劉慧萍

隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，國(guó)民素質(zhì)的不斷提高，人們對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的需求也逐漸增大，家長(zhǎng)越來越重視對(duì)孩子的語(yǔ)文教育，從小培養(yǎng)孩子的閱讀和寫作才能，所以語(yǔ)文教學(xué)有了較快的發(fā)展。閱讀文章給人們帶來了歡樂，可以讓人心情愉悅，放松心情，緩解壓力。高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生來說尤其重要，是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的關(guān)鍵階段，可以為將來進(jìn)一步的語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下一個(gè)好的基礎(chǔ)，而課堂導(dǎo)入可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)語(yǔ)文。在課堂上，教師將課堂教學(xué)導(dǎo)入和語(yǔ)文學(xué)習(xí)相結(jié)合，能夠加深學(xué)生對(duì)文章的理解，有利于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的深入進(jìn)行。因此，課堂導(dǎo)入教學(xué)在高中語(yǔ)文教學(xué)中尤其重要。

課堂導(dǎo)入是指在語(yǔ)文課堂教學(xué)的開始，教師以教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，采用靈活的方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課堂知識(shí)的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生更好地進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)的氛圍中。課堂導(dǎo)入具有很強(qiáng)的參與性、簡(jiǎn)便性、趣味性、結(jié)合性，課堂導(dǎo)入可以讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的課堂自學(xué)能力，更好地對(duì)書本知識(shí)進(jìn)行延伸。

教師在教學(xué)過程中要以學(xué)生為中心，按照學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，制訂教學(xué)計(jì)劃，通過課堂導(dǎo)入找到學(xué)生與語(yǔ)文學(xué)習(xí)的結(jié)合點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性、激發(fā)學(xué)生對(duì)寫作的熱情，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，加深學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的理解，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。我們要充分發(fā)揮課堂導(dǎo)入的優(yōu)點(diǎn)，以此更好地促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高，使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)。

一、故事導(dǎo)入

教師為了提高課堂學(xué)習(xí)效率，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以采用多種方式來進(jìn)行導(dǎo)入，故事導(dǎo)入是其中一種有效的形式。通過小故事可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)的熱情。如在進(jìn)行課文學(xué)習(xí)前，教師可以通過一個(gè)小故事激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生能夠更好地進(jìn)入所學(xué)文章的氛圍中。

魯迅所寫的文章學(xué)生理解起來存在一定的困難，因此教師在講解《拿來主義》的時(shí)候可以采用故事導(dǎo)入的方式進(jìn)行教學(xué)。教師可以通過以下小故事開頭：“在我們正式上課前，我要給大家講一個(gè)小故事。作家馮驥才在法國(guó)的一次訪問中，遇到外國(guó)記者提出一個(gè)很有諷刺性的問題：‘請(qǐng)問馮先生，您的國(guó)家實(shí)行改革開放，學(xué)習(xí)我們的資產(chǎn)階級(jí)的知識(shí)，你們不怕成為資產(chǎn)階級(jí)國(guó)家嗎？馮先生笑笑說：‘不會(huì)的，人如果吃了雞肉會(huì)變成雞嗎？吃了鴨肉會(huì)變成鴨子嗎？馮先生通過機(jī)智的回答化解了尷尬的提問，我們學(xué)習(xí)資本主義知識(shí)，汲取其中的精華所在，但是并不會(huì)成為資本主義社會(huì)，我們今天要學(xué)習(xí)《拿來主義》”。

二、視頻導(dǎo)入

在課堂學(xué)習(xí)中，教師可以采用小視頻的方式進(jìn)行課堂導(dǎo)入教學(xué)，讓學(xué)生更好地進(jìn)入課文的氛圍中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在學(xué)習(xí)《荷塘月色》這篇課文時(shí)，教師在講課前可以先播放一個(gè)關(guān)于夜晚荷塘景色的小視頻，讓學(xué)生通過小視頻感受荷塘月色的美以及荷塘在月色下的種種情形，欣賞荷塘的美、月色的美以及荷塘在月色下的美。學(xué)生觀看小視頻后，可以更好地進(jìn)入課堂的學(xué)習(xí)氛圍當(dāng)中，有利于提高學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)質(zhì)量，加深記憶。在欣賞完小視頻之后，教師可以更好地進(jìn)行下面的教學(xué)步驟。此時(shí)再進(jìn)行課文閱讀就可以加深學(xué)生的理解和掌握，還能提高學(xué)生的參與度，從而強(qiáng)化課堂教學(xué)效果。

三、設(shè)置懸念

教師在教學(xué)過程中要讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣，有意無(wú)意地提出問題，設(shè)置懸念，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)找到答案，這樣有利于學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)，帶著問題去學(xué)習(xí)，去思考。學(xué)生實(shí)現(xiàn)認(rèn)知結(jié)構(gòu)的重組，是思維過程的最關(guān)鍵環(huán)節(jié)和最本質(zhì)的東西。提高邏輯思維活動(dòng)的能力，是對(duì)創(chuàng)造性思維能力的自我開發(fā)，從而有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。

在學(xué)習(xí)《鴻門宴》時(shí)，教師可以下面的方式進(jìn)行課堂導(dǎo)入：“我們都聽說過項(xiàng)羽是西楚霸王，為人霸氣，武功高強(qiáng)，個(gè)性倔強(qiáng)，但最后命喪烏江；劉邦是一個(gè)普通的人，家庭普通，出身一般，但是為人仗義、善良，待人友好，有很好的決策能力，有大哥的風(fēng)范，在與項(xiàng)羽進(jìn)行最后的對(duì)決時(shí)，通過自己的超好人品，贏得了最后勝利。那么到底是在什么樣的情形下兩個(gè)人決出了勝負(fù)，我們通過下面的學(xué)習(xí)來找出答案?！睂W(xué)生帶著疑問去學(xué)習(xí)，這樣可以吸引學(xué)生更好地學(xué)習(xí)課文，加深對(duì)課文的記憶，提高學(xué)習(xí)效率。

總之，語(yǔ)文學(xué)習(xí)對(duì)于我們來說是終生受益的學(xué)習(xí)，文章寫作、語(yǔ)言表達(dá)、情感表達(dá)等都是通過語(yǔ)文知識(shí)實(shí)現(xiàn)的，因此，語(yǔ)文學(xué)習(xí)具有很重要的意義。為了更好地讓學(xué)生了解語(yǔ)文的魅力，更好地運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)，教師就必須重視語(yǔ)文課。高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生以后的學(xué)習(xí)至關(guān)重要，在學(xué)習(xí)語(yǔ)文時(shí)課堂導(dǎo)入必不可少。教師在講解課本知識(shí)前進(jìn)行適當(dāng)?shù)膶?dǎo)入可以很好地提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，讓學(xué)生形成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)而提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。

作者單位：江西省信豐縣信豐中學(xué)（341600）