李金娣

【摘要】品德課不是形而上學(xué)的抽象教條，而是與生活密切相聯(lián)的生動(dòng)素材。生活永遠(yuǎn)是兒童道德生命自由生長(zhǎng)最肥沃、最鮮活的土壤。兒童的品德形成只會(huì)植根于生活世界，并在它的懷抱中開花、結(jié)果。因此，道德教育必須從兒童的生活出發(fā)，而不可緣木求魚，撇開豐富的生活，從道德知識(shí)和道德概念出發(fā)，導(dǎo)致道德教育變成純粹的規(guī)范知識(shí)學(xué)習(xí)。品德與生活課程需要學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感悟，而這一切都必須依賴于活動(dòng)來(lái)完成，總而言之，教育要寓于活動(dòng)之中。

【關(guān)鍵詞】教學(xué) ?品德課 ?智慧

【中圖分類號(hào)】G623.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）35-0059-02

一、一句話時(shí)時(shí)處處體現(xiàn)學(xué)生的主體性

在教學(xué)《從身邊的小事做起》時(shí)，我設(shè)計(jì)好環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)情節(jié)，想不到到最后實(shí)施模擬“實(shí)地實(shí)踐”的教學(xué)片段：當(dāng)我滿懷感性地說(shuō)：“從同學(xué)們剛才惟妙惟肖的模擬表演，老師可以看出你們是經(jīng)常做好事的好孩子，老師為你們鼓掌！現(xiàn)在我想讓同學(xué)們模擬做好事，一起來(lái)做一做彎腰撿垃圾動(dòng)作吧?！毕氩坏接幸粋€(gè)學(xué)生馬上插嘴說(shuō)：“這樣假裝去做，倒不如讓我們出去來(lái)真的！”一句話頓時(shí)讓我開竅了，是啊，為什么我不順勢(shì)開展“齊來(lái)彎彎腰、伸伸手，做好事，人人夸”的活動(dòng)，讓他們大顯身手呢。于是我對(duì)他說(shuō)：“子健同學(xué)，你的提議真好！來(lái)，同學(xué)們，就讓我們一起行動(dòng)起來(lái)，走出教室，為美化校園，社區(qū)出一分力吧！”

（這樣同學(xué)們像一只只快活的小鳥，飛到校園里的每個(gè)角落去做好事……）

我與孩子走進(jìn)校園這個(gè)大自然，跟他們一起置身于草坪上，通過看一看、找一找、撿一撿等活動(dòng)，讓他們進(jìn)行收集、探索。沒有問題，就難以引發(fā)思考，我還很注意引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真地發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。此時(shí)，我從以教案為本又跳出教材框架、主觀地?cái)M定問題，轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒餐芯繂栴}，探求新知，把提問的權(quán)利還給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生，自主質(zhì)疑，并圍繞疑問主動(dòng)探究。在這個(gè)活動(dòng)中，我還結(jié)合孩子們的表現(xiàn)進(jìn)行隨機(jī)教育。如有些孩子在草坪上撿來(lái)了破塑料袋、紙屑等廢舊物品。于是， “保護(hù)和打扮學(xué)校”的活動(dòng)開得熱烈極了。我鼓勵(lì)孩子們拾起草坪上的垃圾，并按質(zhì)地進(jìn)行歸類，組織孩子們討論“怎樣處理這些廢舊物品”。孩子們討論得非常熱烈，想出很多方法并進(jìn)行嘗試，有的同學(xué)進(jìn)行剪剪貼貼，把它們裝飾成美麗的圖畫或小花籃或小船或臉譜等;有的同學(xué)把可回收與不可回收的分別放在不同的垃圾桶;有的同學(xué)則嘗試用火燒、用土埋、用水溶。孩子們?cè)谧灾鞯奶剿鬟^程中，不僅對(duì)環(huán)境保護(hù)有了新的認(rèn)識(shí)，還提高了自覺保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。把課堂擴(kuò)展到了無(wú)限豐富的大自然，讓孩子們不僅學(xué)會(huì)了很多書本上沒有的知識(shí)以及許多新的體驗(yàn)和感悟，而且還學(xué)會(huì)了熱愛大自然，熱愛家鄉(xiāng)，熱愛生活……讓學(xué)生由過去的機(jī)械接受、被動(dòng)應(yīng)答向主動(dòng)質(zhì)疑探究發(fā)展，使學(xué)生保持強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望與興趣，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

二、一句話時(shí)時(shí)處處體現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)造性

一天我剛剛上完一節(jié)品德課，在準(zhǔn)備下課的時(shí)候說(shuō)：“下一節(jié)課我們就上《動(dòng)物是我們的好朋友》這節(jié)課?！?，這時(shí)有一個(gè)孩子把手舉高，眨著大眼睛告訴我說(shuō)：“老師我想你上《動(dòng)物是我們的好朋友》這節(jié)課時(shí)，給我看很多很多小動(dòng)物的照片，可以嗎？”我笑著點(diǎn)點(diǎn)頭，這時(shí)我突然有一種大膽的想法，因?yàn)閯?dòng)物是小朋友最喜歡的，我想聽聽孩子們喜歡老師怎么樣來(lái)上這節(jié)課，孩子們內(nèi)心的一些想法到底是怎么樣的呢？于是我立刻在課堂上拋出這樣的話題，孩子們的興致好高，紛紛把小手都舉得好高好高的：“老師，開展動(dòng)物知識(shí)競(jìng)賽吧！”“老師把我們與一些小動(dòng)物的照片與大家一起分享吧！”……我第一次給孩子們一個(gè)廣闊的駕馭空間，讓孩子們?nèi)フ宫F(xiàn)自我，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的機(jī)會(huì)。

在孩子們的一句句提議之下，我為這節(jié)課設(shè)計(jì)了豐富而充足的活動(dòng)內(nèi)容。首先，我讓孩子分小組進(jìn)行“動(dòng)物知識(shí)知多少”的競(jìng)賽活動(dòng)。孩子們?cè)谛〗M長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，積極地參與到活動(dòng)中，快而準(zhǔn)地完成了任務(wù)。然后，我讓孩子參與到“我是小小資料員”的活動(dòng)中，孩子把通過各種方式收集到的資料以“小資料員”的身份告訴別人。孩子在活動(dòng)中，通過與學(xué)習(xí)伙伴互相交流分享，不僅體驗(yàn)到分享的快樂，提高了交往能力，而且聽了別人的好辦法收獲也甚多。最后，我設(shè)計(jì)了“放飛心愿”的活動(dòng)，為孩子創(chuàng)設(shè)情境，孩子在音樂的牽引下，雙手合十，閉上眼睛，為人類、為動(dòng)物許下了最好的祝愿。許愿完畢，孩子還說(shuō)出自己的心愿，然后放飛心愿。各種各樣的活動(dòng)，都是孩子親自設(shè)計(jì)的，都是孩子喜歡的，所以這是一個(gè)靈動(dòng)的課堂，最終生成的是精彩！

三、一句話時(shí)時(shí)處處體現(xiàn)品德的開放性

在教學(xué)《愛護(hù)花草樹木》一課時(shí)，在教學(xué)一開始，我就展示了孩子們幾乎天天能看到和接觸到的校園一角，并請(qǐng)孩子說(shuō)說(shuō)這些每天都出現(xiàn)在眼簾里花草樹木在整個(gè)學(xué)校中起什么作用。孩子們平時(shí)并沒有去多注意這些花花草草，認(rèn)為它們的出現(xiàn)是理所當(dāng)然的，經(jīng)我這一問，孩子開始從自己的直接經(jīng)驗(yàn)和間接經(jīng)驗(yàn)中搜集相關(guān)資料了。孩子爭(zhēng)先恐后地這么一說(shuō)，大家就覺得花草樹木的本領(lǐng)還真大呢，默默地為我們作出了這么多的貢獻(xiàn)，我們?nèi)祟愓媸遣荒軟]有它們呀！于是在孩子們腦中形成“保護(hù)花草樹木”的想法，這時(shí)有個(gè)孩子對(duì)我說(shuō)：“老師，現(xiàn)在我們學(xué)校還是有些同學(xué)不愛護(hù)這些花草樹木的，我們能不能像公園那樣掛一塊牌子呢？”當(dāng)孩子發(fā)自內(nèi)心這樣說(shuō)的時(shí)候，我很感動(dòng)，因?yàn)楹⒆觽兡軌驅(qū)W(xué)得的知識(shí)回到學(xué)生自己的生活中去，用以解決他們生活中的實(shí)際問題，改變學(xué)生的生活、生活方式，從而提升他們對(duì)“愛護(hù)花草”的認(rèn)識(shí)、態(tài)度、價(jià)值觀等等，于是我布置了一項(xiàng)作業(yè)，讓孩子們與家長(zhǎng)一起我別出心裁地設(shè)計(jì)給花草定做匾牌。

新課程倡導(dǎo)學(xué)生的主動(dòng)參與，強(qiáng)調(diào)寓教育于活動(dòng)之中。我努力走進(jìn)生活，貼近學(xué)生，創(chuàng)設(shè)開放、互動(dòng)、活潑的教學(xué)情景，營(yíng)造自由、民主、愉悅的課堂氣氛，把教學(xué)的需求轉(zhuǎn)化為學(xué)生的需求。在平常教學(xué)活動(dòng)中，我抓住了孩子們的一句句有教學(xué)智慧的話語(yǔ)尋找最佳的教學(xué)切人點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情景，注重學(xué)生的親身體驗(yàn)，營(yíng)造開放、寬松、和諧、平等的教學(xué)氛圍，讓孩子們?cè)陂_放式活動(dòng)中充分去體驗(yàn)、去感悟、去獲取。這樣，就真正將“生活化的課堂”、“課堂中的生活”融為一體，學(xué)生學(xué)得主動(dòng)、學(xué)得自然、學(xué)得快樂，真正成為認(rèn)識(shí)的主體，學(xué)習(xí)的主人。 也讓一句話引發(fā)出教學(xué)智慧的精彩紛呈和驚喜連連！