江蘇省鹽城市第二小學(xué) 還紅斌

電子書包環(huán)境下小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)模式的設(shè)計

江蘇省鹽城市第二小學(xué) 還紅斌

在小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，電子書包是一種被很多學(xué)校引進的學(xué)習(xí)工具。電子書包中涵蓋了非常充裕的學(xué)習(xí)資源，將其連接到網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中還可以大量利用互聯(lián)網(wǎng)上的學(xué)習(xí)資料。教師如果善于利用電子書包良好地組織復(fù)習(xí)課教學(xué)環(huán)節(jié)，復(fù)習(xí)課教學(xué)的質(zhì)量也會得到提高。本文對此進行了分析研究。

電子書包；小學(xué)；數(shù)學(xué)；復(fù)習(xí)課；教學(xué)模式

隨著信息時代的到來，各種科技產(chǎn)品越來越普及，這些科技成果對于基礎(chǔ)教育模式的轉(zhuǎn)變也體現(xiàn)得十分明顯。在小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，電子書包是一種被很多學(xué)校引進的學(xué)習(xí)工具。電子書包中涵蓋了非常充裕的學(xué)習(xí)資源，將其連接到網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中還可以大量利用互聯(lián)網(wǎng)上的學(xué)習(xí)資料。電子書包環(huán)境下不僅可以給課程知識教學(xué)的展開提供很多的便利性與實效性，其對于數(shù)學(xué)課程復(fù)習(xí)課的教學(xué)也能夠起到十分明顯的輔助效果。教師如果善于利用電子書包良好地組織復(fù)習(xí)課教學(xué)環(huán)節(jié)，并且合理安排學(xué)生的復(fù)習(xí)任務(wù)，會讓知識的鞏固和強化更加輕松，復(fù)習(xí)課教學(xué)的質(zhì)量也會得到提高。

一、激發(fā)學(xué)生知識探究的求知欲

利用電子書包來組織復(fù)習(xí)課的教學(xué)，首先可以很好地激發(fā)學(xué)生的求知欲，能夠引發(fā)學(xué)生對于很多知識的探究與學(xué)習(xí)欲望，讓學(xué)生產(chǎn)生課程學(xué)習(xí)的興趣，這是良好教學(xué)的有力開端。然而，很多教師在組織課堂時，無論是新課教學(xué)還是復(fù)習(xí)課的展開，都沒有充分體現(xiàn)出這一點。不少教師組織的課堂形式十分單一，比如，復(fù)習(xí)課的教學(xué)往往就是教師將核心知識再給學(xué)生分析講解一遍，將幾個典型例題再和學(xué)生一同探究一遍，感覺就是將原來的課堂進行了一次重復(fù)，教學(xué)成效并不理想。教師可以靈活將復(fù)習(xí)課教學(xué)中融入一些革新因素，尤其是有了電子書包后，其內(nèi)部自帶的大量的圖片、視頻以及動畫等，都會極大地吸引學(xué)生的興趣，學(xué)生會形成更加強烈的學(xué)習(xí)與探究欲望。教師可以充分利用這一教具來讓學(xué)生充分融入課堂上，在這種良好的教學(xué)開端下再更加合理地組織教學(xué)過程。

電子書包具有豐富的教學(xué)資源，包括視頻、圖象、動畫等內(nèi)容，教師則可以結(jié)合教學(xué)實際對這些資源進行合理應(yīng)用，創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境，為數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高做準備。例如，在學(xué)習(xí)平行四邊形時，教師可對電子書包的繪圖功能進行應(yīng)用。教師可依據(jù)平行四邊形的特性制作出一定的動畫效果，豐富圖形的形態(tài)，讓學(xué)生在觀察圖形乃至圖形變化的過程中加強對于平行四邊形特征的理解與記憶，以這種生動直觀的形式實現(xiàn)對于知識的鞏固。這是一個常規(guī)范例，不僅是平行四邊形的復(fù)習(xí)中，很多其他幾何知識的復(fù)習(xí)也可以采取這種效果。這比教師單純地口頭分析來帶領(lǐng)大家整理圖形特征來說，效果會明顯很多，學(xué)生對于知識點的理解與記憶也會深化很多。

二、提升課堂整體教學(xué)實效

有了電子書包的引入后，課堂教學(xué)的整體實效會有明顯提升，這也是其功效的一種體現(xiàn)。無論是新課教學(xué)還是復(fù)習(xí)課的教學(xué)，能夠充分利用現(xiàn)有教學(xué)時間達到預(yù)設(shè)的教學(xué)效果，這都是教師追求的一個教學(xué)目標。不少教師組織與設(shè)計的教學(xué)環(huán)節(jié)不夠緊湊，或者是課堂教學(xué)的節(jié)奏不清晰，這使得一節(jié)課下來講到的內(nèi)容并不多，學(xué)生吸收的知識也不夠充裕。不管是哪種形式的課堂上，如果無法充分利用有限教學(xué)時間，預(yù)期的教學(xué)目標沒有達成，這都是需要教師課后反思的一個問題。通過對一些典型課例加以分析我們看到，很多時候正是由于教學(xué)工具使用得不充分，知識呈現(xiàn)的方式不夠直觀，使得教學(xué)的節(jié)奏非常慢，課堂推進也比較困難。有了電子書包后，這類問題通?？梢院芎玫氐玫交?，不僅會讓知識呈現(xiàn)的形式更多樣，其內(nèi)部具有的很多教學(xué)輔助資源也可以給課堂帶來很多實際的幫助，而這些都可以很大程度地化解課堂教學(xué)的低效化問題。

電子書包具有在線測評平臺，可實時檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，幫助學(xué)生反思，這樣能夠更好地提高復(fù)習(xí)課課堂效率。例如，在學(xué)習(xí)分數(shù)加減的混合運算后，為了鞏固學(xué)生對于這部分知識的吸收，了解學(xué)生的知識掌握程度，教師可通過電子書包監(jiān)督學(xué)生的解答過程，及時匯總學(xué)生的測評結(jié)果，實時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。在明確學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的各種問題后，加強對學(xué)生的引導(dǎo)，進行針對性教學(xué)，讓學(xué)生明確自身的不足，進而更好地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

三、有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力

電子書包的引入還可以對于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)帶來一定程度的推動效果，這也是對于復(fù)習(xí)課教學(xué)的一種強化。數(shù)學(xué)教學(xué)進入高年級后，教學(xué)目標在相應(yīng)發(fā)生了轉(zhuǎn)變，教師會逐漸加強對于學(xué)生思維能力和問題解決能力的培養(yǎng)。這并不是一個可以馬上實現(xiàn)的教學(xué)要求，而是需要教師在大量的教學(xué)積累和對學(xué)生的有效引導(dǎo)下達成的目標。有了電子書包后，數(shù)學(xué)課堂上學(xué)生的思維可以更加活躍。電子書包可以讓學(xué)生在學(xué)科學(xué)習(xí)中更加積極自主，能夠嘗試獨立分析與解決很多問題。這本身就是對于學(xué)生思維的一種訓(xùn)練，能夠讓學(xué)生的綜合學(xué)科素養(yǎng)得到構(gòu)建。

電子書包中含有豐富的學(xué)習(xí)資源，能夠促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的動手能力，讓學(xué)生逐漸增長學(xué)習(xí)經(jīng)驗。在不斷的探索中，學(xué)生的創(chuàng)新意識得到有效增強，進而為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)準備條件。例如，學(xué)習(xí)梯形時，教師可讓學(xué)生利用電子書包進行預(yù)習(xí)，了解相應(yīng)的概念，之后教師可結(jié)合重點知識進行講解，讓學(xué)生更好地理解相應(yīng)的數(shù)學(xué)規(guī)律并自主探索，進而更好地增強學(xué)生的創(chuàng)新意識，確保教學(xué)效果。這部分知識的學(xué)習(xí)結(jié)束后，教師可以進一步組織學(xué)生利用電子書包內(nèi)部已有的一些習(xí)題進行鞏固加強，讓學(xué)生進行獨立自主的復(fù)習(xí)過程?？梢栽谌の痘木毩?xí)中增進對于知識的理解與吸收，讓學(xué)生能夠獨立思考，自主解答問題，這也是對于課堂知識教學(xué)的一種加深與強化。

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