內(nèi)容。

三、有效實現(xiàn)課程教學的回顧與反思

課堂教學的回顧與反思很重要，這是形成體系化的教學，幫助學生構建自身知識框架的過程。如果留心分析就會看到，小學數(shù)學課本中知識點間的聯(lián)系其實較為緊密，很多新課的學習往往需要學生已有知識作為鋪墊。這個時候，教師不妨從教學回顧著手，在引導學生鞏固復習學過內(nèi)容的基礎上靈活引出新課內(nèi)容，這樣的方式不僅會讓學生接受起來更加輕松，也是在提醒學生注意知識點間的聯(lián)系。此外，很多時候我們還需要就學過的內(nèi)容或者是有過的教學進行必要反思，有了交互式一體機后其能夠非常清晰地記錄下從前的教學展開流程，這就給教學的回顧與反思提供了詳實而具體的參照資料。

例如：在進行《認識負數(shù)》第二課時的教學時，教學的重點是讓學生感受生活中一些負數(shù)體現(xiàn)的案例。老師為了將其與生活中的實際案例結(jié)合起來，需要補講一些課外的教學內(nèi)容，這就在一定程度上增加了《認識負數(shù)》這部分知識教學的準備。但是，在第一課時教學的開端，教師其實就在導課階段引出了一些生活中的典型范例，利用交互式一體機的功能，能夠?qū)⒃撜n程的教學過程進行回放，并且將實際生活的案例與此結(jié)合起來，從而大大節(jié)省了小學數(shù)學課堂教學時間。這就是一個非常靈活的教學組織與設計，有了這樣的環(huán)節(jié)后，不僅加深了兩個課時的聯(lián)結(jié)，學生自身知識的體系化也更容易實現(xiàn)。

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