劉瑩　鄧恒云　張懷榮

摘 要 習近平同志兼任中共中央黨校校長以來，對黨校工作作出了一系列重要論述，從立黨興黨強黨的歷史縱深，從而更好實現黨的執(zhí)政使命的戰(zhàn)略高度，緊緊圍繞堅持“黨校姓黨”，系統(tǒng)回答了“辦什么樣的黨校、怎樣辦好黨?！钡纫幌盗兄卮髥栴}，具有很強的政治性、思想性、針對性，是指導做好新形勢下黨校工作的綱領性文獻。

關鍵詞 黨校 精神 課程結構

我們要深入學習貫徹總書記重要講話精神，吃透精神實質、把握精髓要義，切實把思想和行動統(tǒng)一到中央要求上來。要深刻認識做好黨校工作的重大意義，進一步增強責任感使命感；深刻認識“黨校姓黨”的根本原則，進一步強化理論教育和黨性教育的龍頭地位。

1始終堅持“舉黨旗，走中國特色社會主義之路”的辦學方向

黨校的干部教育要高舉黨的旗幟，堅定政治方向，高舉中國特色理論偉大旗幟，要堅持姓“馬”姓“共”，堅定干部群眾對馬克思主義的信念，要打造一支具有鐵一般信仰、鐵一般信念、鐵一般紀律、鐵一般擔當的干部隊伍。要把深入學習貫徹習近平總書記系列重要講話精神作為重中之重，引導黨員干部勤學、真學、深學。要在黨員干部黨性錘煉上發(fā)揮“熔爐”作用，深入開展理想信念、反腐倡廉、黨章黨規(guī)黨紀、黨史國史等教育，堅持正面教育為導向，傳遞正能量。

2始終把握黨?！耙螯h而立”的職責定位，不斷深化課程結構改革

首先，當前黨校正面臨著干部培訓機構多元化，學員文化層次提高，視野與興趣廣泛的現實情況，培訓面臨學員需求多樣化和解決實際問題等挑戰(zhàn)。因此，必須把深化主體班課程設置的改革放到突出位置，要創(chuàng)新培訓理念，立足新形勢，突出培訓內容的時代性和實用性，努力實現培訓方式的新突破。

其次，新形勢下黨校深化課程結構改革，期望通過創(chuàng)新來開創(chuàng)黨校培訓工作的新局面。目前在各級黨校的研計會中發(fā)現現存一些共性問題，總結起來普遍存在討論環(huán)節(jié)形式大于內容，總結不夠到位的一些情況，應當形成科學合理、針對性實效性強的教學計劃。

最后，在黨校主體班的課程設置中，有些專題可以做到理論聯(lián)系實際，但聯(lián)系的廣度和深度有待提高，教學細節(jié)有待完善。應該是把理論教育和黨性教育的內容擺在第一位，在課程中反映領導干部現狀并能解決實際問題的針對性對策。

3始終貫徹“理論教育是根本，黨性教育是關鍵”的方略，強化黨校在課程結構改革上主陣地的作用

3.1把“黨校姓黨”貫穿課程設置的全過程

黨校的課程設制應當突出與時俱進的特點。到黨校學習決不僅僅是改進學員的作風，作為黨的事業(yè)組織者、推動者和落實者的黨員領導干部，更重要的是要提高他們的黨性修養(yǎng)和馬克思主義理論水平，增強他們的戰(zhàn)略思維能力、辯證思維能力、綜合決策能力和駕馭全局能力，進而推動工作。

在新時期，要培養(yǎng)造就高素質的領導干部隊伍，就必須著力提高他們掌握運用馬克思主義立場、觀點、方法的能力和水平。為此，《中共中央關于加強和改進新形勢下黨校工作的意見》中明確提出，要把黨的理論教育和黨性教育作為黨校教學的主要任務。因此，重慶市黨校系統(tǒng)將進一步突出理論教育和黨性教育主業(yè)主課，使這兩類教育占到了主體班次課程70%及以上的比例。

對黨校課程結構和教學內容的改革，要熟悉和掌握領導干部的心理特點、思想實際、教育規(guī)律。就要精選、精講、精讀馬列毛、鄧理論的豐富和發(fā)展的一系列重要理論和思想，并對馬克思主義中國化的最新理論成果熟悉并能運用。努力使學員學習和掌握辯證唯物主義和歷史唯物主義基本原理和方法。要把馬克思主義中國化最新成果作為理論教育中心內容。學習研究，引導學員學而信、學而用、學而行，堅定道路自信、理論自信、制度自信，更好用科學理論武裝頭腦、指導實踐、推動工作。

建議開設《馬克思主義中國化理論與實踐研究》、《馬克思主義基本原理專題研究》、《馬克思主義經典著作選讀》、《意識形態(tài)與政治行為專題研究》、《社會調查研究方法》等一系列主體班課程。在課程結構和內容上，都要充分體現我們黨的新視野、新境界和新的覺悟。將馬克思主義中國化的成果運用起來，既著眼于中國實際，又縱覽世界大局。

3.2遵循“三個適應，三個促進”的辦學規(guī)律

“三個適應，三個促進”，即明確黨校教育必須適應黨和國家工作大局的要求，促進黨的中心任務的落實黨校教育必須適應黨的干部教育的要求，促進領導干部素質和能力的提高；黨校教育必須適應黨的理論建設的要求，促進理論創(chuàng)新和實踐創(chuàng)新。

3.3“質量立?！?，將咨政納入課程設置之中

堅持銳意改革，不斷推動教學教研、人才隊伍、管理服務、學風校風等方面的創(chuàng)新，堅持以制度管人、制度管事。另突出其執(zhí)政功能，為黨的中心工作服務。規(guī)劃好調研課題和方向，在課程設置上安排布局與充足的調研時間來，了解干部工作的實際，針對實際情況解決實際問題。在百花齊放、百家爭鳴的原則下，營造寬松、民主、自由、和諧的課堂教學環(huán)境。

3.4始終實施“以人為本”的強校戰(zhàn)略

黨校教師應當傳播正能量 ，旗幟鮮明、理直氣壯地同錯誤的社會思潮做斗爭，同時要弘揚優(yōu)良校風教風學風。建議增加選派教師去先進黨校與高校進行專題培訓，開闊他們的研究的眼界和思路。另外，也應當注重積極與政府的相關部門開展聯(lián)合研究課題或者掛崗鍛煉。

本文以“深化新時期“黨校姓黨”課程結構改革為主題，是適應“全面培養(yǎng)領導干部素質目標”為導向的現實需要，以基層黨校的實際情況為出發(fā)點，著力討論如何形成系統(tǒng)完備的課程結構為目的，弘揚實事求是的馬克思主義學風。將馬克思主義理論貫穿黨校課程設置與改革的始終，堅持教學和科研為中心工作大局服務的意識。樹立“黨校姓黨”鮮明導向，營造勇于創(chuàng)新、鼓勵成功、寬容失敗的創(chuàng)新氛圍，激勵黨校教師多出創(chuàng)新觀點，多出精品力作，增強“黨校姓黨”教育的針對性和實效性。