（北京師范大學(xué)新余附屬學(xué)校，江西 新余 338000）

摘要：邏輯思維能力是中學(xué)生參加信息學(xué)奧賽的必備基礎(chǔ)能力，而信息學(xué)奧賽反過來對(duì)中學(xué)生邏輯思維能力具有強(qiáng)有效的培養(yǎng)和提升作用，本文針對(duì)信息學(xué)奧賽對(duì)中學(xué)生邏輯思維的影響方面進(jìn)行初步探討。

關(guān)鍵詞：信息學(xué)奧賽；中學(xué)生；邏輯思維

中圖分類號(hào)：G633.96 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-864X（2016）11-0092-01

一、信息學(xué)奧賽概述

信息學(xué)奧賽，全稱青少年信息學(xué)奧林匹克競賽（簡稱NOIP），是我國規(guī)模最大、影響最深的信息學(xué)競賽，它是智力和應(yīng)用計(jì)算機(jī)能力的競賽，涉及計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)、計(jì)算機(jī)軟件知識(shí)、程序設(shè)計(jì)知識(shí)、組合數(shù)學(xué)和運(yùn)籌學(xué)的知識(shí)、人工智能初步知識(shí)以及計(jì)算機(jī)應(yīng)用知識(shí)等，同時(shí)還要求學(xué)生具有較強(qiáng)的編程和上機(jī)調(diào)試的實(shí)踐能力。目前，絕大部分信息學(xué)奧賽題都與現(xiàn)實(shí)生活、新興科技成果等有密切聯(lián)系，其題目的內(nèi)涵、性質(zhì)以及解決方案等都具有開放性的特點(diǎn)，因此信息學(xué)奧賽不僅需要參賽學(xué)生具有扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和較強(qiáng)的動(dòng)手編程能力，還需要學(xué)生具有開闊的知識(shí)體系和靈活開放的思維方式。

（一）信息學(xué)奧賽培養(yǎng)目標(biāo)。

信息學(xué)競賽奧委會(huì)主席杜子德指出，信息學(xué)奧賽的目的是通過競賽來帶動(dòng)更多的青少年接觸和學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)，提高他們的邏輯思維能力、解決實(shí)際問題的能力、協(xié)作能力以及溝通能力。

（二）信息學(xué)競賽內(nèi)容介紹。

信息學(xué)競賽聯(lián)賽內(nèi)容主要包含計(jì)算機(jī)基本常識(shí)、計(jì)算機(jī)基本操作、程序設(shè)計(jì)的基本知識(shí)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、程序設(shè)計(jì)、算法處理等。數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)和算法處理模塊的知識(shí)點(diǎn)大多涉及圖論、組合數(shù)學(xué)等大學(xué)課程知識(shí)，并且比賽題目沒有固定的現(xiàn)成的算法來依據(jù)，因此就要求參賽選手具有很強(qiáng)的數(shù)據(jù)分析能力、建模能力和創(chuàng)新思考能力。

（三）信息學(xué)競賽試題形式。

信息學(xué)競賽分為初賽和復(fù)賽。每次競賽的試題分為四組：普及組初賽題A1、普及組復(fù)賽題A2、提高組初賽題B1和提高組復(fù)賽題B2。其中，A1和B1類型基本相同，A2和B2類型基本相同，但題目并不完全相同，提高組難度高于普及組。

初賽全部為筆試，滿分100分。試題由四部分組成：1.選擇題。2.問題求解題。3.程序閱讀理解題。4.程序完善題。復(fù)賽的題型和考試全部為上機(jī)編程題，題目包括4道題，每題100分，共計(jì)400分。每一試題包括：題目、問題描述、輸入輸出要求、樣例描述及相關(guān)說明。測試時(shí)，測試程序?yàn)槊康李}提供了5-10組測試數(shù)據(jù)，考生程序每答對(duì)一組得10-20分，累計(jì)分即為該道題的得分。

二、邏輯思維概述及中學(xué)生思維發(fā)展特點(diǎn)

邏輯思維是人的理性認(rèn)識(shí)階段，人運(yùn)用概念、判斷、推理等思維類型反映事物本質(zhì)與規(guī)律的認(rèn)識(shí)過程①。中學(xué)生思維的發(fā)展要從中學(xué)生自身身心發(fā)展的基礎(chǔ)、學(xué)校教育教學(xué)和社會(huì)的影響以及學(xué)生本人的主觀努力程度三個(gè)方面來看。

中學(xué)生思維發(fā)展的特點(diǎn)有：第一，形式邏輯思維逐漸發(fā)展并趨向成熟的同時(shí)，辯證邏輯思維出現(xiàn)、形成和較快發(fā)展且逐漸占優(yōu)勢；第二，創(chuàng)造性思維同再生思維同步發(fā)展；第三，“雙基（基本知識(shí)與基本技能）”要求與創(chuàng)造能力的關(guān)系。中學(xué)生思維訓(xùn)練目標(biāo)的制定必須遵循以下原則：目標(biāo)性原則、層次性原則、整體性原則、量力性原則、相關(guān)性原則。

三、信息學(xué)奧賽對(duì)中學(xué)生邏輯思維的影響

（一）激發(fā)求知欲，訓(xùn)練思維積極性。

思維的惰性是影響邏輯思維的障礙，反之，思維的積極性是思維惰性的克星。信息學(xué)奧賽中的內(nèi)容是基于中學(xué)課程內(nèi)容同時(shí)又高于中學(xué)課程知識(shí)要求，學(xué)生在解決問題之前，需要先進(jìn)行邏輯思考，從創(chuàng)設(shè)的問題情境出發(fā)進(jìn)行聯(lián)想，并是聯(lián)想多元化、多角度地延伸拓展，然后在邏輯思考中得到多種解決問題的方法。

（二）轉(zhuǎn)換角度思考，訓(xùn)練思維廣闊性。

（三）變式引申，訓(xùn)練思維求異性。

（四）學(xué)科課程整合，培養(yǎng)思維綜合能力。

注釋：

①陳世清：對(duì)稱經(jīng)濟(jì)學(xué) 術(shù)語表（二）.中國改革論壇網(wǎng).2015-4-18[引用日期2015-12-27]

作者簡介：陳娟（1989-），女，漢族，湖北襄陽，中學(xué)二級(jí)教師，本科學(xué)歷，江西省新余市北師大新余附屬學(xué)校，信息技術(shù)。