楊小麗+婁珀瑜(通訊作者)

【摘要】移動教育是近年來遠程網(wǎng)絡教育中新興教育方式，針對英語的移動學習將會在移動教育中逐漸成為現(xiàn)實。它不但會繼承了傳統(tǒng)網(wǎng)絡教學的主要優(yōu)勢與特點，還表現(xiàn)出許多自身獨有的學科特征。本文有針對性地對英語移動教學進行了探討，提出了針對英語移動學習的構(gòu)想。

【關(guān)鍵詞】遠程教學 ?移動教育 ?英語教學

【基金項目】陜西省教育科學十三五規(guī)劃2016年度課題（SGH16H213）。

【中圖分類號】G42 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）35-0075-01

1.移動教育的興起

移動教育（Mobile Education，簡稱ME）是指基于移動計算的網(wǎng)絡教育，它以移動因特網(wǎng)為平臺，通過移動終端接入實現(xiàn)網(wǎng)絡教學。教師和學生通過移動通信網(wǎng)絡、計算機網(wǎng)絡、移動教學服務器和各種無線設備（ 如手機，PDA等）隨時隨地進行學習，可以在需要知識時馬上接入移動計算平臺，獲取所需要的知識，及時解決遇到的問題，實現(xiàn)教學活動，被認為是未來遠程教育模式中不可缺少的一種教學模式。

現(xiàn)在，很多門戶網(wǎng)站都先后推出手機短信的外語學習輔導服務，新東方則推出手機課堂欄目。這里筆者嘗試性的提出基于3G的英語學科移動教育教學模式，以期為小學英語移動教育提供一定的參考。

2.英語移動教育的基本系統(tǒng)組成與教學模式

移動通信網(wǎng)的全球性覆蓋和移動終端的便攜性及通信及時性的特點，是人們完全不用受時間、空間的限制。3G手機良好的服務質(zhì)量及其便攜性成為移動教育中的首選。

2.1英語移動教育的定義及特點

移動教育系統(tǒng)需要依賴現(xiàn)有遠程教育系統(tǒng)內(nèi)豐富的教育資源及其輔助功能來完成自身的教育功能。因此，結(jié)合英語學科本身的特點，基于3G的英語移動教育主要具有以下特點：①教育形式包括交互式教學、管理及服務等活動;②強調(diào)提供數(shù)字化的英語教學信息和內(nèi)容;③英語教學輔助信息;④學生學習英語知識不受時間和空間的限制;⑤提倡學生在做中學習英語知識。

2.2 英語移動教學系統(tǒng)的基本構(gòu)架

英語移動教學系統(tǒng)基本上是由移動學習設備、移動接口平臺、教學服務器三個部分和移動教育網(wǎng)、國際互聯(lián)網(wǎng)兩種網(wǎng)絡形式組成。用戶將所需英語知識內(nèi)容輸入移動學習設備中，移動學習設備通過移動通信網(wǎng)將用戶的請求傳輸?shù)揭苿咏涌谄脚_，移動接口平臺接收并記錄用戶請求，將其轉(zhuǎn)化為相應的格式，通過國際互聯(lián)網(wǎng)將請求傳輸給教學服務器，教學服務器通過命令處理和網(wǎng)頁管理將應答內(nèi)容進行上下文整理，并傳回移動接口平臺。移動接口平臺將教學服務器返回給用戶的應答內(nèi)容接收并記錄，并完成教育資源信息與移動通信信息的格式轉(zhuǎn)換，通過移動通信網(wǎng)返回給用戶，用戶在自己的移動學習設備上就可以閱讀自己所需的英語知識了。

2.3 英語移動教學系統(tǒng)的教學模式

在3G平臺下的英語移動教學系統(tǒng)教學模式可以用圖1表示，這里主要討論基于3G手機的移動學習設備的英語移動教學模式。

圖1 ?基于3G手機的移動學習設備的英語移動教學模式

3.英語移動教學的教學特征分析

英語移動教學實質(zhì)上是遠程無線教育網(wǎng)絡的一種延伸，因此它的教學特征不可避免地表現(xiàn)出與遠程網(wǎng)絡教學的相似性和傳承性。它繼承了遠程網(wǎng)絡教育的五個代表性優(yōu)勢，即：教學時空的靈活性，學習內(nèi)容選擇的主動性，教學過程的可逆性，教學資源的多元性，教學方式的多樣性。此外，移動英語教學還表現(xiàn)出許多自身獨有的教學特征：

（1）發(fā)布獲取信息的即時化

在學生進行英語移動學習的過程中，可以隨時從Internet上獲得最新的英語知識，了解英語學科的前沿動態(tài)，方便即時的與其他愛好英語并有一定造詣的人進行討論?？梢苑奖愕牟殚喫栀Y料。另外，學生還可以及時的得到關(guān)于上課、交作業(yè)、學術(shù)活動的通知。

（2）學習過程的隨意化

英語移動教學的學習設備由學習者隨身攜帶，處于移動狀態(tài)中，學習過程可以隨時隨地發(fā)生，也可能隨時隨地中斷。這一特點勢必影響到英語教學過程中知識傳遞的完整性。

英語教學中所傳授的知識的呈現(xiàn)狀態(tài)是系統(tǒng)結(jié)構(gòu)的，這有利于集體傳授和保證知識的正確性。英語教學的首要任務就是將無序的、片斷的、零散的英語知識，經(jīng)過整理、加工、提煉后，形成系統(tǒng)的完整的呈現(xiàn)形式并進行知識傳遞。英語移動教學的方式在提供了較大的選擇性、方便性的同時、其學習過程隨意化的特點，也勢必影響到知識傳遞的整體性與系統(tǒng)性。

（3）學習時間的片段化

在英語移動教學過程中，學習過程表現(xiàn)為許多不連續(xù)的時間片段。這種現(xiàn)象本身是由于移動無線傳輸技術(shù)自身的時延造成的，在基于短信息的教學模式中表現(xiàn)尤其突出。

學習時間的片段化使得學習本身呈現(xiàn)出巨大的非連續(xù)性，學習過程極易受到外界因素的干擾，表現(xiàn)為注意力分散，知識印象模糊，出現(xiàn)等待焦急情緒等，這些學習者所出現(xiàn)的心理現(xiàn)象毫無例外地將直接影響到英語移動教學的教學效果。

4.結(jié)束語

移動教育是移動通信、網(wǎng)絡技術(shù)與當代教育有機結(jié)合的結(jié)果，也是現(xiàn)代教育技術(shù)的前沿成果，其推廣和發(fā)展必將引起教育技術(shù)和手段的巨大變化。通過研究和實驗，移動教育在當前的技術(shù)條件下是可行的，利用手機可完成許多教學活動，其操作不受時間、空間和地域的限制，其應用前景非常巨大。對于移動英語教學的深入研究與探討，將是今后遠程電化教育研究中一個充滿希望與挑戰(zhàn)的課題。

參考文獻：

[1]張晉梅，余勝泉.英語移動學習模式的研究.中國教育網(wǎng)絡.2007，10.

[2]廖守琴.基于移動學習的智能答疑系統(tǒng).遠程教育雜志. 2007，03.

[3]鄧偉，肖國強.基于3G的移動學習. 軟件導刊. 2007，07.

[4]傅騫.移動教育應用的新模式——“掌上學習的伴侶”的研究與實現(xiàn). 中國電化教育. 2007，01.

[5]魯萍.移動教育及其資源的構(gòu)件研究.中小學電教.2006， 10.

[6]崔光佐，陳飛，陳虎，郭九苓.移動教育的理念與關(guān)鍵技術(shù)研究. 中國遠程教育. 2005，09.