楊梅玲

摘 要：注重有效培訓(xùn)，提高教師的創(chuàng)新能力，是教師教育工作的重要目標(biāo)?？茖W(xué)先進(jìn)的工作理念是有效培訓(xùn)的航標(biāo)，立體互通的網(wǎng)絡(luò)體系是有效培訓(xùn)的橋梁，注重發(fā)展的團(tuán)隊(duì)管理是有效培訓(xùn)的保障，不斷創(chuàng)新的組織方式是有效培訓(xùn)的載體，精細(xì)務(wù)實(shí)的全程管理是有效培訓(xùn)的后盾。

關(guān)鍵詞：教師培訓(xùn)；管理；創(chuàng)新思維；創(chuàng)新人才；有效性

中圖分類號(hào)：G650；G451.2 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2017）04-0006-02

創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，依靠創(chuàng)新型教師。為了有效地培養(yǎng)創(chuàng)新人才，當(dāng)前應(yīng)該強(qiáng)化教師培訓(xùn)工作，著力提高教師綜合素質(zhì)，充分發(fā)揮教師在培養(yǎng)創(chuàng)新人才中的主導(dǎo)作用。2011年，教育部印發(fā)的《關(guān)于大力加強(qiáng)中小學(xué)教師培訓(xùn)工作的意見(jiàn)》明確提出“要?jiǎng)?chuàng)新教師培訓(xùn)模式方法，提高教師培訓(xùn)質(zhì)量”。由此可知，增強(qiáng)教師教育的針對(duì)性、實(shí)效性，注重有效培訓(xùn)應(yīng)該成為培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的重要目標(biāo)。在教師教育工作中，要堅(jiān)持以培訓(xùn)項(xiàng)目為載體，堅(jiān)守“天、地、人”的工作理念，以教師培訓(xùn)需求為起點(diǎn)，以教育教學(xué)困惑為主題，不斷優(yōu)化培訓(xùn)模式，創(chuàng)新組織管理，加強(qiáng)有效培訓(xùn)，探索內(nèi)涵式發(fā)展的教師教育之路。

一、科學(xué)先進(jìn)的工作理念是有效培訓(xùn)的航標(biāo)

教師培訓(xùn)的宗旨是“面向基礎(chǔ)教育，服務(wù)基層教師”，在教師培訓(xùn)中要秉承“天、地、人”的工作理念。具體內(nèi)涵為：“天——仰望星空，拓展視野，更新理念；地——腳踏實(shí)地，走向?qū)嵺`，解決問(wèn)題；人——以人為本，關(guān)注需求，資源共建?！?/p>

二、立體互通的網(wǎng)絡(luò)體系是有效培訓(xùn)的橋梁

在教師培訓(xùn)管理中，可建立“立體互通、職責(zé)明確的五級(jí)網(wǎng)絡(luò)體系”，即市教育體育局——教師進(jìn)修學(xué)?！l(xiāng)鎮(zhèn)中心校（局直單位）——學(xué)校教學(xué)負(fù)責(zé)人——教師。要依據(jù)管理職責(zé)建立不同群體交流群，比如師訓(xùn)專干群、管理人員群、輔導(dǎo)教師群、學(xué)員交流群。在項(xiàng)目運(yùn)行中，采用電話、飛信、微信、QQ群，實(shí)現(xiàn)即時(shí)、全方位、立體的互聯(lián)互通，確保培訓(xùn)有效推進(jìn)。

三、注重發(fā)展的團(tuán)隊(duì)管理是有效培訓(xùn)的保障

（1）組建專兼結(jié)合的培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)。優(yōu)秀的培訓(xùn)者，必須“頂天立地，能文能武”。他們是培訓(xùn)理論的研究者、培訓(xùn)資源的開(kāi)發(fā)者、培訓(xùn)課程的設(shè)計(jì)者、培訓(xùn)教學(xué)的指導(dǎo)者及合作者，還是培訓(xùn)工作的組織者、管理者、服務(wù)者。基于此，要充分利用本地教師優(yōu)勢(shì)，組建一支業(yè)務(wù)精良、素質(zhì)過(guò)硬、專兼結(jié)合的區(qū)域教師培訓(xùn)專家?guī)臁＜規(guī)熘?，有資深教授，一線的省市級(jí)骨干教師、教研員和名師名家，還有優(yōu)秀的專職培訓(xùn)者。

（2）重塑培訓(xùn)隊(duì)伍的專業(yè)能力。優(yōu)秀的培訓(xùn)者，必須具備需求調(diào)研和問(wèn)題診斷的能力、建構(gòu)培訓(xùn)模式的能力、搜集整理資源和開(kāi)發(fā)課程的能力、組織活動(dòng)和示范引導(dǎo)的能力、質(zhì)量分析和研究培訓(xùn)的能力。為此，可采取以下措施對(duì)這些人員進(jìn)行打磨、重塑。1）自我修煉，強(qiáng)化內(nèi)功。主張以教學(xué)反思促進(jìn)步，進(jìn)一步豐厚教師的文化底蘊(yùn)，積極在培訓(xùn)機(jī)構(gòu)開(kāi)展“八個(gè)一”活動(dòng)。即每次培訓(xùn)后撰寫(xiě)一篇培訓(xùn)反思、每周至少聽(tīng)一次其他教師的課、每學(xué)期撰寫(xiě)一篇教育教學(xué)案例、每學(xué)期上一節(jié)研討課或公開(kāi)課、每學(xué)期讀一本好書(shū)、每學(xué)期寫(xiě)一篇自修學(xué)習(xí)體會(huì)、每學(xué)期結(jié)合本職工作研究一個(gè)問(wèn)題、每學(xué)期完成一篇有價(jià)值的教學(xué)論文或經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。2）青藍(lán)工程，助力成長(zhǎng)。為了實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)隊(duì)伍的梯級(jí)培養(yǎng)，促進(jìn)青年教師迅速轉(zhuǎn)變角色，學(xué)校可以積極實(shí)施“青藍(lán)工程、師徒結(jié)隊(duì)”，在教育教學(xué)、教育科研、下鄉(xiāng)指導(dǎo)中組建“學(xué)習(xí)共同體、研究共同體”，智慧分享，助力成長(zhǎng)。3）集體備課，同伴互助。學(xué)校要以同類培訓(xùn)項(xiàng)目為載體，組織教師認(rèn)真開(kāi)展集體備課——課前說(shuō)課——課中觀課——課后議課，使大家在思維碰撞、智慧共享中得以教學(xué)相長(zhǎng)，共同提升。4）專家引領(lǐng)，開(kāi)闊視野。采取“請(qǐng)進(jìn)來(lái)、走出去”的方法，為教師提供各種學(xué)習(xí)平臺(tái)。依據(jù)上級(jí)安排，學(xué)校全力支持培訓(xùn)者外出參加各種培訓(xùn)，并要求外出培訓(xùn)者回來(lái)后與校內(nèi)教師交流共享，共同成長(zhǎng)。5）競(jìng)技比武，錘煉技能。學(xué)校積極組織教師參加每年一度的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)優(yōu)質(zhì)課大賽、微課大賽、教師教育論文評(píng)選等活動(dòng)。從學(xué)校初評(píng)、鄭州復(fù)賽到省級(jí)決賽，學(xué)校認(rèn)真組織，選手積極參與，取得優(yōu)異的成績(jī)。6）根植土壤，實(shí)踐提升。為了更好地幫助基層解決教學(xué)中的實(shí)踐問(wèn)題，學(xué)校專門(mén)組建校本研修指導(dǎo)組，深入基層開(kāi)展服務(wù)指導(dǎo)工作。通過(guò)開(kāi)展“望、聞、問(wèn)、切”——如課堂觀摩、評(píng)課議課、課堂示范、專題講座、指導(dǎo)科研、研修通訊、網(wǎng)絡(luò)教研等系列活動(dòng)，基層單位在教師成長(zhǎng)、學(xué)生發(fā)展、學(xué)校發(fā)展方面都有很大進(jìn)步。

四、不斷創(chuàng)新的組織方式是有效培訓(xùn)的載體

（1）借助技術(shù)，創(chuàng)新培訓(xùn)。為了讓培訓(xùn)更有吸引力，學(xué)校不斷借助信息技術(shù)來(lái)創(chuàng)新培訓(xùn)組織方式。比如“創(chuàng)意破冰六步法”的運(yùn)用，受到學(xué)員極大歡迎。第一步，借助技術(shù)，搭建平臺(tái)。建立班級(jí)微信群，要求修改個(gè)人群名片，其目的是為大家提供一個(gè)網(wǎng)上交流的幸福家園。第二步，認(rèn)識(shí)學(xué)友，超越自我。先在微信群中向大家打招呼，然后在A4白紙上畫(huà)出左手，大拇指處寫(xiě)上自己的名字，再找學(xué)友簽名并認(rèn)識(shí)學(xué)友。鼓勵(lì)大家迅速超越自我，快速融入大家庭。第三步，提供圖片，組建團(tuán)隊(duì)。培訓(xùn)教師將事先準(zhǔn)備好的圖片隨機(jī)發(fā)放，每人一張。學(xué)員迅速行動(dòng)，能拼為一張完整的圖片即為一個(gè)團(tuán)隊(duì)。團(tuán)隊(duì)要擺出一定的造型，并發(fā)布到班級(jí)微信群中，然后迅速選出隊(duì)長(zhǎng)，設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)口號(hào)、隊(duì)徽、隊(duì)歌，并在隊(duì)長(zhǎng)帶領(lǐng)下整理出急需解決的教學(xué)困惑3～5個(gè)。這是重中之重。培訓(xùn)教師搜集之后，要及時(shí)將困惑反饋給相關(guān)主講教師，或者發(fā)布到微信群中，讓學(xué)員之間答疑解惑，真正做到關(guān)注需求、解決問(wèn)題。第四步，風(fēng)采展示，不拘一格。團(tuán)隊(duì)組建好后，要讓各團(tuán)隊(duì)通過(guò)抓鬮的方式進(jìn)行風(fēng)采展示，形式不限。第五步，微信投票，激勵(lì)評(píng)價(jià)。團(tuán)隊(duì)展示后，每位學(xué)員登陸微信平臺(tái)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)投票，選出“最喜歡”或“最有創(chuàng)意”的團(tuán)隊(duì)。前三名團(tuán)隊(duì)，由培訓(xùn)教師頒獎(jiǎng)進(jìn)行激勵(lì)。第六步，任務(wù)驅(qū)動(dòng)，引領(lǐng)成長(zhǎng)。培訓(xùn)教師出示培訓(xùn)結(jié)束時(shí)團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)成果的展示要求，實(shí)現(xiàn)任務(wù)驅(qū)動(dòng)，引領(lǐng)成長(zhǎng)。

（2）搭建平臺(tái)，展示成果。為了使中小學(xué)教師得到更好的發(fā)展，進(jìn)修學(xué)校通過(guò)技能比武、?？稁熣f(shuō)》、校本研修通訊、校本課程展示、論文大賽等多種形式展示教師的優(yōu)秀成果。這既增強(qiáng)一線教師的成就感，又增加培訓(xùn)的活力與魅力。

（3）因地制宜，靈活管理。在常規(guī)管理的同時(shí)，學(xué)校也要根據(jù)項(xiàng)目的實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整。比如在國(guó)培計(jì)劃“農(nóng)村小學(xué)班主任遠(yuǎn)程培訓(xùn)”中，對(duì)新密市499名教師，“全國(guó)中小學(xué)教師繼續(xù)教育網(wǎng)”按50～100人進(jìn)行隨機(jī)分班。我們發(fā)現(xiàn)以后，在項(xiàng)目啟動(dòng)前積極與平臺(tái)管理者進(jìn)行溝通，采取“自己編班、安排輔導(dǎo)教師上報(bào)、繼續(xù)教育網(wǎng)批準(zhǔn)”的方法。編班原則：1）城鄉(xiāng)搭配，均衡發(fā)展。2）按校分班和輔導(dǎo)教師日常校本研修試點(diǎn)相結(jié)合。3）實(shí)踐研修活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)觀摩，按區(qū)域班級(jí)兩兩組合，兩班輔導(dǎo)教師團(tuán)結(jié)協(xié)作、共同指導(dǎo)觀摩展示設(shè)計(jì)。實(shí)踐證明，這樣的編班為后期集中研修活動(dòng)的開(kāi)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，取得良好的效果。

（4）課題驅(qū)動(dòng)，研訓(xùn)一體?！敖潭谎袆t淺，研而不教則空?！睘榱烁玫卮龠M(jìn)教師教育工作內(nèi)涵式、可持續(xù)發(fā)展，進(jìn)修學(xué)校始終堅(jiān)持扎根實(shí)踐、科研引領(lǐng)，及時(shí)地把培訓(xùn)、科研結(jié)合起來(lái)，走研訓(xùn)一體化道路。比如立項(xiàng)的課題有：中央教科所子課題“農(nóng)村地區(qū)教師有效研修的途徑和方法”，河南省級(jí)課題“農(nóng)村地區(qū)小學(xué)教師有效培訓(xùn)”“小學(xué)數(shù)學(xué)名優(yōu)教師的發(fā)展路徑探索”，鄭州市課題“新密市教師專業(yè)發(fā)展研究”“教育技術(shù)有效培訓(xùn)研究”，等等?；谂嘤?xùn)，學(xué)校還撰寫(xiě)“校本研修八環(huán)節(jié)”“教師培訓(xùn)道德課堂”“網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下開(kāi)展教育技術(shù)的思考與實(shí)踐”等多篇文章，發(fā)表在“全國(guó)中小學(xué)教師繼續(xù)教育網(wǎng)”中小學(xué)教師培訓(xùn)欄目，被許多地區(qū)參考、借鑒。

五、精細(xì)務(wù)實(shí)的全程管理是有效培訓(xùn)的后盾

創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，依靠創(chuàng)新型教師。因此，要充分重視教師培訓(xùn)工作。對(duì)于每個(gè)培訓(xùn)項(xiàng)目，要重視全程管理。比如培訓(xùn)之前，建立嚴(yán)格的考核評(píng)價(jià)體系，開(kāi)班時(shí)告訴學(xué)員，發(fā)揮評(píng)價(jià)的導(dǎo)向和激勵(lì)功能。培訓(xùn)中，積極做好征詢意見(jiàn)、改進(jìn)提升的即時(shí)反饋工作，如隨機(jī)交流、不記名的網(wǎng)絡(luò)問(wèn)卷、滿意率測(cè)評(píng)等。培訓(xùn)之后，及時(shí)發(fā)現(xiàn)一些優(yōu)秀學(xué)員，給予一定的激勵(lì)措施，如頒發(fā)優(yōu)秀學(xué)員證書(shū)、展示其學(xué)習(xí)成果、擔(dān)任學(xué)科輔導(dǎo)教師等，以加速專業(yè)成長(zhǎng)的步伐。另外，學(xué)習(xí)成果中的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思、教學(xué)案例、學(xué)校管理中的優(yōu)秀做法，可在校刊《師說(shuō)》上刊登，在全市范圍內(nèi)分享、交流。這些管理舉措，極大程度地激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力。師生心靈交融，共同演奏一曲曲優(yōu)美動(dòng)人、魅力無(wú)窮的教師培訓(xùn)之歌，為有效地培養(yǎng)創(chuàng)新人才打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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