李孟君

摘 要：在大數(shù)據(jù)時代，教育資源更豐富優(yōu)質(zhì)，教育過程更個性多元，教育評價更真實有效。在高職思想政治課教學(xué)中，要堅定思想政治課教師的政治方向、做好主流輿論引導(dǎo)，要轉(zhuǎn)變思想政治課教學(xué)方式、落實信息化教學(xué)手段。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)時代；教育特征；思想政治教育；理論課；高職；教學(xué)改革

中圖分類號：G641；G711 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）04-0018-01

隨著高科技發(fā)展和大數(shù)據(jù)時代到來，開放的教育資源帶來多樣化的教學(xué)方式，同時也帶來多元文化、多元意識形態(tài)的沖擊，這對高校思想政治理論課教學(xué)提出更高的要求。本文分析大數(shù)據(jù)時代對教育產(chǎn)生的影響，研究高職思想政治理論課面臨的挑戰(zhàn)和應(yīng)對策略。

一、大數(shù)據(jù)時代的教育特征

大數(shù)據(jù)（Big data）能夠?qū)崿F(xiàn)全球教育資源的整合共享，使信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合。在大數(shù)據(jù)時代，教育呈現(xiàn)出以下特征。首先，教育資源更豐富優(yōu)質(zhì)。在大數(shù)據(jù)時代，每個人都可以充分利用一個國家乃至全世界最優(yōu)質(zhì)的教育資源。新興的網(wǎng)絡(luò)教育平臺、微課堂、校園網(wǎng)等平臺，已將豐富的優(yōu)質(zhì)教育資源在網(wǎng)上進行共享，打破傳統(tǒng)意義上的時間與空間限制，教育的情境化、趣味性大大增強。其次，教育過程更個性多元。在大數(shù)據(jù)時代，教育過程不再單一，除學(xué)校課堂教學(xué)外，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、微課程學(xué)習(xí)等各種學(xué)習(xí)方式，能夠滿足不同大學(xué)生的個性化需求。大數(shù)據(jù)能夠使高校教師了解每個大學(xué)生的真實學(xué)習(xí)情況，為大學(xué)生提供個性化的學(xué)習(xí)資源、學(xué)習(xí)活動、學(xué)習(xí)路徑、學(xué)習(xí)工具，增強學(xué)習(xí)的自主性和靈活性。再次，教育評價更真實有效。在大數(shù)據(jù)時代，學(xué)習(xí)行為的記錄更加精細化，可以準確記錄每位用戶使用學(xué)習(xí)資源的細節(jié)，如點擊資源的時間點、停留時間長短、答題正確率。對高校教師來說，這些數(shù)據(jù)是了解大學(xué)生學(xué)習(xí)狀況以改進教學(xué)質(zhì)量的有效依據(jù)；對大學(xué)生來說，這些數(shù)據(jù)則是反思學(xué)習(xí)策略與方法，并不斷完善自己的原動力。掌握這些動態(tài)的全面的大數(shù)據(jù)，能夠避免高校教師在時間維度上僅以某個階段的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)對大學(xué)生進行一成不變的評價，也避免在空間維度上僅從學(xué)業(yè)成績、課堂表現(xiàn)等對大學(xué)生進行評價。因此，可以對大學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)需求和水平進行全面衡量，形成對大學(xué)生全方位的真實準確的評價。

二、大數(shù)據(jù)時代高職思想政治理論課面臨的挑戰(zhàn)及應(yīng)對策略

大數(shù)據(jù)的廣泛應(yīng)用，對高職思想政治理論課教學(xué)產(chǎn)生深刻影響。當前世界范圍內(nèi)各種思想文化的交流、交融和交鋒更加深入，網(wǎng)絡(luò)平臺上傳播的價值觀日益多元化，網(wǎng)絡(luò)評論內(nèi)容也日益復(fù)雜化，大學(xué)生時常面臨價值選擇困惑。面對各種社會思潮和復(fù)雜的社會現(xiàn)象，如何運用馬克思主義立場、觀點和方法，增強對重大理論和現(xiàn)實問題的闡釋力，如何提高當代大學(xué)生明辨是非的能力以及堅定社會主義信念，是當前高職思想政治課教學(xué)面臨的最大挑戰(zhàn)。要應(yīng)對這種挑戰(zhàn)，可以從以下兩個方面進行研究。

（1）堅定思想政治理論課教師的政治方向，做好主流輿論引導(dǎo)。習(xí)近平總書記深刻闡釋了黨和人民滿意的好老師的“四有標準”，即有理想信念、有道德情操、有扎實學(xué)識、有仁愛之心。作為傳播馬克思主義和中國特色社會主義理論、培育大學(xué)生理想信念和道德情操的“人生導(dǎo)師”，高校思想政治課教師要堅定社會主義信念，時刻與黨中央保持高度一致，準確把握意識形態(tài)的主動權(quán)，堅持立德樹人。在大數(shù)據(jù)時代，思想政治課教學(xué)資源極其豐富，并且多元化，有時給思政教學(xué)帶來一些顯而易見的新課題。因此，高校思想政治課教師應(yīng)不斷提升自己的政治素養(yǎng)，積極掌握社會和網(wǎng)絡(luò)的主流思想，與大學(xué)生真誠交流與討論，做好輿論引導(dǎo)。要防止一些負面思想對高校思想政治課的侵蝕，要切實做好大學(xué)生的人生價值觀教育工作，大力弘揚社會主義核心價值觀。

（2）轉(zhuǎn)變思想政治理論課的教學(xué)方式，落實信息化教學(xué)手段。在大數(shù)據(jù)時代，教師角色從演員型向?qū)а菪娃D(zhuǎn)型，教學(xué)方式從以教師為中心向以大學(xué)生為中心轉(zhuǎn)變。翻轉(zhuǎn)課堂、微課和慕課等新興教學(xué)手段的應(yīng)用，改變傳統(tǒng)的課堂模式，大學(xué)生可以根據(jù)個人學(xué)習(xí)需求，通過網(wǎng)上資源共享平臺，自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，自主制定學(xué)習(xí)進度。在高校思政課教學(xué)平臺上，高校可以開設(shè)“理論園地”“歷史重現(xiàn)”“時事熱點聚焦”“社會問題論壇”等欄目，給大學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源和探討空間，開闊大學(xué)生的人生視野；還可以開設(shè)“知識點自測”“理論分析”等欄目，使大學(xué)生及時了解自己的學(xué)習(xí)情況，通過學(xué)習(xí)與思考提高思想政治素質(zhì)。教師也可以通過網(wǎng)上數(shù)據(jù)的分析，及時掌握大學(xué)生的思想現(xiàn)狀和學(xué)習(xí)情況，有針對性地解決大學(xué)生的現(xiàn)實問題。這種教學(xué)方式以人為本，使思政課堂成了答疑、解惑和交流的場所，能夠明顯激發(fā)大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強思想政治教育的實效性。

三、結(jié)束語

總之，在大數(shù)據(jù)時代，教育資源更豐富優(yōu)質(zhì)，教育過程更個性多元，教育評價更真實有效。因此，在高職思想政治課教學(xué)中，要堅定思想政治課教師的政治方向、做好主流輿論引導(dǎo)，要轉(zhuǎn)變思想政治課教學(xué)方式、落實信息化教學(xué)手段。要注重更多的交往互動與個性化服務(wù)，使大學(xué)生真正學(xué)有所獲，達成思想政治教育的目標。

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